第149章：九年義務(wù)教育
“諸位愛(ài)卿沒(méi)有辦法解決，朕倒有個(gè)想法，或許可行！”
李重俊笑道。
書(shū)籍不過(guò)就大量印刷，印刷技術(shù)不過(guò)關(guān)，可以使用活字印刷術(shù)。
正好，他懂活字印刷術(shù)！
至于時(shí)間問(wèn)題，可以從孩童方面下手。
大人繼續(xù)勞作，只要讓孩童去掃盲班讀書(shū)識(shí)字，不就解決了時(shí)間問(wèn)題。
這樣一來(lái)，即達(dá)到掃盲的目的，又不會(huì)影響大家的工作。
“不知是何等妙計(jì)？”
宋璟問(wèn)出了大家的疑惑。
“書(shū)籍課本方面，我們可以使用活字印刷術(shù)，至于掃盲，可以從孩童開(kāi)始?！?p> 李重俊道。
眾人一愣！
教育從孩子捉起，這個(gè)可行，只要確定好年紀(jì)，確實(shí)可以解決教育問(wèn)題。
但是，這活字印刷術(shù)又是什么？他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
難不成，還能讓字活過(guò)來(lái)？
“圣上，何為活字印刷術(shù)？”
宋璟問(wèn)道。
“所謂的活字印刷，就是先制成單字的陽(yáng)文反文字模，再按照稿件把單字挑選出來(lái)。”
“排列在字盤(pán)內(nèi)，涂墨印刷，印完后再將字模拆出，留待下次排印時(shí)再次使用?！?p> “可以靈活使用，大大的節(jié)省了人力物力，靈活多變，這就是活字印刷術(shù)。”
李重俊解釋道，隨手提筆，在紙上寫(xiě)上一段話(huà)，再將紙撕開(kāi)，使字成為個(gè)體。
然后，李重俊向他們展示，將這些字隨意組合，變成一個(gè)詞，或者一段完整的句子。
這些字可以隨意擺放，組合成新的句子。
“看見(jiàn)沒(méi)有，這就是活字印刷術(shù)！”
李重俊道。
眾人這才看明白，原來(lái)，這就是活字印刷術(shù)，還以為是多么高深的法術(shù)。
“真是了不起，有了這些活字印刷，那以后出版書(shū)籍，就不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)力。”
“只是，這活字應(yīng)該用什么材料來(lái)制作模子？”
禮部尚書(shū)說(shuō)道。
“用膠泥的話(huà)，用不了多久就會(huì)損壞，不如鉛活字使用，朕打算用鉛合金來(lái)制作活字模板?！?p> 李重俊道。
他打算由鉛、銻、錫組成的鉛合金模板，配比為銻11～23%，錫2～9%，剩下的全是鉛。
依不同用途進(jìn)行選配，以反手字進(jìn)行縷金鑄刻的方式篆上去。
這種三元合金的優(yōu)點(diǎn)是熔點(diǎn)低，熔融后流動(dòng)性好，凝固時(shí)收縮小，鑄成的活字字面飽滿(mǎn)清晰。
最重要的，是物美價(jià)廉，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠！
對(duì)于李重俊的選擇，眾人沒(méi)有異議，都贊同李重俊的選擇。
接下來(lái)，便是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。
在這個(gè)年代，孩子十歲就要幫家里干農(nóng)活，不可能有大把時(shí)間，浪費(fèi)在讀書(shū)上。
主要還是家里負(fù)擔(dān)不起學(xué)雜費(fèi)等，農(nóng)忙的時(shí)候，又缺人手，半大點(diǎn)的孩子自然也不會(huì)放過(guò)。
“圣上，那孩童入學(xué)年紀(jì)，臣覺(jué)得三歲便可入學(xué)，學(xué)個(gè)三年五載即可，成績(jī)優(yōu)秀者，可以允許其科舉！”
禮部尚書(shū)行禮道。
這樣一來(lái)，就可以避免影響到耕種問(wèn)題，又可以給天下人掃盲，實(shí)在是一舉兩得。
“三歲的年紀(jì)還太小，就定為五歲入學(xué)，九年教育制！”
“九年讀完，可以進(jìn)行一次考試，成績(jī)優(yōu)秀者，可入國(guó)子監(jiān)！”
李重俊決定照辦后世的九年義務(wù)教育！
“這樣會(huì)不會(huì)耽誤耕種？”
禮部尚書(shū)說(shuō)道。
“不用擔(dān)心，可以避開(kāi)農(nóng)忙時(shí)，在農(nóng)閑時(shí)入學(xué)，接受文化教育，就像府兵制一樣，忙時(shí)耕種，閑時(shí)讀書(shū)！”
李重俊道，這根本不是什么問(wèn)題。
接著眾人敲定細(xì)節(jié)，決定先在雍州各縣，先展開(kāi)掃盲教育，看看情況再做下一步動(dòng)作。
細(xì)節(jié)敲定好后，便頒布詔令，在雍州開(kāi)辦學(xué)堂，一半經(jīng)費(fèi)由朝廷支出，另一半經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)匮瞄T(mén)支出。
……
李重俊的政令一發(fā)，長(zhǎng)安街頭各處，都有人在議論，有關(guān)朝廷開(kāi)辦教育問(wèn)題。
“聽(tīng)說(shuō)了嗎？朝廷出錢(qián)，讓我們這些平民家的孩子，跟地主家的孩子，一同進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)?！?p> “是呀！說(shuō)不定以后我們這些平民家的孩子，也能考上功名，從此光宗耀祖?！?p> “這不就等于雞窩里飛出了金鳳凰？可是，那幫地主、貴族之家的娃兒，肯跟我們的窮小子一塊讀書(shū)嗎？進(jìn)了學(xué)堂會(huì)不會(huì)被欺負(fù)？”
“貴族家的孩子，肯定不會(huì)跟我們的孩子一同入學(xué)，他們有自己的家族學(xué)堂，也就地主家、商人家的孩子會(huì)跟我們的孩子一塊上學(xué)?！?p> 對(duì)于李重俊的詔令，平民自然是皆大歡喜，都希望自己家的孩子能夠入學(xué)堂。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是后輩出人頭地的唯一途徑。
誰(shuí)不希望自家孩子，也能夠鮮衣怒馬，成為人上人。
李重俊九年義務(wù)教育詔令一出，得到長(zhǎng)安民眾的支持，卻遭到了不少貴族的反對(duì)。
有不少大臣上疏，請(qǐng)求李重俊收回成命。
甚至，還有人組織一大批儒生，跑到宮門(mén)口跪坐，希望通過(guò)這樣的方式，來(lái)逼迫李重俊收回詔令。
李重俊得知此事后，勃然大怒，立即下令，將這些人全部捉起來(lái)關(guān)入大牢。
并明令禁止，任何反對(duì)開(kāi)辦九年義務(wù)教育的事情。
凡是敢聚眾鬧事者，一律嚴(yán)懲！
可即便這樣，還是有人跳出來(lái)反對(duì)，甚至還敢以死相逼。
為了他們自身的利益，他們不惜用命來(lái)維護(hù)。
既然想死，那就成全他，李重俊下令將他們?nèi)刻幩馈?p> 免得這幫人以為他這個(gè)皇帝，提不動(dòng)刀，劊子手手里的刀不夠鋒利。
經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)厲的打壓過(guò)后，再也沒(méi)有人敢站出來(lái)作妖。
不過(guò)，貴族們也改變了策略，開(kāi)辦起了私人學(xué)堂，希望通過(guò)這樣的方式，來(lái)吸收人才，壯大自家的勢(shì)力。
尤其是五姓七望，更是開(kāi)出了豐厚的籌碼。
凡是九年義務(wù)教育后，考試前三名者，可以獲得他們世家的大力扶持。
要是以后科舉能夠獲得功名，還能迎娶他們家族旁系女子為妻。
世家門(mén)閥通過(guò)這樣的方式，來(lái)拉攏更多的人入學(xué)。
只要進(jìn)入他們開(kāi)辦的學(xué)堂，自然會(huì)打上他們家族的烙印，成為世家門(mén)閥外部勢(shì)力。
從而獲得更大的利益。
而這些在世家門(mén)閥開(kāi)辦的學(xué)堂學(xué)習(xí)，就會(huì)攀附權(quán)貴，與世家門(mén)閥結(jié)成利益關(guān)系。