第22章 綱手的邀請
綱手在告別三代火影后，便只身前往久保宣章的住處。
地址是綱手從參賽信息上找到的，木葉醫(yī)院的考核和藍(lán)星上的各種考核一樣，都需要填寫各種信息。
其中就包括家庭住址。
循著紙上寫的地址，綱手終于在木葉后山的樹林里找到了一處木屋子。
這個木屋子的位置非常偏僻，位于木葉后山的深處，因為周圍的樹木過于茂盛，即便是忍者來后山修行也不過找到這種偏僻地方。
算是一個不錯的隱蔽之所。
走到木屋子前，綱手輕敲房門，推門而出的是一位年紀(jì)大概才七八歲的衣衫襤褸的門童，門童手里還拿著一本書。
綱手順便瞅了眼書上的內(nèi)容，上面都是詩詞文字。
“這孩子是在讀書嗎？是久保宣章教的？”綱手略微有些震驚。
要知道，忍界雖然已經(jīng)能大規(guī)模印刷紙張，可學(xué)習(xí)知識的成本還是挺高的。知識大都被門閥家族給壟斷。
門閥家族自有家族老師傳授知識，而平民家庭卻沒有這樣的渠道和資源。
唯一的途徑，則是忍者學(xué)校。
可木葉的忍者學(xué)校選拔向來比較嚴(yán)格，每年只有幾十名乃至一百名有天賦的孩子才能進(jìn)入里面念書，更何況忍者學(xué)校里教授的優(yōu)先都是用來殺人的忍者知識。
如此一來，平民想要學(xué)習(xí)知識的成本是很高的。所幸村子的生活生產(chǎn)并不需要太高的識字率，自然不會有很大影響，不過像久保宣章這種肯教授平民識字的已經(jīng)很少了。
綱手問道：“你這是在這里念書嗎？”
衣衫襤褸的門童點點頭：“久保先生在這里教我們讀書寫字?！?p> 聽到這話，綱手心里有些高興，可隨后房間內(nèi)傳來郎朗的讀書聲，內(nèi)容都是一些她從未聽過的詩詞文章，這讓她產(chǎn)生了興趣。
往前走了兩步，目光穿過孩童接著打開的門縫望向屋內(nèi)，她看到房間內(nèi)有很多同樣衣衫襤褸的孩子都在念書，甚至有些年紀(jì)看起來才四五歲。
連四五歲的孩童都教嗎？而且還是一屋子的孩子？都是最底層的平民？
綱手感覺眼前的場景要是讓三代老頭看到，后者臉上的表情絕對會比自己更精彩。
而與此同時，綱手心里對久保宣章這人的評價更高了，教書先生的身份很容易讓人心生好感。
綱手激動地問道：“那久保宣章在嗎？”
那位衣衫襤褸的門童搖搖頭，回答道：“久保先生還沒回來？”
還沒回來？...綱手問：“你知道他去哪了嗎？”
衣衫襤褸的門童說：“久保老師從來不告訴我們這些，他的行蹤也一直很古怪?！?p> 行蹤古怪應(yīng)該是他在隱藏自己的蹤跡吧，也對，像他這樣不肯出頭的忍者這么謹(jǐn)慎也是自然的。
綱手問道：“那他什么時候回來？”
衣衫襤褸的孩童回答：“老師回來的時間也不確定，有時候一兩天，有時候七八天?！?p> 聽到這番話，綱手心里有些郁悶，也就是說，不知道什么時候能回來了。
要是昨天晚上過來，或許能見到他。
可惜了。
綱手站在門口思考良久，最后才想到一個辦法，對著孩童說道：“如果久保宣章先生回來，請跟他說，綱手來過?！?p> 她沒有提身份，一是怕小孩子記不住，二是怕讓對方以為自己用身份壓她。
綱手是來見人才的，自然要坦誠相待。
“等一下，我記一下?！?p> 孩童也許是記性差，連忙從房間里取出紙和筆書寫。綱手雖然感覺這孩童寫字歪七扭八的，字寫得有些丑，不過就識字而言，已經(jīng)是很不錯的了。
能自己開設(shè)私塾免費給這些平民孩子講課，這在綱手看來絕對是大善人的程度。
越是這么想，
綱手越發(fā)感覺邀請這人準(zhǔn)沒錯。
書信留下后，綱手依依不舍地離開了這個木屋。
.....
從木葉醫(yī)院出來后，石田俊也感覺無聊，于是再度變身成馬甲久保宣章，來到他位于后山的“住處”。
久保宣章這個身份，
是石田俊也利用木葉的人口信息漏洞創(chuàng)造的，除了沒有真實這個人外，其他所有證件都有效。
真實就連這屋子的房產(chǎn)證，上面寫著的也是久保宣章的名字。
或者說，
久保宣章就是一個被木葉官方認(rèn)可所存在的幽靈。
等到石田俊也回到木屋的時候，已經(jīng)是晚上六點了，屋子內(nèi)的孩子早就解散回家玩去了。
這里是石田俊也開創(chuàng)的一個私塾。
起初的目的是為了給馬甲“久保宣章”安排一個合理的身份，所以想到做一個平民教育家，不過時間久了，長期且枯燥的忍者修行確實讓石田俊也在某些時候會感覺神經(jīng)疲乏，
即便是鐵人也需要休息，更何況是身為人的石田俊也呢。所以為了轉(zhuǎn)換心情，石田俊也就經(jīng)常帶著久保宣章這個馬甲，在這里教書育人。
雖然起初他感覺這種事情很沒用，不過久而久之，石田俊也卻發(fā)現(xiàn)了木葉平民出身的孩子的家庭教育之艱難，知識獲取之困難。
平民想要出頭，除了成為忍者，就真的沒有任何辦法了，就連獲取知識，識字的權(quán)利也被木葉其他家族給徹底壟斷了絕大部分的資源。
“所以義務(wù)教育真的很重要啊?！?p> 石田俊也曾經(jīng)無數(shù)次感嘆道。
見到石田俊也進(jìn)來，屋內(nèi)還點著燈念書的孩童連忙起身，說道：“老師，下午有個很漂亮的女人找你。這是她留給你的信?！?p> 石田俊也打開信，知道是綱手來找自己。
信中的大概意思就是，她發(fā)現(xiàn)了自己的醫(yī)療忍術(shù)才能，希望能承擔(dān)木葉醫(yī)院的職責(zé)。
石田俊也看完信，笑道：“看來綱手還挺認(rèn)真的。”
然后，
石田俊也又取來紙和筆。
寫完后，把信交給孩童，說道：“如果那位大姐姐過來，就說這封信交給她?！?p> “好的老師?！?p> 石田俊也轉(zhuǎn)身，卻見到孩童還沒走，還滿臉壞笑的表情：
“你笑什么？”
“老師...那位身材豐滿的大姐姐...是不是你的女朋友？”
石田俊也無奈罵道：“滾犢子，小鬼不好好學(xué)習(xí)，成天了解這東西，回去把這篇課文給我抄十遍！”
打罵一番后，石田俊也這才把孩童給趕走，
不過想到孩童剛才的話，
石田俊也細(xì)想了下，感覺....
“太大了，不合適啊?！?