新的課堂開始了，在這個時代，在這個世界，所有的課程只有一種——語文課。
背誦各種古詩詞，學習各種文章。
絕對是沒有拼音的，而且文字的結構特別的繁瑣。
那么這個時代的人，是怎么認字的呢？
這有幾個方法，首先先生授課，讓兒童背誦認讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等識字課本，便能識兩千多字。然后再讀些儒家經(jīng)典“四書五經(jīng)”之類，那就能認識絕大多數(shù)的常用漢字了。
其次使用直音法，即在復雜的字旁邊標注個通俗的同音字，作為這個字的讀音。
還有一個就是反切法，即標注兩個字，一個字作為復雜字的讀音，另一個作為它的聲調。（這是蜜汁操作，相當?shù)膹碗s）。
所以讀書成了這個時代的一種門檻，普通老百姓是很難讀懂書，也是很難讀到書。
讀音很復雜難懂，文字結構又特別復雜難懂。
文章的內容有缺少標點符號，找一個斷句都很困難。
類似文言文，又更加復雜。主謂結構居多，但主語常省略。
借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。
文言中有一些特殊的固定結構，如倒裝句，判斷句，被動句等。
這些句式可以作為我們斷句的切入點，還有一些固定結構，如“......者.
也”、“不亦......乎”、“何......之有”，“孰與......乎”“為......所......”、“受于......”，“無乃......乎”，“得無乎”等，根據(jù)這些結構也可斷句。
陳茍認為，這個語文的學習，比上一個世界的語文難度大非常多。實在讓他惡趣味的想，估計是這個世界的讀書人為了壟斷，刻意把文章寫的這么難，讓普通的老百姓都不會，顯得讀書人比較牛叉！
今天早晨，夫子抽查昨天背誦的內容，連續(xù)抽查了十多個學生，每個學生背一篇文章。只有兩個學生能夠完全背誦，大部分學生只能背其中一部分，錯誤百出??！
一個班有40多個學員，可見，古代背書的難度是多么的大。陳茍剛剛來讀書，所以不可能抽查到他。
背的最差的學生，排成一排，五個人，每個人板著臉，其中有人嚇得小臉發(fā)白。
夫子拿著巴掌大的戒尺，非?？鋸埖囊粋€戒尺。抓起其中一個人的手，狠狠的打了三下，這個同學叫出了殺豬聲。他的手當場就紅了，然后馬上就腫了。
到第二個同學要打的時候，還沒有打，直接就嚇哭了。雖然他哭的很傷心，但是父子還是鐵面無私的打了他三下，手心馬上就紅腫，殺豬聲再次響起！
到了第三個同學，依舊是打手心三下，真是讓看的人心有戚戚焉了！
五個人打完，夫子若無其事地坐回講臺上，對著大家說道：“讀書不認真，到老一場空！大家引以為戒”。
這個世界，老師的地位非常高，為人師表者，就像父親一樣，父親可以隨意的打兒子。
在陳茍的眼中，夫子剛剛殺了五頭豬，豬叫聲非常的凄涼！
就是這樣辛苦而疼痛的讀書，卻是所有老百姓家搶破頭的事情。
班上有一個同學，姓李，叫李成宇，他的父母為了送他來讀書，母親去了青樓賣唱，父親給人抬轎子。每一個月的學費是500銅錢，一個月就是一兩半的銀子，正常的家庭根本就支付不起。李成宇的父母，為了送兒子讀書，也是拼了命！
陳茍聽到這個事情，上一世小學讀書都是免費的，實在是覺得上一輩子，是活在最幸福的世界！