浦江一小這只精英隊一共23個孩子。李桐只是一聲令下，所有的孩子都如同脫韁野馬一樣沖到球場中線邊的教練席標(biāo)志盤附近，拿起盤子就跑，然后再一個折返跑沖回球門線上排隊。
第一件事完美完成，李桐暗暗得意，同時記下一組數(shù)據(jù)。
啟動前三：1號、7號、9號。
折返前三：9號、14號、6號。
剛才嘟嘟囔囔的小個子球員王梓衡就是那個9號，居然兩項都拿了第一。李桐只是用一個簡單任務(wù)就完成了“聽指令、拾取物體、折返跑、排隊紀(jì)律”四項需要講解半天的事。趙娜忽然興奮起來，低聲對教練們說：“這一招不錯，你們記錄下?！?p> 其實記不記住也不重要，李桐事后也會教他們，而且作為一個教育體系，更多的以游戲、行動的方式引導(dǎo)孩子，從而觀察孩子，記錄孩子的能力。這才是這個引導(dǎo)教育體系重要作用，完全不同于灌輸教育體系。
接下來的飛盤也很順利，孩子們不認(rèn)為是強制的訓(xùn)練，都變的極具創(chuàng)造力。而且互相揣摩之后，都很容易學(xué)會用飛盤的角度飛的更遠(yuǎn)。這個項目更多考驗的是觀察思考和交流。
“所有人背轉(zhuǎn)身，在我吹哨的同時，搶到一個盤子。我會記錄搶到盤子的記錄，決定一會對抗的排位?！?p> 孩子們立刻緊張起來，排名，直接的排名，是所有孩子最關(guān)注的東西。在日系教練中，不斷引起孩子對每一個項目的排名的渴望，是教練最重要的事。孩子們飛出去的盤子有近有遠(yuǎn)，李桐重新調(diào)整了下位置，保證最近的盤子都在另一側(cè)半場。
一共26個盤子，最近的距離門線也有30米。按常理，大部分孩子都會搶離自己最近的盤子，確保最快速度拿到。但最近的往往又是最難的，因為它肯定是最多人的目標(biāo)。觀察、速度、對抗尤其是對目標(biāo)的狠勁這一個項目全可以觀察的到。
23個人自己選定門線的位置，李桐沒有做任何的限制。不時有孩子轉(zhuǎn)頭在觀察，為自己選擇一個更好的目標(biāo)。李桐喊過趙娜和其他3個教練，給他們說明白游戲的規(guī)則，并讓他們按自己的邏輯記錄下表現(xiàn)最好的3個孩子，最后大家統(tǒng)一判斷。
“嘟~”一聲急促的哨聲點燃了23個孩子的意志，轉(zhuǎn)身姿勢各有不同，但速度上沒有人愿意慢半拍?！澳冉悖⒆觽兊姆e極性好高！”一名教練驚喜的對趙娜說道。
“真的，以前我們又催又吼，都沒有這次啟動積極。”趙娜也被這一幕驚到。“原來他們能跑這么快，他們有這個潛力。”
不同孩子對目標(biāo)的選擇果然不一樣，至少有5人的目標(biāo)是最近的那個盤子，5個人同時沖下去的時候，幾個人身體對抗發(fā)出“砰、砰”的聲音。
看著欲言又止的趙娜，李桐連忙制止她?！皠e急，這種身體對抗不會有問題?！?號球員一馬當(dāng)先，不但跑在最前面領(lǐng)先半個身位，還同時觀察身后的同伴，跑一個切線卡住位置，同時還架開胳膊，一個人就阻止了后面3個人想超越的可能性。9號王梓衡卻不去對抗身體，一個繞前，從6號球員視線觀察的隱蔽處加速上去，而且用了一個非常規(guī)的飛樸，死死的將盤子按在身下。
“哎！”6號眼看不及，只能轉(zhuǎn)向撲向更遠(yuǎn)一個盤子。卻未料7號孩子速度更快，一個滑鏟，居然把盤子踢遠(yuǎn)了1米，接著俯身拿到。
從所有人開始啟動，到最終拿完，前后不到30秒。23人排位清晰的出來了。李桐一邊指揮著孩子按拿到盤子的先后順序排隊，一邊和趙娜幾人對著選定球員的理由。
趙娜：選擇理由，最快拿盤。9號、7號、6號。
李小剛：選擇理由，綜合素質(zhì)。9號、7號、11號。
丁笑懋：選擇理由，對抗最好。1號、6號、14號。
趙廷：選擇理由，啟動最快。6號、10號、9號。
李桐給出了一個完全不一樣的理由，觀察最好。這三個孩子選擇的盤子都只有他一個人去搶，而且拿到的速度分別也排第4、第6和第7。分別是20號、21號、10號。
這個游戲說的很多，記錄的東西也很多。但實際前后大約只花了5分鐘就結(jié)束了。全程李桐沒有維護紀(jì)律，沒有命令孩子必須怎樣做，但每個人都是達(dá)到自己最高的目標(biāo)。
“剛才的游戲每個人我都很滿意，雖然隊伍之間有排名，但每個人肯定是超越了自己。你們知道自己能跑這么快嗎？你們知道剛才那一瞬間的專注有多么棒嗎？”李桐說給所有的孩子聽，也說給在場的教練聽。20多個孩子滿頭大汗，腦袋冒著熱氣，臉上沾著汗水和泥土，但卻興奮的神采飛揚眼神發(fā)光，這一瞬間讓趙娜覺得自己的孩子們真的太棒了。
“這個簡單的項目，為什么我沒想到呢？”趙娜對自己的足球訓(xùn)練水平非常懷疑，不復(fù)雜啊，為什么想不到呢？
孩子的成長應(yīng)該順其自然的，足球也是一樣，西歐和日式的足球里，最典型的理論就是觀察孩子的能力特點，而不是用拔苗助長的手段。只是練的狠，練的早，開始階段可能會取得勝利，但U10的比賽對于他的整個運動生涯有什么用呢？孩子們的領(lǐng)悟有的早一些有的晚一些，在漫長的成長中這點時間差根本不算什么。
保留住他們成長的機會。
“14號、20號、21號都表現(xiàn)出他們與眾不同的潛力?！痹谖磥淼氖澜缰校钔┛催^太多孩子的傷仲永，他們甚至都沒等到成長的機會就淹沒于眾人之中。“娜姐，一會我們分兩個隊打比賽，14、20、21這三個原來的替補我先要了，其他人你先挑，我們打場八人制對抗賽?！?p> 全主力對全替補？趙娜的目光挨個掃過依然興奮中討論的孩子們，有人還在抱怨自己選擇不佳，有人抱怨速度不慢，有人抱怨手滑了，有人欣喜自己的觀察好運氣好，有人為自己對抗獲勝而感到高興。“真的不一樣?。∵@些孩子都是不一樣的個性。我們每天做著一樣的訓(xùn)練，怎么可能發(fā)揮出每個人的特長呢？”
“沒問題，打一場試試。”
“14號、20號、21號，你們跟我來。”隊員們面面相覷，他們還沒明白李桐的選擇理由。三個替補茫然的跟著李桐到了球場角落，李桐拿了幾個盤子略微擺了下陣型，對三人說。
“你們知道自己有多強嗎？”
“啊……我們？我們是替補啊?！?p> “在我的眼中，你們不是替補。而是實實在在的主力。我挑選你們3個，等會以你們?yōu)楹诵暮湍銈冴牭闹髁Υ蛞粓??！崩钔┎榱瞬橛?xùn)練筆記?！?4號邱毅然，中后衛(wèi)；20號王躍然，中場最中間那個；21號曹辰昊右邊前。我們打331陣型?！?p> “教練，這些位置我們沒打過啊?！比齻€人異口同聲道。
“沒問題，你們的能力足夠適合這些位置。”李桐一邊擺弄著陣型，一邊盯著三人的眼睛說道，“而且在我剛才的觀察中，你們?nèi)齻€絕對應(yīng)該是浦江一小的絕對主力?！?p> 聽李桐這么一說，三個孩子的眼淚差點沒流出來，天??！居然有真正的伯樂出現(xiàn)了。