【1】 關于文化祭的前奏

　　要說到當代日本高中生最期待的事情，可能無非就這么幾件：一，在學校中找到一個可愛的女朋友，然后再來一場甜甜的日常戀愛（就像小說里寫的那樣）；二，每天都可以參加到自己喜歡的社團活動之中；三，也就是身為高中生的我所第一次迎來的——文化祭了。

　　文化祭可是每個學校，從國小到大學都會有的必不可少的活動。一般來說在春天里舉辦的是比較多的。但是有所奇奇怪怪的學校，卻把它后推到了五月末，也就是已經(jīng)開始慢慢熱起來的時候。

　　我所說的那所奇奇怪怪的學校，正是我所就讀的橫濱市私立第一高等學校。由于這所學校有著一般學校并不會有的很多奇怪的校規(guī)，因此就連文化祭也與其他的學校有些不同。現(xiàn)在，我就在文化祭的第一天，坐在教室里聽著C班的班主任高橋老師為我們講解著的文化祭規(guī)則。

　　“本次文化祭為期三天，從五月二十九日一直持續(xù)到三十一日。在大家放松去玩樂之前，我有一些事情想要讓大家先了解清楚?！?p>　　八點零三分，高橋老師站在了前一天布置好的教室里對著我們宣布道。

　　文化祭是讓人放松的吧，規(guī)則應該不會太變態(tài)吧。

　　但是下一秒我就被打了臉。

　　“這所學校的文化祭呢，有一些比較嚴格的規(guī)則以及制度，請大家認真聽聽，說不定會對之后的校園生活有幫助呢?！?p>　　聽著她略帶提示性的語句，我也不由得打起了精神。

　　要說到對日后的校園生活有幫助的，自然只能是這所學校所獨有的制度——生活費了吧！

　　雖說在期中考試結束之后我的個人生活費已經(jīng)積攢了五萬多円，但是這種東西還是多一點比較好吧。

　　“本次文化祭的時候，學校會有一次小考核?？己说膬热荽笾路譃椤緜€人】與【團體】兩部分。接下來我會一一講解。”

　　“從簡單的【團體】說起吧。這次的文化祭學校要求每個班在三天的時間當中都要排練出一個節(jié)目，并在五月三十一日下午八點開始的晚會上進行表演?！?p>　　話剛剛說完，教室里的女生們就坐不住了。

　　“三天準備一個節(jié)目，老師，學校一定是在開玩笑吧。”

　　第二排一個名字叫做江花一澤的女生這么抗議著。

　　沒記錯的話，這個女生在當時入學的自我簡介上是這么介紹她自己的：

　　“大家好，我叫江花一澤，喜歡跳舞。所以以后要是有什么與舞蹈有關的事情的話大家都可以找我哦?！?p>　　是位專業(yè)人士呢，那么她說時間緊張一定是真的緊張了吧。

　　臺上的高橋老師笑了笑，“江花同學，這可不是開玩笑哦。但是讓大家在文化祭期間都要排練節(jié)目的話自然是有獎勵的?！?p>　　“獎勵？”

　　啊，學生們的眼睛明顯亮了一下，全部都安靜下來了呢，是錯覺嗎？

　　“是哦，”高橋老師繼續(xù)道，“首先，每個參與節(jié)目的人都會獲得五千円的生活費獎勵哦。”

　　“五千?。?！”

　　一聽到與生活費相關，原來好不容易安靜的教室又一次沸騰了。好像就連清水都被那五千円吸引了，和前桌的淺田討論了起來。

　　這次，高橋老師安安靜靜地等到了所有人全部平息下來后才繼續(xù)道：“剛剛那可不是全部哦，還有更加誘人的獎勵呢?！?p>　　“老師你就不要掉我們的胃口了嘛，快點讓我們知道??！”

　　后排的一個叫做木村的學生大聲喊道。從女生們露出厭惡的表情來看，他好像被很露骨地討厭了呢。

　　“那我就繼續(xù)了。在晚會結束后各年級會進行排名，第一、二三名的班級都是有獎勵的。”

　　“什么什么，是生活費嗎？”

　　“不是哦，是其他東西?！?p>　　“什么嘛，真無聊。”

　　木村不屑道。難不成他現(xiàn)在很缺錢嗎？

　　我偷偷看了一眼發(fā)在學生組建的聊天室里的成績表，開始尋找木村的成績。

　　第...四十名，一百九十二分。

　　真的假的啊...

　　正常人都可以上至少三百的吧。

　　仔細算一算，這個分數(shù)恐怕連E班學生都能輕松拿到吧。

　　我收起手機，偷看了一眼木村。這個人的學力并沒有達到C班的標準吧。

　　不過話說沼田和清水的學力貌似也是遠超C班水平的呢。這么說來，木村應該是至少有一項專長在整所學校里都非常突出了。

　　只有這樣他的總評才會達到C吧。

　　高橋老師在臺上看著木村，“可不要小看這個新的獎勵啊木村同學，畢竟這個東西可是【保護點數(shù)】呢?！?p>　　“保護點數(shù)？”

　　這是此前從來沒有聽過的詞匯。高橋老師似乎是覺得學生們傻眼的表情很好笑，于是又笑道，“是啊，保護點數(shù)。我給大家介紹一下吧?！?p>　　“之前說過吧，只要總評達到了‘E’以下就會被退學?！?p>　　學生們點了點頭。這種與退學掛鉤的事情換做是誰都不會忘記吧。

　　“那么E班也是有‘E-’評級的學生的，如果這些學生不能在期末之前將總評提升至‘E’，那么就會被退學——但是如果擁有【保護點數(shù)】，就可以拯救一位被退學的學生呢?！?p>　　“什...什么意思??？”

　　“這樣解釋吧。比如我們班有一位同學馬上要被退學了，但是我們班正好有一點保護點數(shù)，那這個時候就會進行投票，內容是【是否拯救退學的同學】。如果超過一半的人選擇了【拯救】的話，就會消耗我們班的一點保護點數(shù)。相應的，這名同學就會被保護下來，不用退學了?！?p>　　原來如此，是為了“保護同伴”而存在的點數(shù)啊。

　　這么一來，確實可以拯救那些因為學力不足而被退學的某方面人才呢。

　　“這樣啊，那聽上去確實很重要?！?p>　　身為班長的淺田這么自言自語著。“那么老師，請問獎勵的具體內容是什么呢？”

　　“第一名的班級獲得三點、第二名兩點、第三名一點。四五名則是沒有呢?！?p>　　高橋老師這么回答道。

　　也就是說，每個班級至多只能保住三個學生嗎？

　　還是說，其他地方也有也可以獲得這【保護點數(shù)】的方法呢？

　　換個思路想想，班級其實很有必要拯救那些退學的學生。

　　這所學校的理念是“為社會培養(yǎng)重要人才”，外界所傳聞的是“學力至上”?？墒亲屑毾胂?，這兩者應該是包含與被包含的關系。

　　學力固然重要，但是社會的重要人才可并不只是學力高就可以達到的。所謂的重要人才，必定是綜合性極強的人。

　　那么，據(jù)我的推測，這所學校、以及PAA系統(tǒng)的存在，是為了篩選出不同價值的人。

　　這么一來，保護點數(shù)的確有了它的存在價值。

　　如果是為了篩選，那么各班的綜合實力說不定沒有看上去那么大。也就是說，可能會有班級名次的變動，C班也有可能成為評價最高的A班。而達成這個目的的唯一方法，就是學生之間的相互競爭。

　　如果要有競爭的話，可不就是單單只看學力了，保護住學力差，但是其他能力突出的學生就顯得尤為重要了。

　　這樣，就是這所學校存在的真正意義嗎？