第七十七章 吳下阿蒙

　　“哼哼，陸佰，這次我的名次會(huì)高過你！”

　　林靖和陸佰并排著收拾柜子，林靖壓著聲音對(duì)他放話。

　　“哦？”陸佰看了他一眼。

　　林靖與陸佰前后桌，兩人還時(shí)常切磋試題，陸佰是勝過林靖的。

　　“哼哼！”林靖冷笑一聲，卻在摩拳擦掌。

　　心中卻在暗自想，陸佰，看來我的忍辱負(fù)重成功欺騙了你。

　　我已非吳下阿蒙，你不知道現(xiàn)在的我有多強(qiáng)大！

　　林靖早發(fā)現(xiàn)陸佰不是他想象中的菜雞，跟上其進(jìn)度讓他十分吃力。

　　因?yàn)閱逃⒆用霘㈩}目，他靈機(jī)一動(dòng)，將此事給補(bǔ)課老師，要求他們講解類似的“捷徑”。

　　每個(gè)老師聽到林靖的要求，一開始都是委婉拒絕。

　　林父林母為他請(qǐng)的老師價(jià)位極高、水平極高，正經(jīng)絕看不上這些歪門邪道的。

　　還勸導(dǎo)林靖不要投機(jī)取巧，距離高考還有二百多天，足夠踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)完。

　　數(shù)學(xué)家教是個(gè)頭發(fā)微白，愛好武俠的中年男人，給他做了一個(gè)比喻：我教?hào)|西堂堂正正，是玄門正宗，放到華山派里，就是氣宗。

　　像那些偏門的秒殺技巧，連劍宗都算不上。

　　得是洛必達(dá)定理級(jí)別的技巧才能入了劍宗的門。

　　林靖問那這些秒殺技巧算什么？

　　數(shù)學(xué)家教答：只能算辟邪劍法。

　　一聽是辟邪劍法，林靖更興奮了，他說來來來，要的就是辟邪劍法，你看林平之姓林，我也姓林，和辟邪劍法豈不是天造地設(shè)的一對(duì)？這是傳承??！

　　老師垂眉耷拉眼，嘴巴張了張，很想對(duì)林靖說你出去之后切莫說是為師的學(xué)生。

　　總之，在林靖的強(qiáng)烈要求下，每位老師把他們的一些個(gè)“捷徑”傾囊相授，還給他做了兩周的針對(duì)性特訓(xùn)。

　　即使教辟邪劍法，也是充滿了名師風(fēng)范。

　　陸佰笑著搖了搖頭，沒說什么。

　　分?jǐn)?shù)高過別人，名次又前進(jìn)了幾個(gè)，都是表象。

　　考試是用來訓(xùn)練應(yīng)試能力和檢測(cè)學(xué)力水平，實(shí)力才是本質(zhì)。

　　林靖超過他如何，不超過又如何？

　　考試中自己展現(xiàn)的水平和暴露的不足，以及在年級(jí)的排名，都是用來指導(dǎo)自己下一步學(xué)習(xí)的標(biāo)識(shí)。

　　......

　　語文考試。

　　背誦內(nèi)容：王羲之寫蘭亭雅集之樂：_______，______，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“______，______”兩句，表現(xiàn)出了詩人由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)后的失落之感。

　　《六國論》中，蘇洵認(rèn)為“燕趙之君，始有遠(yuǎn)略”，而其“有遠(yuǎn)略”的表現(xiàn)是：_____，_____。

　　屈原在《國殤》中用“_______，_______”熱烈禮贊陣亡將士，說他們英靈不泯，即使死了也是鬼中豪杰。

　　背誦內(nèi)容陸佰自是提筆就寫：

　　仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。

　　惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。

　　能守其土，以不賂秦。

　　看到最后一道題，略一思考，雖然這詩有些佶屈聱牙，但考得這句卻很是明確，便寫道：身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。

　　現(xiàn)代文閱讀先是考了一篇《尋聲楚吟緩緩歸》，問楚吟的含義。

　　陸佰知道，這就是?？嫉暮x題。

　　互聯(lián)網(wǎng)使信息得以高速流通，知識(shí)便是其中一種。

　　陸佰從網(wǎng)絡(luò)上找了很多語文教學(xué)，自然包括含義題。

　　常常說“詞不離句，句不離段，段不離章”。

　　先是定位，找出涉及楚吟及相似含義的句子，然后分析句子內(nèi)容，再結(jié)合文章主旨完善答案。

　　陸佰如此做下來，忍不住苦笑一聲，對(duì)他的回答還是沒有自信。

　　作文考得是材料作文。

　　豐子愷說：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。

　　對(duì)此你有什么思考？請(qǐng)寫一篇論述類文章加以闡明。

　　高考中總是語文引起最大的討論，因?yàn)槿巳硕甲R(shí)字，識(shí)了字心中便有文學(xué)的種子，就著題目散發(fā)出無限的遐思。

　　但對(duì)于考生來說，應(yīng)摒棄詩情畫意。

　　讀題，找出關(guān)鍵詞，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，建立邏輯關(guān)系，尋找論據(jù)......

　　陸佰比其他人成熟，在議論文的寫作上占有優(yōu)勢(shì)，還有二十分鐘，就寫完放下了筆。

　　試卷寫得工工整整。

　　在大學(xué)和工作時(shí)放飛的一手行草，隨著回到高中，又漸漸變回工整的小行楷，兼顧書寫速度與辨認(rèn)度。

　　陸佰翻看答卷，言之有物，符合規(guī)范，已非當(dāng)初剛來時(shí)的吳下阿蒙。

　　但拿不準(zhǔn)的仍有不少。

　　語文的主觀題太多，靈活性和開放性都太強(qiáng)了。

　　很快這種情況會(huì)改變的......

　　結(jié)束的鈴聲響起，兩位老師，一個(gè)從頭，一個(gè)從尾，合著收卷子。

　　轉(zhuǎn)眼午休之后，到了下午的數(shù)學(xué)考試。

　　肉眼可見，同學(xué)們對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度比語文要認(rèn)真許多。

　　畢竟，對(duì)大多數(shù)人來說，語文，用心的做和敷衍的做區(qū)別不大。

　　數(shù)學(xué)，如果腦子昏昏沉沉，正確率卻會(huì)大幅下滑。

　　一邊是演算紙，一邊是試卷。

　　林靖的演算紙只有寥寥幾行算式，選擇題卻做了六七道。

　　題目：若不等式2xlnx≥-x^2+ax-3恒成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是？

　　A.(-∞，0) B.(-∞，4] C.(0，+∞) D.[4，+∞)

　　根據(jù)選項(xiàng)，lnx肯定要被銷掉，x就要取特殊值1。

　　就變成：2*1*0≥-1+a-3。

　　所以，a≤4。

　　選B！

　　太好用了！

　　林靖暗喜，陸佰你拿什么贏我！

　　陸佰速度比林靖慢些。

　　遇到了這道題，打眼一瞧，也聯(lián)想到了兩周前的那個(gè)題，應(yīng)該也可以用必要性探路來解題。

　　但陸佰卻在草稿紙上不急不緩的列起式子來。

　　已知可得a≤x+2lnx+3/x，x＞0。

　　令y=x+2lnx+3/x，求得導(dǎo)數(shù)y’=(x^2+2x-3)/x^2，y’=0時(shí)，x1=-3，x2=1。

　　則，x∈(0，1)時(shí)，為減函數(shù)，x∈(1，+∞)時(shí)，為增函數(shù)。

　　則x=1是，y有最小值，4。

　　則a≤4。

　　選擇B。

　　這是道難度中等的題目，陸佰用4分鐘做出來，這說明他要提升的還有很多。

　　講臺(tái)上監(jiān)考的方老師，手里有一份數(shù)學(xué)試卷，幾十分鐘看完了所有的試題。

　　雖然沒有算出最終答案，但大部分題目的陷阱、難點(diǎn)、解法都知曉了。

　　隨后下了講臺(tái)，替換另一位監(jiān)考老師，在教室內(nèi)巡視。

　　偶爾在同學(xué)身邊停下，低頭看他們的解題。

　　多是站個(gè)一分鐘，看看他們卷子答得怎么樣就走了。因?yàn)樗徽镜脚赃?，同學(xué)常常會(huì)緊張，解題也停滯下來。

　　喬英子，方老師只是看了兩眼，便走開了，心中卻是暗暗點(diǎn)頭。

　　不愧為清北苗子。

　　他手里出過幾個(gè)裸分上清北的學(xué)生，最終都是達(dá)到了喬英子這樣的境界——算無遺策，無懈可擊。

　　不知道她是怎么失誤的，但期末考試之后絕對(duì)重回重點(diǎn)班。

　　走到陸佰的身邊，方老師掃了一眼，眉頭挑了挑，然后細(xì)看陸佰的步驟。