在一個月的教學磨合后，陶欣開始軟硬兼施，實行自己的教學理念。
陶欣還是不愿意用小艾老師的那一套，但在發(fā)現(xiàn)班上的氣氛死氣沉沉，課堂毫無激情后，她開始用起自己之前所不恥的方法——答題有獎。
這個方法是蘇元跟自己提議的，他甚至把小禮物都買好了，寄到了陶欣的辦公室。
她想，雖然這不是個好的引導，因為有可能會讓學習變得功利起來，但目前為止，這起碼是可以起直接作用的辦法，總好過抄書體罰。學生一聽說回答問題可以拿禮物，立刻爭先恐后地舉手發(fā)言。
為牧童他吃完飯不脫掉蓑衣就直接躺在草地上，在月光照映下進入夢鄉(xiāng)，這是只有無憂無慮才做到的?！?p> “對，蔣靜怡回答得非常好，大家結(jié)合生活想想，如果是你們的話，你們晚上能這么睡覺嗎？”
“不能?！贝蠹耶惪谕暋?p> “那你們會怎樣呀？”
大家開始七嘴八舌。
“吃完飯得寫作業(yè)上補習班呀?！?p> “一定得洗好澡換上睡衣才能睡覺?！?p> “每晚還要完成媽媽布置的任務(wù)呢?！?p> ……
之后，不知是誰說了一句：“啊，我好想穿越回古代，當個無憂無慮的小孩子呀?！?p> 突然間，教室變得鴉雀無聲。
陶欣看見有的人看著窗外的鳥語花香，開始替現(xiàn)在的孩子可憐。
如今社會的步伐越來越快，對人的要求也越來越高，現(xiàn)在有哪個孩子不是在學習以外報幾個興趣班或者補習班的，大家都多才多藝，光環(huán)一個比一個多，但同時，負重也一個比一個多。
陶欣那個年代，孩童時期都屬于被放養(yǎng)，一下課就騎著自行車跟著幾個住在附近的同學瘋跑。那時家的附近有條大路，路邊都是一些推車的小吃檔、大排檔。陶欣有時會揣著一塊或五毛，跟著同學們一起去買一塊炸薯餅，買根炸香腸，大家分著吃。街邊的東西可能不衛(wèi)生，也不健康，但里面盡是美味，盡是自在。
正當大家都懷著情緒時，張孟霖開始發(fā)作，開始起哄：“老師，為了讓我們過上無憂無慮的童年，今晚就被布置作業(yè)了吧？”
孩子們又死性不改地開始起哄。
“安靜安靜！”陶欣無奈，但她已經(jīng)習慣了這場面。
她拍著桌子，大喊：“再吵加作業(yè)！”
小屁孩們這才安靜下來。
看著孩子們垂頭喪氣的樣子，陶欣開始心軟。
“今天大家表現(xiàn)得好，今晚的作業(yè)就只是背好今天學的這首詩吧，明天抽查。”
聽到老師手下留情，孩子們又開始沸騰起來。
“陶老師最漂亮了！”
“陶老師是最為孩子著想的老師！”
“上陶老師的課太幸福了！”
……
孩子們開始沒羞沒躁地吹起彩虹屁，讓陶欣完全沉浸在了這份教學的甜蜜中。
剩下15分鐘的課堂時間，陶欣讓大家背書。
大家都在背書，沈聰聰則一如既往地發(fā)呆，陶欣只好把他叫到講臺上。
“你怎么不試著背背？”
“我看不懂?！?p> “哪里不懂？你指出來?！?p> 沈聰聰指著課本，艱難地讀出一個字，便停了下來。
“這個字讀‘鋪’，你標下拼音?！?p> “我不會拼音?！?