2186年秋季，劉建偉第一次真正意義的來到新西約鄉(xiāng)中學，以往和同學偷偷翻墻進來的時候，總是難免惶恐不安，對新西約鄉(xiāng)中學的認知也僅僅局限在操場很大，還有很多奇怪的運動器材可以玩耍。
報名是在共創(chuàng)教育平臺中完成的，但入校注冊和領(lǐng)取課本還是需要來一次學校。
劉建偉看到了那個熟悉的身影，他正對他招手。
這個暑假期間，劉建偉不止一次的在柿子樹旁邊偶遇支國龍，這個年青的生物老師，除了對這棵新西約鄉(xiāng)僅存的柿子樹有著莫名的興趣外，就是喜歡考驗他一些生物的知識。
說來也奇怪，他對生物方面的知識隱隱約約有著過目不忘的本領(lǐng)，這份過目不忘讓他對于知識的伸展有著獨特的資本，但是他的夢想?yún)s和生物無關(guān)。
只能說是有一些奇奇怪怪的天賦罷了。
兩個人相熟之后，聊的內(nèi)容也就更多了起來，支國龍總是喜歡把“格局”和“視野”掛在嘴邊，說實在的，劉建偉并不懂這是什么意思，只覺得有城里人的高大上。
如果問劉建偉最滿意支國龍那一方面？他肯定會毫不猶豫的回答：“他來自城市。”
來自城市的支國龍有著遠超劉建偉認知的知識，這些包含并不限于磁懸浮汽車、機器人、新能源造物，只是支國龍每次都“適可而止”，再往深處的東西他就會跳過，然而就這一些機械方面的東西，就讓劉建偉覺得非常滿意。
和自動收菜、自動稻草人、新能源汽車比起來，城市里的東西可太奇妙了！
然而支國龍總是說：“就到這里吧，你現(xiàn)在還是不要接觸太遠的東西，這容易讓你失去奮斗的心?！?p> “可你說的這些網(wǎng)絡上都有，有沒有什么網(wǎng)絡上沒有的東西？”
“城市有什么，網(wǎng)絡上沒有的東西我就更不知道了。”
“好想去城市?！?p> “等你長大就會去了?！?p> 一大一小，就這么建立了他們之間的“友誼”。此時再見，又和往常不同，往日里他們更像是朋友，現(xiàn)在開始，他們就是師生了。
初中的課程和小學的相比，專業(yè)性高了很多，具體來說就是去掉了一些思想素質(zhì)課，換成了政治歷史課。在一早上的語數(shù)英后，下午第一節(jié)生物課開始了。
支國龍的第一節(jié)課和很多老師相似又不完全相似，他在自我介紹之后，就開始給大家講述起生物學的奇妙，再看到絕大多數(shù)孩子對這些不感興趣之后，他才讓大家翻來課本，從前言開始講起。
放學之后，用極快的速度寫完作業(yè)，劉建偉有預感的來到柿子樹旁邊，果不其然，支國龍正坐在樹枝上眺望遠方。
“老師，你這樣摧殘一個老人不合適吧?！?p> “哈哈哈?！?p> 支國龍從樹枝上跳了下來，他拍著樹干發(fā)出回響：“你聽這聲音，多年輕?！?p> “你覺得我今天講的怎么樣？”
劉建偉思索一番，他不知道該如何評論，在他的心中，老師沒有什么標桿，他也分不清楚誰講的好誰講的不好，只能說：“挺好的?！?p> “可大家都沒有什么反應?！?p> “也許是大家對其他的科目更加感興趣？”
“…那還是我講的不好。”
“很好了，真的，以前的生物老師講課，大家都是走神和亂寫亂畫，都沒人聽課的。”
支國龍苦笑著看了眼劉建偉，今天上課時可有不少的孩子在走神，只不過他劉建偉不知道罷了，站在講臺上，底下有什么小動作不是一清二楚的。
他把視線眺向遠方，遠處是漸漸下落的太陽，秋季的太陽總是容易留下長長的紅霞，據(jù)說是因為什么效應，他不了解，也不感興趣，他只是覺得夕陽很美。
“從這里一直向前走，就是安西市了，我以前就在哪里上學，說實話你可能不信，安西市的校園環(huán)境和這里截然不同。”
“嗯？”
“我就和你說下我上學時候的故事。那時候安西市主打生物科技兩手抓的政策，也正是因為這個緣故，學校才翻修了生物實驗室。那個生物實驗室的規(guī)模你肯定想象不到，你覺得一個實驗室能有多大？”
劉建偉對面積并沒有一個準確的認知，他只能按照家里的房子來試探：“一百平方米？”
“再大一些?！?p> “一百一十平方米？”
“不要這么含蓄，往大的想?！?p> “一百五十平方米？”
“三百?！?p> “三百平方米？”
支國龍點頭，那個生物實驗室，在他的人生中還不算最大的實驗室，但“接受”需要一個過程。如果他直接說這個實驗室在2180年已經(jīng)翻修到五百平方米，這種過大的落差，很容易讓這個孩子升起“自卑”的心理。
不過劉建偉還是升起了一絲自卑：“學校的實驗室有多大？”
支國龍一愣：“一百平方米吧，不說這個了，你聽我和你說…”
劉建偉等待了一會，卻發(fā)現(xiàn)支國龍沒有繼續(xù)講下去：“老師？”
“沒事，我只是忽然發(fā)現(xiàn)，這些不重要?！?p> 這個孩子對“城市”的向往已經(jīng)讓他覺得堪稱固執(zhí)，他原本想講的生物標本講出來可能也是繼續(xù)加劇這個情況，這和他原本的初衷有了很大的差異，因此他猛然覺得，這個故事“適可而止”。
他需要的應該是更多的鼓勵。
“可你講了一半唉?！?p> “這不重要，重要的是，過兩天我準備給你們看一個驚喜?！?p> “什么驚喜？”
“到時候你就知道了，現(xiàn)在說出來以后還有什么驚喜的感覺。”
“學校的生物實驗室？”
果然這個孩子的聰慧程度還是及格的，經(jīng)過他認真“翻修”的生物實驗室就是他這個生物老師給孩子們準備的驚喜。
“真聰明，可惜你的聰明讓你的未來失去了一個驚喜?！?p> 劉建偉學著支國龍的口吻：“這不重要?！?p> 他看到支國龍那認真且肯定的眼神，他聽見他說：“這很重要！真的很重要！”