第一百四十二章：機(jī)甲概念初識(shí)
“在開(kāi)始今天的授課前，先問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，對(duì)于機(jī)甲你了解多少？”
徐錦天右手虛抓，空無(wú)一物的講臺(tái)立時(shí)升起圓形裝置，隨著藍(lán)色光芒亮起，巨大的虛擬投影在兩人中間出現(xiàn)。
械零知道老人將要教授有關(guān)機(jī)甲的指示，自然提前有所準(zhǔn)備。聽(tīng)到對(duì)方的提問(wèn)，他略一思考便有了答案：“在我看來(lái)，機(jī)甲就是利用能源催使機(jī)械運(yùn)動(dòng)的外部裝甲?！?p> “回答的不錯(cuò)，”徐錦天微微點(diǎn)頭，“看樣子你提前做過(guò)功課嘛?！?p> “你所了解的，是世人對(duì)機(jī)甲的定義，利用能源讓機(jī)械裝甲運(yùn)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)上去沒(méi)錯(cuò)，可實(shí)際上這一認(rèn)識(shí)早已過(guò)時(shí)。”
“今天，我要和你說(shuō)的，是置身于機(jī)輪星火紀(jì)元下的全新理念！”
“機(jī)甲，制造后一經(jīng)激活，便是與使用者緊密連接的至死之交。用一句完全不過(guò)分的話來(lái)形容，你擁有的機(jī)甲便是世界上另一個(gè)你！”
看著械零若有所思的樣子，徐錦天嘴角牽動(dòng)，流露一絲笑意：“沒(méi)辦法立刻理解是嗎？我來(lái)告訴你……”
“每個(gè)人，一生只能擁有一具機(jī)甲——或者說(shuō)，是只能擁有一顆機(jī)甲核心?！?p> “機(jī)甲核心是什么？”械零不假思索地提問(wèn)。
那徐錦天也預(yù)料到少年的這個(gè)問(wèn)題，他的手指在虛擬屏幕上輕劃，調(diào)出一顆閃爍微光的圓形核心。
“這是一顆藍(lán)色血統(tǒng)者的機(jī)甲核心，或者稱之為藍(lán)血內(nèi)核?！?p> 他雙手放在核心虛影上，忽地將手猛然拉向兩旁，那顆核心如同被突如其來(lái)的力量引導(dǎo)，也朝著雙手所在的方向緩緩散開(kāi)。
但它的分崩離析，卻是有理可循。
械零凝目注視著懸浮在空中的核心各部件，長(zhǎng)期沉浸于低階具械圖紙中的他認(rèn)出了其中的部分零件，不過(guò)仍然有些他不曾了解的內(nèi)部構(gòu)造，不禁令他瞇起雙眼仔細(xì)觀察。
“這是機(jī)甲核心的具體結(jié)構(gòu)圖，其中每個(gè)部件的細(xì)節(jié)都一目了然?！?p> 老人的目光掃過(guò)整齊排列的橫排零件，忽地指向最中央的黑色圓球，道：“要說(shuō)內(nèi)核中價(jià)值頗高的，便是這顆體型極小的黑色球體。”
“通常情況下，我們稱其為源核。這是內(nèi)核中最至關(guān)重要的部分，承擔(dān)溝通整具機(jī)甲活動(dòng)運(yùn)行的作用。它之于機(jī)甲，便如同心臟之于人類，離了彼此都無(wú)法獨(dú)自存活?！?p> 他雙手捏住源核推向械零，那虛擬投影模擬的真實(shí)產(chǎn)物便來(lái)到少年面前。械零右手?jǐn)傞_(kāi)，那投影源核不偏不倚，正好降落在他手掌之上。
械零端詳手中圓球之際，徐錦天的聲音已在耳旁再度響起：“有關(guān)源核的具體知識(shí)并非本次主講內(nèi)容，我們后續(xù)課程再講?！?p> 他打了個(gè)響指，投影之下緩緩升起一臺(tái)三米有余，但等比例縮小的黑色機(jī)甲。
“接下來(lái)，才到了這節(jié)課的主要部分，對(duì)于機(jī)甲概念的初講……”
走出課堂，械零下意識(shí)地輕吐一口氣，冰冷的臉上少見(jiàn)地露出一絲倦意。
這第一次近乎純理論的課程，賦予他海量的信息。而那徐錦天一雙慧眼好似能夠洞察一切，每每械零有些力不從心之時(shí)，他都能精準(zhǔn)地抓住少年開(kāi)小差的瞬間，將其從混亂思緒中拉回。
就在這樣痛苦的時(shí)光中，械零度過(guò)了漫長(zhǎng)的一小時(shí)。
“下周同一時(shí)間，依然在這間教室，我們不見(jiàn)不散?！崩先寺詭σ獾脑捳Z(yǔ)在耳畔浮現(xiàn)，少年三步并作兩步，迅速奔回宿舍。
推門而入，映入眼簾的是言澤林坐在桌前沉迷終端，一副網(wǎng)癮少年的模樣。械零關(guān)上房門，對(duì)面的少年仿佛有所感應(yīng)般摘下耳機(jī)，連帶著座下的椅子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
“呦，下課啦。”他向械零揮了揮手，“徐副校長(zhǎng)的課，可有意思？”他的話里有著掩飾不住的幸災(zāi)樂(lè)禍，顯然，他也在老徐的課上吃過(guò)苦頭。
械零搖了搖頭，此時(shí)不語(yǔ)，卻仿佛道盡千言萬(wàn)語(yǔ)。
他這一沉默，那邊的言澤林也是會(huì)意一笑，重新轉(zhuǎn)回桌面，聆聽(tīng)音樂(lè)，閱讀書(shū)籍。
說(shuō)來(lái)倒也奇怪，身處高科技時(shí)代，言澤林卻偏愛(ài)紙質(zhì)書(shū)。
械零曾有心注意過(guò)，言澤林每次回家都能換來(lái)本未曾帶來(lái)的厚書(shū)。開(kāi)學(xué)至今十余周的時(shí)間，他也換來(lái)十幾本類型迥異的書(shū)籍。
而在察覺(jué)到械零似乎對(duì)自己的書(shū)有些好奇后，言澤林也慷慨地將書(shū)借于械零，讓其好一陣愛(ài)不釋手。
發(fā)現(xiàn)少年已無(wú)交談興致，械零倒也沒(méi)有打擾對(duì)方的打算，他右手撥弄佩戴于手腕上的手表型思朽，投射于眼前的虛擬屏幕緩緩出現(xiàn)。意念一動(dòng)，少年的眼前再次出現(xiàn)下午上課的情景，恍惚間，他再度回到那個(gè)時(shí)間，聆聽(tīng)徐錦天的授課。
這是思朽又一項(xiàng)新型功能，它可以錄制課程影像并以全息投影的形式將具體內(nèi)容呈現(xiàn)于思朽空間中，這其中自然設(shè)計(jì)信息儲(chǔ)存的問(wèn)題。長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的沉浸式視頻需要占用大量存儲(chǔ)空間，但這些對(duì)于功能強(qiáng)大的思朽來(lái)說(shuō)都不是問(wèn)題。
械零再次坐于第一排中央位置，開(kāi)始鞏固復(fù)習(xí)下午所學(xué)的知識(shí)。
“在科技的日新月異中，機(jī)甲距離百姓也不再同過(guò)往那般遙遠(yuǎn)而不可及。久而久之，便誕生了第一批機(jī)甲的使用者，在某種程度上也可以說(shuō)是試用人，我們稱這群人為鳴鐘者，即敲動(dòng)命運(yùn)之鐘的人。”
“隨著時(shí)間的流逝，鳴鐘者的數(shù)量愈發(fā)龐大，如同星星之火般在機(jī)輪星上出現(xiàn)。為了滿足巨大使用人群在各個(gè)方面的使用需求，機(jī)甲也逐漸衍生出通用型和戰(zhàn)斗兩種不同類型。”
“目前世界上通用型占據(jù)約四分之一市場(chǎng)份額，其余的四分之三自然便是戰(zhàn)斗型機(jī)甲?！?p> “或許你會(huì)對(duì)這不平衡的份額配比感到奇怪，但這是聯(lián)眾盟下各國(guó)共同通過(guò)的人類法案，嚴(yán)令限制通用性機(jī)甲的鳴鐘者數(shù)量。”
“其實(shí)一句話你就能明白其中緣由——通用型是大部分民眾可以使用的機(jī)型，而戰(zhàn)斗型則大部分存在于國(guó)家軍隊(duì)或是擔(dān)任少數(shù)地位顯赫者的私人護(hù)衛(wèi)。”
“機(jī)甲這種大型器械，將其使用權(quán)下放至平民百姓，難保不會(huì)產(chǎn)生意料之外的惡性事件。”
“可國(guó)家又不能強(qiáng)行泯滅民眾對(duì)其的好奇與渴望，只能退而求其次，在使用類型與下放數(shù)量做出明確而嚴(yán)格的要求。”
“想成為操縱機(jī)甲的鳴鐘者，自然也需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核。即便是適用于大眾的民用型機(jī)甲，鳴鐘者的考核也具有極高難度?！?p> “倘若不具備一定的學(xué)習(xí)能力，僅僅期望體驗(yàn)操縱機(jī)甲的感受……那還不如在魂脈上隨意找一款機(jī)甲游戲暢玩，說(shuō)不定比現(xiàn)實(shí)中駕駛機(jī)甲更具沖擊力與挑戰(zhàn)性呢……”
從思朽空間中脫離而出，械零半坐于床。
寢室的懸頂明燈已被言澤林關(guān)閉，此時(shí)的他端坐桌前，在黃色燈盞下翻閱書(shū)籍。
昏黃光芒中，少年柔和的臉龐靜靜注視著桌上書(shū)籍，白色紙張?jiān)跓艄獾挠痴障嘛@出幾分昏黃，倒有幾分獨(dú)特的典雅。
似是感受到械零平靜的目光，言澤林微微側(cè)目，嘴角含笑：“我給你的書(shū)，看完了嗎？”
械零搖了搖頭，與對(duì)方四目相對(duì)，他忽地下床，來(lái)到自己桌前，打開(kāi)自己桌上的白色小燈，翻開(kāi)少年借給自己那名為《鄉(xiāng)》的書(shū)籍，默默閱讀。
烏云遮蔽月亮的夜晚，兩只小船在洶涌波濤中緩慢遠(yuǎn)航。