第二十七章 全省只有30支球隊(duì)
團(tuán)隊(duì)中的一些人非常不高興。他們覺(jué)得李陽(yáng)的能力在發(fā)揮的同時(shí)，根本不需要訓(xùn)練。只要他一個(gè)人玩就夠了。你不需要其他人訓(xùn)練，這只是多余的。
但李揚(yáng)告訴他們他會(huì)盡量不投籃，比賽要求他們上場(chǎng)，他只是作為教練站在一邊。
這次是爆炸聲，孫曉和王耀也上來(lái)道：“那我們誰(shuí)是前鋒？”
李揚(yáng)對(duì)他們說(shuō)：“我自然安排，你們不用擔(dān)心?，F(xiàn)在我是教練了，你就聽(tīng)我的吧?！?p> 這些人有些懷疑，但認(rèn)為李揚(yáng)真的能帶領(lǐng)他們走向成功。
訓(xùn)練主要分為三種，一種是跑步，是提高體能的最佳方式。先在場(chǎng)上跑兩圈，然后隊(duì)伍保持蛇的速度不會(huì)太慢，隊(duì)伍最后一個(gè)人同時(shí)加速到隊(duì)首。間歇性加速，保持團(tuán)隊(duì)節(jié)奏。
二是傳球，兩人一組練習(xí)傳球。兩人隔開(kāi)一定距離，不要當(dāng)場(chǎng)接球，兩米內(nèi)接球，觸球后立即回到起始位置。實(shí)際上，它是游戲中通過(guò)和停止的真實(shí)場(chǎng)景的模擬。
三是模擬實(shí)戰(zhàn)，用真實(shí)的配對(duì)來(lái)提升。
在短期訓(xùn)練中提升個(gè)人能力幾乎是不可能的，而比賽中的競(jìng)爭(zhēng)更像是體能訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)意志。
很快就到了比賽的時(shí)間，省預(yù)選賽開(kāi)始了，校長(zhǎng)們也來(lái)評(píng)審了，學(xué)校的榮譽(yù)也需要維護(hù)。
拿到比賽名單的時(shí)候，校長(zhǎng)們也是有些意外。事實(shí)上，高中生正在指導(dǎo)他的同學(xué)，那是因?yàn)樗麄儾辉诤?。換教練來(lái)不及了，反而讓人感覺(jué)不穩(wěn)定，士氣低落
院長(zhǎng)對(duì)教育的不滿(mǎn)，也讓李陽(yáng)看到了，但他身上的正氣，卻感受到了別人對(duì)他的情緒。
他可能對(duì)院長(zhǎng)不滿(mǎn)意，但一定要讓他相信自己的實(shí)力，明確自己有能力把球隊(duì)管理好，打出最好的成績(jī)。
由于一場(chǎng)足球比賽中每支球隊(duì)有 11 人，因此每個(gè)人都有不同的位置。比賽開(kāi)始時(shí)，解說(shuō)員通常會(huì)使用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)分析球員在場(chǎng)上的位置，比如前腰、左中衛(wèi)、右后衛(wèi)等。前鋒更容易理解。前鋒是球隊(duì)的進(jìn)攻體系。通常的戰(zhàn)術(shù)布局是最多三名前鋒。前鋒出現(xiàn)在進(jìn)攻態(tài)勢(shì)中，即主前鋒、副前鋒、邊鋒……
比賽開(kāi)始不久，李揚(yáng)就開(kāi)始了戰(zhàn)術(shù)建議，他讓王耀當(dāng)前鋒，宋曉當(dāng)副前鋒，并告訴他們：“誰(shuí)打進(jìn)更多的球，誰(shuí)就是未來(lái)的前鋒?！?p> 孫曉連忙道：“我的副手殺的比他還難，怎么可能超過(guò)他?！?p> “你是站在他這邊的，但是這樣你就可以看到王亞的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)超越他。只要你表現(xiàn)比他好，成為主力前鋒并不難，”李揚(yáng)說(shuō)。孫曉。
孫曉似乎明白李陽(yáng)說(shuō)的有道理，但又好像不明白。他不得不相信李揚(yáng)的話(huà)，扮演副前鋒的角色。
第一場(chǎng)比賽是對(duì)陣南華中學(xué)隊(duì)。這是一個(gè)老對(duì)手。去年一切都一樣。勝利或失敗都是運(yùn)氣。
戰(zhàn)前動(dòng)員起來(lái)的李揚(yáng)直接告訴他們：“你們受過(guò)我的訓(xùn)練，不用花招，一不小心就能打敗他們?！?p> 南華中學(xué)的另一邊，教練輕蔑的說(shuō)道：“他們現(xiàn)在的教練，居然是個(gè)高中生，一不小心就可以打敗他們，我們的戰(zhàn)術(shù)就是碾壓他們?！?p> 很快，兩隊(duì)的球員都上場(chǎng)了，出乎意料的非常隨意，打法也完全是雜亂無(wú)章，只是隨意的進(jìn)攻。
舞臺(tái)上，看似南華中學(xué)占優(yōu)，但南華中學(xué)的人卻覺(jué)得自己被對(duì)手欺騙了，根本不是同級(jí)別的對(duì)手。前鋒王耀將球傳給了孫曉，孫曉迅速將球傳給了另一個(gè)人。
下半場(chǎng)很快，南華中學(xué)的教練就生氣了，叫他們拼命打。
他們無(wú)法相信他們認(rèn)為會(huì)接近的比賽，結(jié)果完全是單方面的，并以巨大的負(fù)數(shù)輸?shù)袅吮荣悺?p> 天華中學(xué)首戰(zhàn)告捷，校領(lǐng)導(dǎo)也很高興。他們上來(lái)為大家加油打氣，然后集中在李揚(yáng)的贊美上。說(shuō)實(shí)話(huà)，新華中學(xué)條件一般，對(duì)足球隊(duì)的支持非常有限。
每個(gè)人都很高興，但是李揚(yáng)倒了所有的冷水盆。
“擊敗南華中學(xué)還不足以自滿(mǎn)，我們要挑戰(zhàn)最強(qiáng)的天河中學(xué)?！崩铌?yáng)對(duì)眾人說(shuō)道。
天河中學(xué)之所以這么強(qiáng)，是因?yàn)樗且凰F族學(xué)校，不比天華中學(xué)強(qiáng)一星。貴族學(xué)校不僅意味著教育昂貴，普通家庭沒(méi)有平等，而是真正讓孩子在這里學(xué)習(xí)，可能比其他學(xué)校高，無(wú)論是成績(jī)、性格、性格還是德智體、審美、工作等。綜合素質(zhì)可以全面發(fā)展。
擊敗這樣的對(duì)手幾乎是不可能的，但李揚(yáng)的到來(lái)讓一切成為可能。
李揚(yáng)帶領(lǐng)他們觀(guān)看天河中學(xué)的比賽，動(dòng)作整齊有序。防守聯(lián)防，進(jìn)攻聯(lián)防，打快攻，壓迫全場(chǎng)，讓對(duì)方完全無(wú)法戰(zhàn)斗，不像高中球隊(duì)，相反，比起這些職業(yè)球隊(duì)，也不算太in事實(shí)上，這是與學(xué)校支持分不開(kāi)的成績(jī)。
首先，在天河中學(xué)備課中，足球隊(duì)的體育選修課都是默認(rèn)舉辦的。此外，大多數(shù)不想?yún)⒓訉W(xué)校橄欖球隊(duì)的人都是因?yàn)闀r(shí)間和文化追求而這樣做的。天河中學(xué)在這方面做得很好，課表可以根據(jù)班級(jí)調(diào)整的方法進(jìn)行棋類(lèi)化。另外，如果你真的沒(méi)有記錯(cuò)，學(xué)校會(huì)給你一張假紙條，這樣你就可以安全地訓(xùn)練了。
球隊(duì)取得好成績(jī)后，校長(zhǎng)親自舉行了喜慶的宴會(huì)，對(duì)足球隊(duì)的隊(duì)員進(jìn)行了表彰。所以，這一切的起因是學(xué)校的支持才是最重要的。
李揚(yáng)知道，不是新華高中的學(xué)生天賦不夠，也不是不夠努力，而是普通高中鄙視體育，不重視體育。很難對(duì)此抱有希望。只靠學(xué)生的努力。主要看學(xué)校的關(guān)注程度，有沒(méi)有這樣的活土。
天河中學(xué)的足球氛圍非常濃厚。學(xué)校每年舉辦兩場(chǎng)比賽，上半學(xué)期——每季，下半學(xué)期——全國(guó)聯(lián)賽。在一般的友誼賽中，大量的訓(xùn)練等等。
校長(zhǎng)曾承諾，只要學(xué)校能進(jìn)入全省前八，學(xué)校足球隊(duì)的一切費(fèi)用都可以報(bào)銷(xiāo)和維持。
而如果一支足球隊(duì)贏得了評(píng)分，它可以在整體文化表現(xiàn)中獲得一定比例的加分。
學(xué)校的支持和成績(jī)優(yōu)待，讓學(xué)校里很多平時(shí)只愛(ài)看球，甚至不會(huì)踢球的人都積極參與其中。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教師全權(quán)管理球隊(duì)。
只要你平時(shí)表現(xiàn)好，他看到就會(huì)直接把你選進(jìn)球隊(duì)。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)去年全省排名第24位的新華附中足球隊(duì)。但全省只有30支球隊(duì)，可以說(shuō)是墊底。
但今年不同：有了李英的加入，他們甚至覺(jué)得自己可以嘗到冠軍的滋味了。
李陽(yáng)繼續(xù)談判。下一場(chǎng)比賽的對(duì)手是于洋高中。他們也是強(qiáng)大的對(duì)手。之前的排名大概是第十，但他們已經(jīng)不再把這樣的對(duì)手當(dāng)回事了。
李陽(yáng)知道，名聲可以讓人自信，也可以讓人自鳴得意。
到了他們敲響警鐘的時(shí)候了，李揚(yáng)讓他們重新團(tuán)聚，給他們進(jìn)行了艱苦的鍛煉。看到他們打得這么郁悶，李揚(yáng)很是欣慰，外人必勝。