第四十章 輔導(dǎo)班的孩子

　　唐婉坐在講桌前，將手中的資料打開(kāi)，明天需要講的課程。

小學(xué)生的課程很簡(jiǎn)單，只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科，還有一節(jié)課的時(shí)間是要老師自己安排，主要是拓展學(xué)生的知識(shí)面。

唐婉看著現(xiàn)在小學(xué)生的課程，發(fā)現(xiàn)和當(dāng)初自己小學(xué)時(shí)差不多。不過(guò)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上略微簡(jiǎn)單了些，英語(yǔ)難度增加了一點(diǎn)。

當(dāng)初唐婉和司允文上小學(xué)時(shí)，英語(yǔ)是在三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)的。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的難度比較大。

到底只是小學(xué)的課程，唐婉還是可以搞定的，認(rèn)真的看了起來(lái)。

陳悅在下面巡場(chǎng)，若是有搞小動(dòng)作的同學(xué)她會(huì)出來(lái)制止。小組內(nèi)肯定有同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，彼此之間對(duì)對(duì)答案或者商量著做題可不好。

“有什么不懂的地方就舉手，老師會(huì)給你解答?！标悙傉f(shuō)了一句，現(xiàn)在她不像剛開(kāi)始那么拘束了，她知道身后還有個(gè)婉兒姐呢。

很快就有學(xué)生舉手了，陳悅示意那個(gè)小女孩到她身前來(lái)。當(dāng)小女孩帶著書(shū)走到她跟前時(shí)，她看到小女孩的問(wèn)題開(kāi)始給小女孩解答。

《暑假生活》都是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的回顧，偶爾會(huì)有一兩個(gè)難題，學(xué)生未必會(huì)回答的出來(lái)。即便讓陳悅講解，有一些也要思索一番的。

問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生不算少，陳悅跟前基本上接連不斷。

很快一節(jié)課便過(guò)去了，四十分鐘一節(jié)課，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)過(guò)去。

“下課了，大家都去休息一下吧?？梢猿鋈セ顒?dòng)一下。”唐婉抬起頭，向下面的學(xué)生說(shuō)道。而后看向陳悅，微微一笑。

陳悅回唐婉一笑，走到唐婉跟前，翻了下唐婉手中的資料。

“以后，我教數(shù)學(xué)吧。語(yǔ)文和英語(yǔ)你教?！标悙傞_(kāi)口向唐婉說(shuō)道。

唐婉白了陳悅一眼“你也好意思，這兩科是那么簡(jiǎn)單的嗎？”

作為主科，語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)那一科簡(jiǎn)單。不過(guò)對(duì)她們來(lái)說(shuō)也都不算什么，唐婉也不怎么反對(duì)，但還是這樣回答了。

“那……”陳悅沉吟一陣，“英語(yǔ)每人隔一天教一次?！?p>“無(wú)所謂?！碧仆衿鹕?，“快坐下休息一下吧，我看你一節(jié)課都沒(méi)閑著，光給學(xué)生講題了?！?p>“是啊。”陳悅坐下，看向唐婉，“晚上去買些東西去吧，很多生活用品都沒(méi)有呢?！?p>“嗯，好?！?p>若不是上午天氣不好，并且身體太累，唐婉也去買東西了。但到了現(xiàn)在，也只能這樣了。

“剛剛我看有很多小朋友來(lái)問(wèn)題，你注意到是哪些題了沒(méi)有？”唐婉想陳悅問(wèn)道。

“主要是這兩個(gè)模塊的，學(xué)生受限于知識(shí)面，可能回答不出來(lái)?！?p>《暑假生活》中的每一課時(shí)分為簡(jiǎn)單，一般，和困難三個(gè)等級(jí)。最后一道題必然是困難的，題出的比較難。來(lái)問(wèn)題的學(xué)生中，問(wèn)這一類的學(xué)生比較多。

“嗯。好，那下節(jié)課我們就講一下這些題，統(tǒng)一來(lái)講，”唐婉當(dāng)即想到了一個(gè)方法，“你看怎么樣？”

“很好啊。我就說(shuō)婉兒姐最棒了?！?p>陳悅和唐婉相互笑著，笑的很輕松。

四十分鐘的一節(jié)課都過(guò)的那么快，更何況短短的十分鐘課間了。學(xué)生很快全都回來(lái)了。

“好了。這節(jié)課老師先給你講幾道困難比較高的題，然后大家接著做好不好。”

這節(jié)課該唐婉出馬了，陳悅坐在一旁看資料。

“好~”

“那下面先說(shuō)一年級(jí)語(yǔ)文的，先看第一課時(shí)的最后一道題，大家有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)做的，站起來(lái)向大家講一講好嗎？”

唐婉可不是直接上來(lái)就將題講一遍，這樣學(xué)生聽(tīng)得沒(méi)勁，她講的也沒(méi)勁。唐婉更喜歡活動(dòng)課堂，讓學(xué)生自己做主。

果然，有學(xué)生會(huì)這一道題。盡管站起來(lái)講題的時(shí)候有些緊張，不過(guò)在唐婉的補(bǔ)充之下還是將這道題講解了出來(lái)。

“就像這位同學(xué)所講的。這道題設(shè)計(jì)的方面比較多，而且大多都是你們沒(méi)有接觸過(guò)的，所以不會(huì)做很正常，以后遇到這樣的難題，記得要和周圍的同學(xué)商量一下，可能你們自己就能得出答案來(lái)了。”

“不過(guò)這個(gè)商量討論要放在課下，不許在課堂上這樣做，在課堂上這樣做就是違反課堂紀(jì)律了。”

“下面進(jìn)行二年級(jí)的。和上一次一樣，有誰(shuí)會(huì)做的。”

這次和一年的不同，可能是看到唐婉會(huì)在一旁幫助，二年級(jí)的舉手的同學(xué)有三個(gè)。

盡管最后一道題的難度系數(shù)較高，但總會(huì)有聰明的孩子能想的到，距離正確答案并不遠(yuǎn)。

“嗯。那么這三位同學(xué)你們都起立，這位同學(xué)，丁曉聰，你來(lái)說(shuō)，另外兩名同學(xué)將他說(shuō)的不清楚不明白的地方補(bǔ)充?！?p>這是唐婉完全撒手了。但她心中還有著自己的想法，讓三名同學(xué)自己解決，這三名同學(xué)出了問(wèn)題，她這個(gè)老師再出面解決。

唐婉自認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是比較好的，甚至心中還暗嘆自己沒(méi)有學(xué)教育，以后說(shuō)不定就是名出色的教育家了。

雖說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，但三名學(xué)生最終湊出來(lái)的答案還是有很多地方不足，唐婉又一一講解。

很快三年級(jí)的語(yǔ)文最后一題也解決了，唐婉正想讓陳悅來(lái)講數(shù)學(xué)，突然一位同學(xué)舉手，問(wèn)了一道中等難度的題。

題目好像不太難，但涉及到《水滸傳》中一些人物外號(hào)的串聯(lián)，唐婉看到后腦袋也有些大。

“過(guò)來(lái)一下?！?p>正當(dāng)唐婉有些犯難的時(shí)候，陳悅走到唐婉身前對(duì)唐婉說(shuō)道，“大家等一下啊，老師說(shuō)點(diǎn)事?！?p>唐婉和陳悅走到教室門外，陳悅將手機(jī)掏出來(lái)給唐婉看，屏幕上正是學(xué)生提問(wèn)的那道題。

“哎。老師果然不是那么好當(dāng)?shù)陌　！碧仆窨粗謾C(jī)屏幕哀嘆一聲。

“可不是嘛?！标悙傄哺袊@。

當(dāng)初她們也是這樣過(guò)來(lái)的，確實(shí)有很多的題目，即便老師也會(huì)被難住。想想這么別扭的題目，施加在可愛(ài)的孩子身上，就是一種無(wú)聲的痛。

這道問(wèn)題也被解決掉了，這時(shí)有個(gè)學(xué)生舉手，起立后笑著說(shuō)道：“老師我可以說(shuō)一句課外話嗎？”

“可以。不過(guò)只允許這一次，以后這種情況就在課下說(shuō)啊?！碧仆癫恢缹?duì)方想要說(shuō)什么，也有些好奇。