第二十九章 毀滅吧，煩了?。ㄇ笞纷x）

　　鄧佳茂覺(jué)得白遠(yuǎn)航老師舍棄小我，言傳身教，這種師者精神實(shí)在是令人感動(dòng)；而白遠(yuǎn)航則覺(jué)得，鄧佳茂的回答有些——太驚艷了。

　　自己講的比較淺顯，沒(méi)有想到鄧佳茂總結(jié)的十分精確。

　　現(xiàn)在的高中生，悟性都這么高的嗎？

　　白遠(yuǎn)航內(nèi)心只覺(jué)得感動(dòng)，碰到一批好苗子，真不容易啊。

　　淚目了，家人們！

　　可很快，他感覺(jué)到些許的不對(duì)勁，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的目光，此時(shí)都匯聚在擂臺(tái)上。

　　想到自己先前備課時(shí)對(duì)利刃螳螂的叮囑，自己每教學(xué)到一步，利刃螳螂就按照這一步去做，自己此時(shí)講的差不多了，想必此刻的勝負(fù)已分。

　　原本迷迷糊糊，弱到爆炸的霹靂螳螂突然展現(xiàn)出龐大實(shí)力，然后快速敗敵，這等扮豬吃老虎的劇本，希望身為本班重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象的天才學(xué)生陸牧心態(tài)不要爆炸啊。

　　于是乎，白遠(yuǎn)航微笑著轉(zhuǎn)身。

　　下一剎那，他的神情一僵。

　　擂臺(tái)上，雷鵬鳥(niǎo)正無(wú)情的蹂躪著利刃螳螂，利刃螳螂此時(shí)翻著白眼，口吐白沫，就差躺尸了。

　　“怎么回事？”白遠(yuǎn)航一愣。

　　陸牧也沒(méi)想到雷鵬鳥(niǎo)的補(bǔ)刀性子依舊不改，補(bǔ)的愜意，刀的瀟灑，三下二除五就把利刃螳螂給揍成這副樣子了。也沒(méi)想到白遠(yuǎn)航老師是真沒(méi)留手啊，他起初還覺(jué)得利刃螳螂會(huì)蓄勢(shì)翻盤(pán)，正等待著白遠(yuǎn)航的指令。

　　可瞅見(jiàn)白遠(yuǎn)航這番懵逼姿態(tài)。

　　陸牧覺(jué)得自己好像猜測(cè)錯(cuò)了。

　　于是乎，陸牧覺(jué)得做錯(cuò)要立正挨打，他看向白遠(yuǎn)航，無(wú)比真誠(chéng)的說(shuō)道：“老師，我都是按照你說(shuō)的做的?！?p>　　白遠(yuǎn)航：……

　　他瞅著接近昏厥的利刃螳螂，又瞅著絲毫沒(méi)有先前病態(tài)的雷鵬鳥(niǎo)，只覺(jué)得這最后的結(jié)局，不就是自己最初的劇本嘛。

　　覺(jué)得對(duì)手實(shí)力弱，然后輕視，然后慘遭暴打……

　　這個(gè)發(fā)展方向，很對(duì)。

　　看著臺(tái)下學(xué)生們認(rèn)真思考的表情，這授課效果也達(dá)到了。

　　結(jié)局很美好。

　　但為什么這么不對(duì)勁了？

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　　白遠(yuǎn)航精心備課的教學(xué)劇本被不按套路出牌的陸牧和雷鵬鳥(niǎo)所打破，原本是反面教材的陸牧成為了正面教材，而原本本該正面形象的自己成為了反面教材。

　　將傷的不重，只是覺(jué)得自己丟臉從而幽怨看了自己幾眼的利刃螳螂收進(jìn)御獸空間，白遠(yuǎn)航臉不紅心不跳的繼續(xù)說(shuō)道：“這三個(gè)技巧，想必大家從我和陸牧的對(duì)戰(zhàn)中已經(jīng)窺探到全貌了，你們下課后需要多加思考。接下來(lái)進(jìn)入我們御獸課的第二部分……”

　　白遠(yuǎn)航表面平常的繼續(xù)上課，可御獸班的學(xué)生們快哭出來(lái)了。

　　原本他們還覺(jué)得白遠(yuǎn)航師德滿(mǎn)滿(mǎn)、言傳身教，但沒(méi)想到這家伙也跟其余的老師一樣。該練起人來(lái)，那是丫的根本不帶半點(diǎn)留情的。

　　讓御使鍛煉身體，讓御獸練習(xí)技能，還展開(kāi)學(xué)員間的御獸對(duì)戰(zhàn)，落敗者御使訓(xùn)練翻倍。

　　“我之前就說(shuō)了，御獸對(duì)戰(zhàn)，不能留情。否則就是生死交錯(cuò)，你們當(dāng)耳邊風(fēng)嗎？”

　　“戰(zhàn)斗務(wù)必要全力以赴，以為你的對(duì)手弱你就可以輕視嗎？你把剛才的雷……把剛才的利刃螳螂的下場(chǎng)都忘了？”

　　白遠(yuǎn)航巡視學(xué)生訓(xùn)練，時(shí)不時(shí)發(fā)出斥責(zé)。

　　這家伙，即便是自己成了反面教材，也能將自己拿出來(lái)說(shuō)事，真是絕絕子！

　　一節(jié)課的時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　下課時(shí)，御獸A班學(xué)子們的御獸們都是面露疲態(tài)，更別提御使了，大汗淋漓，大口喘氣，虛的不行。

　　“這不是我想要的御獸課?！?p>　　“不是，御獸對(duì)戰(zhàn)不是御獸之間的對(duì)戰(zhàn)嗎？怎么我們御使也要訓(xùn)練？”

　　“沒(méi)聽(tīng)白老師說(shuō)嗎？到了野外，可沒(méi)人說(shuō)御使和御獸有什么區(qū)別，該危險(xiǎn)還是得危險(xiǎn)，多一份體力，多一份生存機(jī)會(huì)?！?p>　　“我不行了，我要回教室上課好好補(bǔ)補(bǔ)。”

　　不少學(xué)生都是癱坐在地面上，揉著自己的小胳膊小腿，眼泛難色。

　　陸牧倒還好，基礎(chǔ)身體鍛煉他也沒(méi)忘，更何況他實(shí)力強(qiáng)，御獸對(duì)戰(zhàn)輸不了，也沒(méi)受到多少懲罰。

　　就在御獸A班的學(xué)生們覺(jué)得自己可以回教室上課，恢復(fù)體力之時(shí)。

　　不料白遠(yuǎn)航假模假樣的接了個(gè)電話(huà)，然后對(duì)著在場(chǎng)的學(xué)生們說(shuō)道：“你們文化課的老師身體不舒服，和我換課了。下節(jié)課，繼續(xù)進(jìn)行御獸課?！?p>　　一時(shí)間，學(xué)生們哀嘆滿(mǎn)天。

　　陸牧：“……”

　　這該死的違和感是怎么一回事？

　　其余的同學(xué)們都在抓緊時(shí)間恢復(fù)體力，而陸牧則是瞅見(jiàn)白遠(yuǎn)航獨(dú)自一人站在遠(yuǎn)方，心中思慮一番，走到后者身旁，開(kāi)口道：“白老師，我有幾個(gè)問(wèn)題，想要詢(xún)問(wèn)。不知老師您是否有空？”

　　白遠(yuǎn)航也沒(méi)想到陸牧居然會(huì)主動(dòng)求教。

　　此時(shí)他心里正煩著自己剛才成為反面教材一事了。

　　雖然最后看下來(lái)，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生們還看待自己的目光更加崇拜了，結(jié)果十分好。

　　但這是個(gè)意外，白遠(yuǎn)航自己也想不通，為什么御獸A班的學(xué)生們會(huì)對(duì)自己越發(fā)崇拜了。

　　難道現(xiàn)在的高中生流行崇尚失敗者？

　　這是什么鬼設(shè)定？

　　此刻陸牧詢(xún)問(wèn)，白遠(yuǎn)航覺(jué)得自己要把丟失的師表給找回來(lái)，于是淡然答復(fù)道：“當(dāng)然有空。有何問(wèn)題，你盡管問(wèn)吧。”

　　“白老師，我對(duì)于御獸的培育，以基礎(chǔ)身體鍛煉為第一重；技能熟練度練習(xí)為第二重；可接下來(lái)，我該給御獸培育的方向，該往哪里走？”陸牧詢(xún)問(wèn)道。

　　聽(tīng)陸炎所說(shuō)，白遠(yuǎn)航實(shí)力極強(qiáng)，翻車(chē)的利刃螳螂僅是他最近契約的御獸，算不上他的主力。可即便不是主力的御獸都有著高等精英的品質(zhì)，且技能組豐富，那他的主力又得是何等恐怖？

　　先前御獸實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，陸牧覺(jué)得自己沒(méi)有從白遠(yuǎn)航的身上薅到經(jīng)驗(yàn)值，這次可要好好學(xué)學(xué)理論知識(shí)。

　　“既然御獸的體魄和技能熟練度都已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了，那現(xiàn)在你就可以嘗試和御獸開(kāi)發(fā)一些新的技能了?！?p>　　白遠(yuǎn)航聽(tīng)到陸牧十分專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，也是沉思了一番，覺(jué)得陸牧天賦非凡，問(wèn)出的問(wèn)題自己定當(dāng)好好回答，不能誤了人家的前程：“你可以多看看育獸師所研究的和你御獸同系別的技能訓(xùn)練方法，然后在進(jìn)行開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)，最好是能舉一反三，將他們所研究的技能，轉(zhuǎn)化為自己的東西?！?p>　　育獸師負(fù)責(zé)培育御獸，自然衍生兩大分支：御獸進(jìn)化、御獸技能。

　　而一些育獸師若能夠發(fā)現(xiàn)適合普及大范圍御獸的強(qiáng)力技能，其地位便會(huì)水漲船高，在人們心中的作用不低于一尊戰(zhàn)力強(qiáng)大的御使。

　　陸牧認(rèn)真的記下白遠(yuǎn)航的回答。

　　“那白老師，我的御獸是電系和飛行系。如果技能開(kāi)發(fā)的話(huà)，我應(yīng)該側(cè)重于哪一塊？”

　　“兩頭并進(jìn)。飛行系很好適合控場(chǎng)，并且在野外容易擔(dān)當(dāng)觀(guān)察的職責(zé)，關(guān)鍵時(shí)候也能幫你逃命；電系擅于進(jìn)攻，二者結(jié)合，這才能將你的御獸天賦給發(fā)揮到最大?！卑走h(yuǎn)航迅速回答。

　　“飛行系技能開(kāi)發(fā)還好說(shuō)。但關(guān)于電系技能開(kāi)發(fā)，我有著些許疑惑。電系屬性，可以衍生出電磁波這一技能，那為什么不能衍生出磁場(chǎng)控制類(lèi)的技能了？而且電可生火，還能冶金，這些是否也屬于電系可開(kāi)發(fā)的分支？”

　　“目前聯(lián)盟醫(yī)院中的心臟復(fù)蘇，主要依靠的也是電流，那電系是否還有著促進(jìn)身體治愈，進(jìn)行心臟修復(fù)等功能？”

　　“而且電波也是屬于電系的一種，是否也是可開(kāi)發(fā)的一種范圍？電波可用于監(jiān)測(cè)，讓御獸更快的察覺(jué)到敵人的舉動(dòng)？”

　　“對(duì)了，我之前上生物課的時(shí)候，曾了解，任何生物身上都有著生物電的存在。這是否代表，電系開(kāi)發(fā)，還有著操控生物電的可能性？”

　　“這……”

　　白遠(yuǎn)航也沒(méi)想到陸牧居然問(wèn)出這么多問(wèn)題。

　　電生火？電生磁？利用電流進(jìn)行心臟復(fù)蘇？電系開(kāi)發(fā)電波監(jiān)測(cè)？操控生物電？你怎么不說(shuō)再去操控腦電波了？

　　腦電波也帶電?。?p>　　而且這些，大學(xué)課本里根本也沒(méi)教啊。

　　自己也沒(méi)見(jiàn)到有這么開(kāi)發(fā)的人啊，白遠(yuǎn)航有些無(wú)奈，但為人師表，只能故作高深的回答：“這些，我回去研究研究?！?p>　　“那白老師你既然要研究的話(huà)，那幫我把這些問(wèn)題也研究一下?！?p>　　“生物課本中曾言，我們?nèi)祟?lèi)也是動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)。動(dòng)物進(jìn)化成為御獸，形態(tài)詭異多變；而我們?nèi)祟?lèi)卻僅進(jìn)化成為御使，形態(tài)過(guò)于單一。那我們?nèi)祟?lèi)有沒(méi)有可能存在，什么掌握自然之力啊，什么御劍啊，什么身上出現(xiàn)武魂的人??？”

　　“還有，御獸界中是否存在，御使和御獸心性相同，從而產(chǎn)生羈絆進(jìn)化的事跡？又或者，瞬間讓御獸在戰(zhàn)斗中極具化或是再度進(jìn)化的物件？”

　　“……”

　　陸牧將自己?jiǎn)栮懱煨鄣膯?wèn)題，再度問(wèn)了白遠(yuǎn)航一通。

　　白遠(yuǎn)航：……

　　現(xiàn)在的高中生都這么博學(xué)嗎？腦袋里想的東西都這么多啊？

　　這都什么跟什么啊。

　　自己不會(huì)啊，不僅不會(huì)而且沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)思考過(guò)啊。

　　這些問(wèn)題是一個(gè)高中生能問(wèn)出來(lái)的嗎？

　　面對(duì)還在喋喋不休訴說(shuō)著問(wèn)題的陸牧，白遠(yuǎn)航眉頭微皺，嚴(yán)肅開(kāi)口：“陸牧，你身為陸家嫡子，父親是陸天雄。陸先生見(jiàn)多識(shí)廣，能力非凡，這些問(wèn)題，你可以詢(xún)問(wèn)一下你父親?！?p>　　面對(duì)答不上來(lái)的問(wèn)題，白遠(yuǎn)航?jīng)Q定交給陸牧的父親來(lái)解決。

　　這個(gè)辦法，真棒！

　　可陸牧則是頓了頓，開(kāi)口道：“可是，是我父親讓我回學(xué)校問(wèn)老師你的。”

　　白遠(yuǎn)航：“……”

　　毀滅吧！

　　煩了！