第03章 如此抱負(fù)

　　“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？”因人而異，抱負(fù)亦如此。不同的時(shí)代有著不一樣的夢(mèng)想，而時(shí)代又需要不一樣的人群有著不同的抱負(fù)。這大概就是因時(shí)而變的緣故，我們便沒(méi)有將話題繼續(xù)，顯然沒(méi)有必要講下去。抱負(fù)是我們這個(gè)時(shí)代必須的，對(duì)于一些人，這卻可能是不盡人意的。

　　他們抱著自己的心思，而沒(méi)有懷著真切的情感。還信誓旦旦著要“鵬程萬(wàn)里”，這是一個(gè)孤傲卻沒(méi)有現(xiàn)實(shí)性的言論。這些人群，分布在各個(gè)位置中，而分布較廣的應(yīng)該是在偏遠(yuǎn)山區(qū)。在山區(qū)里，以前是沒(méi)有車輛經(jīng)過(guò)的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候沒(méi)有通車，人們見(jiàn)到摩托車都會(huì)感到非常稀奇。而現(xiàn)在已經(jīng)通車便利，物質(zhì)生活有了不錯(cuò)的氣色，并且這種情況還在往好的方向發(fā)展。而另一方面要說(shuō)不足處，便是困擾著幾代父輩子孫的文化教育問(wèn)題，由于山區(qū)教育資源匱乏，以及有些師長(zhǎng)沒(méi)有完成教書(shū)育人的本分，這大概是推進(jìn)較緩慢的原因。

　　在山區(qū)，教師是很艱辛的，可能是孩子們頑皮的成分在，以及教室破舊。因此，能夠堅(jiān)持下來(lái)的是不容易的，而那些實(shí)習(xí)生有留下的已經(jīng)算是非常難得的。那些所謂胸懷大志，想著奉獻(xiàn)于山區(qū)教育的。但現(xiàn)實(shí)里，部分人被嚇出放棄的念頭，這不得怪他們，畢竟，發(fā)展教育事業(yè)是艱難的，是漸進(jìn)式發(fā)展的過(guò)程。若想看到與經(jīng)歷到這個(gè)成果需要的不僅僅是對(duì)教室職業(yè)的熱愛(ài)，而且是種勇氣、毅力、恒心共同來(lái)完成。那些曾經(jīng)以“教育工作者”為幌子的，在受到“外創(chuàng)”，就是被外界的環(huán)境因素所造成的心理或者身體上的膽怯與退縮。他們是這般胸懷大志，如此對(duì)待抱負(fù)，確讓人“大驚失色”。

　　現(xiàn)在的一些人，懷著對(duì)于前途的自信感，確真是沒(méi)有那個(gè)實(shí)力去爭(zhēng)取，卻還是“義無(wú)反顧”著去嘗試。而碰到社會(huì)的墻壁便會(huì)選擇離開(kāi)，或者用實(shí)話講就是逃避現(xiàn)實(shí)。他們本沒(méi)有那樣的能力，卻還有著“血戰(zhàn)到底”的義勇，這真是不可多得的“人材”，還沒(méi)接受完這次考驗(yàn)，他們便默默離別。而那些比較懷有些情感的人群，被孩子們熱情以及殷切期望所打動(dòng)便會(huì)毫不畏懼地留下來(lái)，這是山區(qū)教育的幸運(yùn)，是孩子們的愿望。而那些“熟視無(wú)睹”者已經(jīng)爬上高貴的座位，那是舒適且放松的。他們的記憶重現(xiàn)在初來(lái)的情景，那是他們對(duì)于大自然清新空氣，鳥(niǎo)語(yǔ)花香心生憧憬，當(dāng)瞅到山區(qū)的不堪情況下，心生惶恐。愁容滿面對(duì)待著這樣的生活，后來(lái)便欣然離別，對(duì)于孩子們的不舍心態(tài)他們?cè)缫咽侵弥活?。這是兩部分不同的心態(tài)下的結(jié)局，而對(duì)待抱負(fù)是選擇臨陣脫逃，還是應(yīng)該執(zhí)著堅(jiān)守？

　　如此發(fā)問(wèn)，不是說(shuō)應(yīng)該讓每個(gè)人都能夠吃下苦，這是自己意愿的事情。也不是諷刺那種沒(méi)有耐性的人，對(duì)于抱負(fù)，定不能求著安逸、享受感，這是不現(xiàn)實(shí)的，但也不是不該有著一定程度的欲求。

　　如此抱負(fù)，不應(yīng)該成為虛晃的抱負(fù)，是該是實(shí)在的，該是有一定意義的。