那一年，我們的數(shù)學成績出奇的好。那一年，年級前四，我們班有三個。如果是按照主科排名的話，那就是，年級前三，都是我們的。
說到主科，我們的英語老師也很有趣。也是那一年，我對英語才有了突如其來的興趣。英語老師是一位很優(yōu)雅、漂亮的年輕女性。也是因為她，我對英語老師有錢、有顏、有審美的觀點產(chǎn)生了刻板的認同感，自此，我會有意的觀察我所見過的老師，最時尚的那個大概就是教英語的了。
我的英語老師每次進教室后的第一件事就是隨機抽查背誦，不限單詞、短語和課文。所以每次上英語之前就要把書拿出來背誦，以防萬一自己是那個幸運兒，也會慶幸自己是那個幸運兒，如果自己會很流暢的背出來的時候，就會收到她的贊許和逃過一劫的舒暢心情！背誦結束后就是新課的開始，是她的主場，課文講完后，又到了我們做題、答題的主場了，現(xiàn)在想來，她的課是很程序化的，但是或許正是這種有規(guī)律可循的方式，才會讓我們在潛意識里提前做好準備，有了預習、復習的習慣，這個好像就是我們所說的主動學習，所以那年，我們的英語也是斷層碾壓其他班。我記得，我最忐忑和焦慮的事情就是每次晚飯之后，晚自習之前的那段時間，需要去找她背誦。偏偏那段時間又是她和同事的飯后散步時間，在操場上，在很多人的注視下，一邊背誦一邊陪她走路還要接受其他人和老師的目光，每次背完就跑，跑的時候還能聽到其他老師說，你們班的學生太用功了！一邊暗喜一邊臉紅。但是如果背不出來被要求回去返工的時候，那跑得就只剩下面紅耳赤了！七年級的英語考80-90，八年級的英語考100＋，當時還覺得不高，畢竟?jié)M分120，后來慢慢的考到110＋才覺得還行。直到當了英語老師之后，才發(fā)覺，當時的自己真的是，嗯，很不錯了！哈哈！
初二的語文老師應該是給了我最多快樂光環(huán)的人了。周記、作文、考試以及公開課，我仿佛就是語文的寵兒，每次的表揚都有我，沒有我的時候，他還會疑惑，玩得好的、不好的同學也會詫異，這次竟然沒有小何。后來他成了我的班主任，因為數(shù)學老師因為生病而提前退休了，其實也不是生病，是被學生氣到了，腦溢血，從鬼門關搶回了命，不適合繼續(xù)在教育一線戰(zhàn)斗了。所以啊，教師，也是一個高危職業(yè)，同時也是一份憑良心從業(yè)的工作。
語文老師當班主任之后，他好像更忙了，也更累了。他當時好像也才工作沒多久，一直都是一個很傳統(tǒng)的中式教師的形象。為什么會用這個詞來描述呢？其實我對他的印象很深刻，是因為當年的他，很像我看過的小說里，儒雅的君子的形象。他可以穿一身中山裝，帶著銀色細框眼鏡，手里拿著教具，從教室外進來，走到講臺位置站好，等我們說了老師好之后，他還回一個點頭鞠躬的動作。他的學識很淵博，知道的事情很多，因為是語文老師，所以他對于文學類的東西了如指掌。他的字也很好看。在當班主任之前，他幾乎不發(fā)脾氣，后來，他發(fā)過一次脾氣，就是他接受班主任的第一節(jié)課，我當時想，他應該是被趕鴨子上架的吧，他那么溫柔，怎么管得住那些調皮的孩子呢，他可是對我們都不會生氣的人啊！我們喜歡他的課，認真聽講，不搗亂，但不代表當他需要管更多的時候，所以學生還會以禮待他。那天，他說接下來是他作為班主任的時候，我猛然抬頭，聽到了大家的唏噓聲，也看到了他眼睛里一閃而過的慌張和尷尬。后面的那個男生繼續(xù)起哄，他像平時一樣和氣安撫，這次卻不起作用，他有點生氣，收起了溫和，但是那些人依舊在笑，他說了他當班主任的原因，可是班級里依舊有不屑的聲音響起，他看著那個男生，我想他應該是把他能想到對人講的對刻薄的話拿出來了吧，可是，沒用的，他根本就不知道初中的孩子已經(jīng)會很多很多更歹毒的，更惡心的話了，他說的那些話對于年紀輕輕就準備好混社會的人來說，簡直不值一提。那一次，在我眼里，他好像開始改變了，也許是真正開始感受來自學生的惡意，顛覆了他的某些觀念吧，好在，大多數(shù)時候，他還是他自己。