第四十四章：人知鬼恐怖，鬼曉人心毒【求追讀】

　　身子僵住了，直直的望著眼前的琴譜，周默眼睛瞪得溜圓。

　　紙面上的文字并不是那么晦澀，即便是個(gè)普通人看到，都能大概理解這首歌主要表達(dá)的含義，何況他本身就是從事文學(xué)創(chuàng)作行業(yè)的。

　　盡管個(gè)別詞句略顯困惑，但大部分他都看的明白。

　　不過(guò)也正是因此，仔細(xì)地將第一大段看完后，周默才陷入沉默。

　　“猜錯(cuò)了，全都猜錯(cuò)了?！?p>　　他咂著嘴，心里說(shuō)不出是什么滋味。

　　這是個(gè)硬核的校園本，所以周默一直認(rèn)為故事所講述的主題也是與校園有關(guān)的，可看到這篇歌詞后，他發(fā)現(xiàn)自己被騙了。

　　不能說(shuō)從頭至尾所有的推理都是錯(cuò)的，但起碼核心是確確實(shí)實(shí)的被推翻了。

　　校園暴力？校園霸凌？無(wú)良教師？無(wú)良學(xué)校？

　　不！都不是！

　　或許這一切真的與學(xué)校有關(guān)，但僅通過(guò)這篇歌詞表達(dá)的內(nèi)容來(lái)看，詞曲的作者要控訴的，是這個(gè)社會(huì)、這個(gè)網(wǎng)絡(luò)、這些大眾。

　　無(wú)知的鍵盤俠、吃瓜群眾、舐血螞蟻……

　　還有背后那血淋淋的現(xiàn)實(shí)。

　　“究竟是個(gè)怎樣的故事呢？”

　　對(duì)于真相，周默暫且不得而知，可歌詞反饋出來(lái)的深意卻令他感同身受。哪怕僅憑一張紙，他都能深刻的體會(huì)到作者落筆時(shí)的悲憤與絕望。

　　“能寫出這樣歌詞的人，生前是經(jīng)受了怎樣的遭遇？”

　　沉寂許久的琴房里再次響起琴聲，配合著凄美的音樂(lè)，周默將視線放回到琴譜的后半段：

　　“part2：

　　一藍(lán)一白，校服下赤裸顯眼；

　　亦夢(mèng)亦幻，面具下做著鬼臉。

　　就當(dāng)是一個(gè)笑話，

　　臺(tái)上的演員逐漸病態(tài)的純真，臺(tái)下的觀眾把真實(shí)當(dāng)成謊言。

　　代表救贖的十字架散落了，

　　扎根在土壤里開(kāi)出了嬌艷。

　　它們敲打鍵盤，維護(hù)心中的伊甸，

　　讓我用這琴鍵，代替她完成始愿。

　　吃人的是你，

　　流淚的也是你。

　　 hook1：

　　沒(méi)有誰(shuí)真正渴求過(guò)真理，置若罔聞的面對(duì)那些不合胃口的證據(jù)；

　　沒(méi)有誰(shuí)對(duì)你吃了什么感到在意，它們只想剝掉你的皮，做成嫁衣。

　　看的到或是看不到的向陽(yáng)花枝，背朝雙眼就會(huì)被別人視為隱匿；

　　口口聲聲闡述無(wú)關(guān)痛癢的一系列語(yǔ)句，其實(shí)無(wú)關(guān)的只有它們自己。

　　沒(méi)有誰(shuí)真正渴求過(guò)真理，置若罔聞的面對(duì)那些不合胃口的證據(jù)；

　　沒(méi)有誰(shuí)對(duì)你吃了什么感到在意，它們只想剝掉你的皮，做成嫁衣。

　　錦尚添花或是落井下石，皆成為口中它們口中自以為是的正義；

　　利用道德謊言掩飾自己的無(wú)知，殊不知它們只是一群，舐血螞蟻。

　　它們說(shuō)：正義的我不能坐視不理。”

　　一曲終了，周默也看完了全部歌詞。

　　“這所學(xué)校的背后到底隱瞞了什么，教師行為規(guī)范守則中所寫到的音樂(lè)老師，會(huì)不會(huì)就是特指創(chuàng)作了這首歌曲的人？”

　　歌詞和曲子的質(zhì)量均是上乘，很難是一個(gè)中學(xué)生能夠?qū)懗鰜?lái)的。

　　通過(guò)詞曲所展示的內(nèi)容分析，可以初步確定原作者大概率已經(jīng)去世。

　　假設(shè)他的死是被網(wǎng)暴所致，也必然和學(xué)校脫不了關(guān)系。

　　“這算是第一位死者吧。”周默不合時(shí)宜的想著：“可是兇手是誰(shuí)呢，難道那些所有謾罵過(guò)他的群眾都算在內(nèi)嗎？”

　　表面上看，這次他的收獲頗豐，可實(shí)際上他又陷入了那個(gè)摸不清頭緒的循環(huán)。

　　和食堂里發(fā)生的暴亂一樣，如果學(xué)生們算作死者，那兇手只是一群沒(méi)有姓名的工具教師罷了。

　　眼下，周默忽然又不敢確定了。

　　“既然是游戲，那兇手絕對(duì)是特定的某個(gè)人。”

　　他把琴譜合上，無(wú)視沾在上面的血跡，將其別在腰間。

　　“一定還有其他線索是我沒(méi)有找到的?！?p>　　坐的腿有些麻了，周默撐著地板起身，顫巍巍的走下舞臺(tái)。

　　不知道是不是錯(cuò)覺(jué)，經(jīng)歷過(guò)鋼琴曲的沖刷洗禮后，他感覺(jué)似乎就連周圍的場(chǎng)景都忽然之間變得不那么恐怖了。

　　沿著墻壁一路走到教室正門，離開(kāi)了琴房。

　　周默不確定這份琴譜是不是便利貼提到的“安全道具”，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，他順著走廊原路返回，連續(xù)穿過(guò)兩座高空長(zhǎng)廊，來(lái)到了藝術(shù)中心四層的另外一側(cè)。

　　完全相仿的結(jié)構(gòu)，在這里他毫無(wú)意外的看到標(biāo)有“401”和“402”門牌的兩間教室。

　　 401的門上著鎖，這是一間配電室。

　　沒(méi)做停留，周默來(lái)到另外一間屋子門前——多媒體放映室。

　　“原來(lái)在這！”

　　學(xué)生守則第五條所提到的多媒體教室，自然也是他的目的地之一。周默原以為它在第二層呢，沒(méi)想到也在頂樓。

　　“藝術(shù)中心有多媒體教室，在每日課程結(jié)束后，學(xué)生們可自行前往，不過(guò)需要牢記：在多媒體教室看電影時(shí)最好不要坐到最后一排，如前方實(shí)在無(wú)其他空位，請(qǐng)?jiān)陔娪胺庞持?小時(shí)3分15秒至30秒期間準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)?！?p>　　利用極其強(qiáng)悍的記憶力，他大致回憶一遍內(nèi)容，然后果斷的推開(kāi)了門。

　　剛走進(jìn)去，周默就被撲面而來(lái)的灰塵嗆的咳嗽幾聲。

　　在門口站定，他瞇著眼睛觀瞧。

　　多媒體教室很大，很空曠，最前面一面巨大的銀屏，底下一排排的木質(zhì)長(zhǎng)椅。

　　其實(shí)這一點(diǎn)周默早就猜到了，畢竟按照對(duì)稱設(shè)計(jì)，這里就應(yīng)該是等同與琴房的。

　　往里走了兩步，正準(zhǔn)備具體的研究下一步計(jì)劃，這時(shí)他忽然注意到門口面寫有一行標(biāo)語(yǔ)。

　　“謹(jǐn)慎落座，所有電影將自行輪流播放，請(qǐng)牢記師生行為規(guī)范守則?！?p>　　通讀一遍，周默稍稍愣住了。

　　“電影自行播放……什么意思？難道不需要工作人員么？！”

　　活了二十幾年，周默才發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)識(shí)實(shí)在太狹隘了。

　　會(huì)自己開(kāi)合的門鎖、會(huì)自己移動(dòng)的塑料袋、會(huì)自己演奏的鋼琴、現(xiàn)在連懂得自己播放的電影院都有了……

　　呵呵，這就是人工智能的強(qiáng)大嗎？

　　他內(nèi)心苦笑，強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的搖了搖頭。

　　“這樣也好，總比真的冒出來(lái)一個(gè)工作人員要安全的多。”周默腹誹道。

　　在這所學(xué)校呆久了，他漸漸發(fā)現(xiàn)活人要比鬼恐怖的多，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道他們是想要幫你，還是要害你；是想教給你生存道理，還是想解剖你的尸體。

　　正所謂：人知鬼恐怖，鬼曉人心毒。

　　砸了咂嘴，周默把門關(guān)好，默默朝著多媒體教室后面走去。

　　“我早就違反了校規(guī)，自然也不差這一件了?！?p>　　心想著，他忐忑的坐到了學(xué)生守則所“嚴(yán)令禁止”的最后一排座位。