打破砂鍋問(wèn)到底

　　這位宋老師也無(wú)可奈何，他的學(xué)歷不低，但是他在機(jī)甲方面的研究是基礎(chǔ)領(lǐng)域。沒辦法，和機(jī)甲有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域總是要有人研究的。

　　但基礎(chǔ)領(lǐng)域研究和高級(jí)領(lǐng)域研究不同，想出成績(jī)是非常難的的，千百年來(lái)，機(jī)甲一步步優(yōu)化，人們固定的思維模式也很難再有創(chuàng)新和突破了。

　　所以，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己課上多了一個(gè)認(rèn)真聽課的少女只有，宋老師滿心寬慰。

　　這年頭，不好高騖遠(yuǎn)，乖巧懂事的孩子不多了。

　　所以當(dāng)慕淺小心翼翼地來(lái)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，宋老師心里其實(shí)非常受用。每次，他看到高級(jí)組的老師身邊圍著一大群人恭恭敬敬地提問(wèn)的時(shí)候，他的心里有幾分淡淡的酸意。

　　然后他發(fā)現(xiàn)，慕淺真的太有鉆研精神了。

　　簡(jiǎn)直是打破砂鍋問(wèn)到底。

　　什么都要問(wèn)出個(gè)為什么來(lái)。

　　但是心痛之后，宋老師看著慕淺尊敬期待的目光，他在心里暗暗發(fā)誓，他一定要盡全力培養(yǎng)這個(gè)學(xué)生。

　　于是，慕淺的一系列“偏、怪、難”的問(wèn)題還是得到了詳細(xì)直白的解答。

　　慕淺知道手里邊材料、零件所有的作用、作用原理、組織架構(gòu)。

　　她深信，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是實(shí)踐的重要基石。

　　她學(xué)習(xí)完理論以后，又照著手邊有的材料上手研究。

　　一對(duì)一地仔細(xì)研究揣摩。

　　慕淺發(fā)現(xiàn)她的精神力好像真的有了一個(gè)大的提升，不是單純的等級(jí)提升，在精神力的強(qiáng)度、控制力、感知力上都有了十足長(zhǎng)進(jìn)。

　　她現(xiàn)在在組裝一個(gè)極其普通的一級(jí)零件，需要十三個(gè)步驟。

　　但是慕淺知道如果想被天啟協(xié)會(huì)錄取，就必須拿出點(diǎn)出人意料的東西。

　　不僅要有天賦，還要能創(chuàng)新。

　　那么，這十三個(gè)步驟是不是可以縮減呢？

　　在不降低零件性能的基礎(chǔ)上，是不是可以縮短加工步驟或者是找到更加簡(jiǎn)便的步驟。

　　她看著手里的零件陷入了沉思。

　　她不斷地嘗試組合，然后拆下來(lái)，再組合。

　　也在紙上不斷演繹著零件的圖紙，運(yùn)用這些年的所學(xué)知識(shí)不斷推演，龐大的精神力飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著分析。

　　天色越來(lái)越黑了，慕淺的臉上終于露出一絲笑意，她把其中的六個(gè)步驟修改了一下順序，于是，中間旋轉(zhuǎn)、減壓的步驟縮短了三分之二的時(shí)間。

　　最令人驚喜的是，這樣加工出來(lái)的零件，它的靈活和堅(jiān)固程度不僅沒有降低，反而還增加了。

　　看到最后的監(jiān)測(cè)接過(guò)，慕淺長(zhǎng)吁一口氣。

　　終于好了。

　　當(dāng)然不僅是這一個(gè)一級(jí)零件，她還要改造其他的零件，也不僅是一級(jí)零件，也要有二級(jí)零件，甚至是三級(jí)零件。

　　她要向天啟協(xié)會(huì)證明，她在機(jī)甲制造上是肯努力的，有天賦的、能創(chuàng)新的。

　　天啟協(xié)會(huì)，她志在必得。

　　等慕淺從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)，已經(jīng)是晚上十一點(diǎn)。

　　聰明聽到實(shí)驗(yàn)室開門的動(dòng)靜，圓滾滾的身子立刻滑了過(guò)來(lái)：“主人，你出來(lái)了?！?p>　　不知怎么地，慕淺莫名覺得這聲音有點(diǎn)奶，和之前純粹的機(jī)器音有點(diǎn)不一樣。