第051章 眾教授認(rèn)可

　　張大勇剛走，江小白就給馬骉打過(guò)去了電話。

　　“喂，馬骉，告訴你個(gè)喜訊，你一定會(huì)愛(ài)上我的?！?p>　　“潑離司一賴播瑞特！”

　　“什么東西？”江小白一頭霧水。

　　“潑離司一賴播瑞特！”

　　幸虧江小白英語(yǔ)不錯(cuò)，還是猜出來(lái)了，這純正的英語(yǔ)雜交口音啊，也是沒(méi)誰(shuí)了。

　　如果沒(méi)猜錯(cuò)的話，他應(yīng)該說(shuō)的是“Please elaborate！”，“請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)”的意思。

　　馬骉真是受李洋瘋狂英語(yǔ)洗腦得不清啊。

　　“是這么回事兒，我剛剛遇到了一個(gè)高考輔導(dǎo)班，你猜，誰(shuí)給上課？”

　　“呼窩哦剃齒！”（Who will teach?）

　　“高考出題人啊，VIP班，是曾經(jīng)的高考出題人張大勇給上課，而且學(xué)費(fèi)還不高，四科全補(bǔ)，到高考前一天，才8萬(wàn)塊錢(qián)。”

　　“搜顧得？”（So good？）

　　“你這英語(yǔ)口語(yǔ)啊，聽(tīng)得我one楞one楞的！”

　　電話里傳來(lái)一陣憨笑。

　　江小白道：“你跟我說(shuō)人話，我跟你說(shuō)，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)會(huì)，他們承諾，本科水平的學(xué)生上重點(diǎn)，重點(diǎn)水平的上名牌——”

　　“名牌大學(xué)的呢，能保上10大名校么？”

　　“就算天王老子來(lái)了，他也不敢保啊，咱們說(shuō)點(diǎn)兒現(xiàn)實(shí)的行么？”

　　“哦?！?p>　　“這個(gè)可不貴啊，才8萬(wàn)，就能讓你的大學(xué)檔次，再上一個(gè)臺(tái)階。而且他們的師資力量太強(qiáng)了，你想啊，富旦大學(xué)文學(xué)系主任給你上語(yǔ)文課，牛逼不？然后師大附中特級(jí)教師上數(shù)學(xué)，牛逼不？”

　　“哦?！?p>　　“所以說(shuō)我建議你報(bào)一下。而且他們還有優(yōu)惠，能講價(jià)?！?p>　　“哦，我知道了，我再想想。再見(jiàn)?！?p>　　電話那邊的語(yǔ)氣，失去了之前的活潑，匆匆放下了電話。

　　江小白怔怔然，突然想到了馬骉的家庭并不是那種衣食無(wú)憂的家庭。這8萬(wàn)塊錢(qián)，家里應(yīng)該是能拿出來(lái)，可能馬骉不想增加家里的負(fù)擔(dān)吧。

　　滴。

　　馬骉微信：能補(bǔ)單科么，如果單獨(dú)補(bǔ)數(shù)學(xué)的話，需要多少錢(qián)？

　　江小白看了下傳單，單補(bǔ)數(shù)學(xué)的話，是3萬(wàn)塊錢(qián)。馬骉的成績(jī)差在了數(shù)學(xué)上，其他學(xué)科還不錯(cuò)，所以補(bǔ)一科也成。

　　將傳單拍下發(fā)過(guò)去，江小白沉沉睡去。

　　次日，江小白回到學(xué)校，路過(guò)馬骉座位后，他詢問(wèn)道：“報(bào)了么？”

　　馬骉搖搖頭，很遺憾地道：“我媽說(shuō)價(jià)格還可以，我們本來(lái)想報(bào)數(shù)學(xué)的，結(jié)果給他們打電話，說(shuō)招生滿額了。就算是加錢(qián)都安排不了?！?p>　　看來(lái)這家補(bǔ)習(xí)班挺靠譜的，如果是純粹為了賺錢(qián)，哪有不接收新學(xué)員的道理？他們就算在講臺(tái)上安個(gè)座位，都得給你排進(jìn)去。

　　江小白拍拍馬骉的肩膀，靠他自己吧，自己也真幫不上他什么忙了。

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　　富旦大學(xué)。

　　張大勇頂著黑眼圈來(lái)上班了。

　　他一夜未合眼，查閱了所有資料，反復(fù)思考了很多次，終于徹徹底底地被江小白的觀點(diǎn)說(shuō)服了。

　　《后出師表》一文，絕對(duì)是偽作！

　　“張主任來(lái)啦！”

　　“來(lái)啦，谷老師，問(wèn)你個(gè)問(wèn)題啊，《后出師表》誰(shuí)寫(xiě)的啊?！?p>　　“諸葛亮啊，怎么了？”

　　“如果我告訴你，它極大可能不是諸葛亮的作品呢？”

　　“啥？”

　　“你看我整理的材料，前面是用考據(jù)學(xué)的新視角來(lái)分析的，后面是從內(nèi)容上來(lái)分析的?！?p>　　“哇！恭喜張主任，您這是有了驚天的發(fā)現(xiàn)啊，這考據(jù)學(xué)，您這是要開(kāi)宗立派么？”

　　“不是我不是我不是我！”張主任拼命擺手！

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　　“張主任早?！?p>　　“小董，給你看看這個(gè)，你評(píng)價(jià)一下。”

　　“張主任，您，您這個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有您這個(gè)新的研究方向，這是給咱們文史領(lǐng)域帶來(lái)了新的課題啊，就憑這個(gè)新的研究方向，華夏文學(xué)史上必然記上您一筆！”

　　“不是我，誤會(huì)了！”

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　　“孫教授你看看這個(gè)?！?p>　　“恭喜張主任，文史研究領(lǐng)域，開(kāi)宗立派，再攀高峰?！?p>　　……

　　回到辦公室的張教授，他整個(gè)人都傻了！

　　他只意識(shí)到了《后出師表》偽作所能產(chǎn)生的影響力，但他低估甚至忽視了考據(jù)學(xué)這個(gè)概念在文學(xué)界意味著什么。

　　意味著什么呢？

　　如果“考據(jù)學(xué)”的概念是一個(gè)普通老百姓提出來(lái)，它可能掀不起一絲一毫的波浪，沒(méi)人會(huì)太當(dāng)回事。

　　如果是他這種著名學(xué)者提出來(lái)，它很可能變成一種文史界的新的課題，新的研究方向。

　　同一句話，名人說(shuō)出來(lái)就是名人名言，被奉為圭臬，但如果是普通老百姓說(shuō)出來(lái)，就啥也不是。

　　我們都是戴著有色眼鏡，去自我審視以及審視別人?。?p>　　張教授猛然驚醒，他昨天晚上，還是低估了江小白這個(gè)“考據(jù)學(xué)”的概念！

　　不，不是低估，他根本就沒(méi)把這個(gè)孩子的“考據(jù)學(xué)靈感”當(dāng)一回事！

　　直到同事們紛紛以“開(kāi)宗立派”來(lái)形容“考據(jù)學(xué)”時(shí)，他才猛然意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　　如何客觀評(píng)價(jià)《后出師表》偽作的觀點(diǎn)，又如何客觀評(píng)價(jià)“考據(jù)學(xué)”的意義呢？首先，一定要剔除掉江小白年齡和“高中生身份”影響，絕對(duì)不能讓原創(chuàng)者的身份影響到大家對(duì)這件事的判斷。

　　想到這，張教授想到了一個(gè)可行的方案，他馬上召開(kāi)文學(xué)系緊急會(huì)議。

　　張教授作為文學(xué)系主任，坐于首位。

　　整個(gè)文學(xué)系的教師都來(lái)了，甚至于，他還邀請(qǐng)了歷史學(xué)系的林主任、趙教授等眾人。

　　會(huì)議開(kāi)始，沒(méi)有任何開(kāi)場(chǎng)白，大家剛一坐定，張教授便急急切切地道：“我有一個(gè)朋友，認(rèn)為《后出師表》這篇文章有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，他提出了一個(gè)很新穎的文史研究方向——考據(jù)學(xué)。我有些拿不準(zhǔn)這件事的重要程度，大家一起研究研究?！?p>　　幾十份《《后出師表》偽作分析及考據(jù)學(xué)研究新方向》資料依次分發(fā)下去。

　　“什么，《后出師表》不是諸葛亮的作品？這不扯呢么？”

　　“天方夜譚，駭人聽(tīng)聞??！”

　　“不過(guò)，好像分析得有點(diǎn)兒道理?！?p>　　“其實(shí)我也對(duì)《后出師表》有過(guò)那么閃念之間的懷疑，但是并沒(méi)有深究?？戳诉@位學(xué)者的深度分析，我突然覺(jué)得我的懷疑，很可能是對(duì)的！”

　　“大名鼎鼎的《后出師表》是偽作，我有點(diǎn)兒接受不了?！?p>　　“如果《后出師表》真的如這位學(xué)者所言是偽作的話，那他這個(gè)發(fā)現(xiàn)，是文史界重大發(fā)現(xiàn)??！”

　　“還有這個(gè)考據(jù)學(xué)的研究方向，我想定然會(huì)成為文史研究的新主流，新方向?！?p>　　……

　　會(huì)議室里，一時(shí)之間就爭(zhēng)論起來(lái)了，久久不休。

　　直到兩個(gè)小時(shí)后，張教授道：“今天的討論就到這里吧，大家回去后好好研究研究，多多查閱資料，然后咱們明天繼續(xù)開(kāi)會(huì)，對(duì)這一研究成果進(jìn)行初步定性。好，散會(huì)?！?p>　　會(huì)散。

　　林主任連忙拉過(guò)張教授：“老張，你老實(shí)跟我說(shuō)，你這個(gè)朋友，究竟是誰(shuí)啊，如果《后出師表》經(jīng)過(guò)業(yè)內(nèi)廣泛討論后，確定偽作的概率更高后，那他這是開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)啊！”

　　趙教授也迫不及待地道：“對(duì)啊，尤其是這個(gè)考據(jù)學(xué)的新方向，我都想研究研究了，考據(jù)歷史，打假古人作品，想想就很有研究?jī)r(jià)值?。∧氵@位朋友到底是誰(shuí)?。俊?p>　　“張教授，您是不是無(wú)中生友啊，不會(huì)是您自己的研究成果吧？”

　　“如果真是您的研究成果，您這絕對(duì)是開(kāi)宗立派了?。　?p>　　……

　　被眾人圍著追問(wèn)，張教授差點(diǎn)兒將真相脫口而出，不過(guò)他還是忍住了。

　　江小白的閱歷、年齡、身份，都會(huì)對(duì)《后出師表》偽作的最終定性產(chǎn)生嚴(yán)重影響，尤其是對(duì)“考據(jù)學(xué)”這個(gè)新的概念，影響更大。

　　如果大家提前知道這是一個(gè)高中生的研究成果，大家還會(huì)如此重視并爭(zhēng)論得面紅耳赤么？

　　這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

　　就算是他自己，不也一直在低估著這個(gè)高中生的新發(fā)現(xiàn)么？

　　所以，張教授昂起頭，笑呵呵地道：“我真有一個(gè)朋友！”

　　“張教授，您快看，三無(wú)老師又發(fā)布新的短視頻作品了！”

　　一語(yǔ)驚住眾人！

　　所有正在四散開(kāi)的與會(huì)人員，全都定住了腳步，紛紛回首。

　　張教授看著右手手機(jī)短視頻里的三無(wú)新詩(shī)，又看了看左手《《后出師表》偽作分析及考據(jù)學(xué)研究新方向》。

　　這一邊是杰出詩(shī)詞，一邊是新興理論，每一樣都是沉甸甸的?。?p>　　華夏文藝復(fù)興，這是要崛起于三無(wú)，未來(lái)則很可能讓這個(gè)孩子接力?。?p>　　前輩有三無(wú)，后輩有這個(gè)江小白，華夏文史領(lǐng)域，終于有了新氣象，更有了新的傳承！

　　他激動(dòng)地道：“沒(méi)有課的，咱們回來(lái)繼續(xù)開(kāi)會(huì)！接下來(lái)研究三無(wú)剛剛發(fā)布的作品！”

　　嘩！

　　會(huì)議室又滿員了。