第五章 百年中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌漫談（5）
第六種形態(tài)：可誦化
古典詩(shī)詞講究吟誦，現(xiàn)代詩(shī)歌則動(dòng)輒可以朗誦。這里說(shuō)的“可誦”指的是后者，跟吟誦還是有不小的區(qū)別的。古典詩(shī)詞當(dāng)然也有唱的，比如早期的樂(lè)府，后來(lái)的詞和曲，都有調(diào)子，可以唱出來(lái)。但最晚從唐代開(kāi)始，隨著五絕七絕五律七律的定格，平仄的嚴(yán)格規(guī)定，吟誦成了主流，導(dǎo)致后來(lái)的詞曲也引入了平仄學(xué)。平仄就是給吟誦用的，所謂抑揚(yáng)頓挫，靠的就是平仄。
古典詩(shī)詞相對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的一大優(yōu)勢(shì)是，古典詩(shī)詞記得住，而現(xiàn)代詩(shī)歌很少有記得住的。原因是多方面的。古典詩(shī)詞可吟誦，可朗朗上口，此其一；古典詩(shī)詞字?jǐn)?shù)韻律平仄對(duì)仗有規(guī)矩可循，此其二；中國(guó)古代有背書(shū)背詩(shī)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)方式，背得不對(duì)會(huì)挨先生的戒尺，此其三；有些人做出了詩(shī)詞的選集，比如《唐詩(shī)三百首》，讓普通學(xué)習(xí)者知道應(yīng)該重點(diǎn)背誦哪些詩(shī)詞，此其四。
現(xiàn)代詩(shī)歌拋棄了古典詩(shī)歌這些優(yōu)秀品質(zhì)，詩(shī)篇和詩(shī)句長(zhǎng)短不一，有許多還不押韻，沒(méi)有平仄那種特定的起伏，變得難以背誦了。再說(shuō)，也沒(méi)有人說(shuō)，哪些現(xiàn)代詩(shī)歌是必須背誦的。
但是，朗誦應(yīng)運(yùn)而生了。朗誦的本質(zhì)要求朗誦者把思維浸入到詩(shī)歌里去，隨著詩(shī)歌情緒的起伏而自然起伏著脫出口來(lái)。
古典詩(shī)歌就不能朗誦嗎？當(dāng)然也可以，但其規(guī)整性還是在一定程度上限制了朗誦者的發(fā)揮。也可以隨著詩(shī)情而起伏，但總是不象現(xiàn)代詩(shī)那么自由到無(wú)邊際的地步。
然而，現(xiàn)代詩(shī)歌也不是每一首都是適合于朗誦的。首先，太短的詩(shī)就不適合。比如，北島寫(xiě)過(guò)許多一句或兩句的詩(shī)，這些詩(shī)經(jīng)過(guò)詩(shī)人的精心錘煉，經(jīng)常是很好很美的，如“飄/撕碎的紙屑”（《自由》）；“顫動(dòng)的虹/采集飛鳥(niǎo)的花翎”（《姑娘》）。甚至有一個(gè)字成詩(shī)的：“網(wǎng)”（《生活》）。這叫人怎么朗誦呢？再就是，那些冷靜的哲理詩(shī)，能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地念出來(lái)就不錯(cuò)了，也無(wú)法發(fā)揮朗誦的優(yōu)勢(shì)。
但是，有許多現(xiàn)代詩(shī)是非常適合朗誦的，甚至可以念到讀者和朗誦者本人雙雙淚奔的地步。尤其是抒情詩(shī)。最突出的代表是：舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》；戴望舒的《雨巷》；徐志摩的《雪花的快樂(lè)》。再就是那些帶著感情敘事的詩(shī)，比如艾青的《大堰河--我的保姆》。
現(xiàn)代詩(shī)的這種可誦性造就了一個(gè)中國(guó)式現(xiàn)代新藝術(shù)：朗誦。外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌卻沒(méi)有這個(gè)藝術(shù)。為什么呢？這就要說(shuō)回來(lái)了：中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的揚(yáng)棄，它繼承和保留了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌古典詩(shī)歌的許多優(yōu)點(diǎn)。中國(guó)古典詩(shī)詞的有些優(yōu)點(diǎn)是別人學(xué)不去的。比如，西方學(xué)了中國(guó)的意象說(shuō)，卻學(xué)不象中國(guó)的意境學(xué)。再比如，中國(guó)的吟誦傳統(tǒng)佐證了一點(diǎn)，即中國(guó)語(yǔ)言是一種音樂(lè)性的語(yǔ)言，本來(lái)就有四聲，天生就有音調(diào)的起伏，還沒(méi)有好幾個(gè)輔音（比如pst）在詞后面拖著發(fā)出嘶嘶之聲的問(wèn)題，每個(gè)音都可以無(wú)限延伸并在延伸中繼續(xù)起伏。天然的起伏加上朗誦者不同的修養(yǎng)再加上現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩變幻，一門(mén)藝術(shù)便產(chǎn)生了。
還有些從古典詩(shī)詞來(lái)傳承下來(lái)而特別適用于朗誦的優(yōu)勢(shì)是外國(guó)很難模仿的。比如反復(fù)，排比，還有一些語(yǔ)氣詞的運(yùn)用。排比是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)，而反復(fù)是根據(jù)需要，使用的詞語(yǔ)和或句子重復(fù)出現(xiàn)。語(yǔ)氣詞，古代主要是“兮”，“乎”，現(xiàn)代則增加了“啊”，“喲”，“哦”等。
德國(guó)人和其他西方國(guó)家的人忌重復(fù)，覺(jué)得重復(fù)是語(yǔ)病。其實(shí)中國(guó)詩(shī)歌里也忌。當(dāng)然，作者詩(shī)興爆發(fā)時(shí)，往往也不管這些。比如有人稱為千古第一詩(shī)的李白的《靜夜思》，短短五言四句，“明月”一詞出現(xiàn)了兩次，但并沒(méi)有人去“糾正”，反而都拍手叫絕。有說(shuō)第二個(gè)“明月”還是后人從“山月”改過(guò)來(lái)的，大家也覺(jué)得改得很好。
其實(shí)，“重復(fù)”和“反復(fù)”是兩回事。在短時(shí)間里重復(fù)，那是語(yǔ)病。而反復(fù)卻是中國(guó)古已有之的故意的寫(xiě)法或修辭手法?！对?shī)經(jīng)》里就有大量反復(fù)的詩(shī)句，使詩(shī)韻味連綿。李白的連續(xù)幾個(gè)“君不見(jiàn)”更令人叫絕。在此就不多舉例了。就說(shuō)一下中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌里一些運(yùn)用反復(fù)手法的成功范例吧。
一種反復(fù)可以叫“并列式反復(fù)”，比如戴望舒《雨巷》里的“她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨/哀怨又彷徨”；或者徐志摩《雪花的快樂(lè)》里的“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——/這地面上有我的方向?！薄跋?，消溶，消溶——/溶入了她柔波似的心胸！”這連續(xù)三個(gè)“丁香一樣的”，連續(xù)三個(gè)“飛揚(yáng)”和“消溶”，給人一種層層遞進(jìn)，不斷深化的感覺(jué)，通過(guò)好的朗誦，更可以把聽(tīng)眾的情緒不斷上調(diào)。
另一種反復(fù)或可叫“句頭反復(fù)”。或也可以叫“排比”（兩者的區(qū)別有時(shí)候很模糊）。比如艾青的《大堰河--我的保姆》里的：“她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去”。連續(xù)六句用“她含著笑”開(kāi)頭，把大堰河這些普通的動(dòng)作串起來(lái)，顯得非常動(dòng)人。朗誦起來(lái)也會(huì)生出一種遞進(jìn)的深情。
還有一種反復(fù)或可叫“詠嘆式反復(fù)”。這又可分為句尾嘆，句首嘆，句中嘆等多種。
在《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)中，舒婷共寫(xiě)了四段，從貧困悲哀寫(xiě)到理想，寫(xiě)到未來(lái)的希望，每一段最后嘆一句“祖國(guó)啊!”充滿了深情，一段段詠，一聲聲嘆，在最后那聲嘆后面再加個(gè)碼：“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！”讀者的情感被她不斷地往上推，然后爆發(fā)。通過(guò)朗誦，這首詩(shī)變得更加感人，足以讓許多人淚奔?？胺Q可誦詩(shī)歌中的可誦典范。
劉半農(nóng)的《教我如何不想她》也是一首被一些選集選入前列的詩(shī)：“天上飄著些微云，/地上吹著些微風(fēng)。/?。?微風(fēng)吹動(dòng)了我頭發(fā)，/教我如何不想她？//月光戀愛(ài)著海洋，/海洋戀愛(ài)著月光。/??！/這般蜜也似的銀夜，/教我如何不想她？……”這首詩(shī)也是分成四段，上面為前兩段，每一段中間都有個(gè)“?。 弊詈笠痪鋭t是個(gè)反復(fù)的“嘆”“教我如何不想她？”這樣的結(jié)構(gòu)，這樣的反復(fù)詠嘆，把愛(ài)描繪得刻骨銘心，也是一首很適合朗誦的詩(shī)。
北島也寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)，《和弦》：“樹(shù)林和我/緊緊圍住了小湖/手伸進(jìn)水里/攪亂雨燕深沉的睡眠/風(fēng)孤零零的/海很遙遠(yuǎn)//我走到街上/喧囂被擋在紅燈后面/影子扇形般打開(kāi)/腳印歪歪斜斜/安全島孤零零的/海很遙遠(yuǎn)……”這首詩(shī)也是四段，上面是頭兩段。這四段的最后一句都是“海很遙遠(yuǎn)”。這首詩(shī)不但有個(gè)明確的核心意象，意味濃郁，而且越來(lái)越濃，同時(shí)也成了北島詩(shī)歌里一首很適合朗誦的詩(shī)。
郭沫若的《黃浦江口》別出心裁，把一首詩(shī)裝在了反復(fù)的瓶子里，兩頭封?。骸捌胶椭l(xiāng)喲！/我的父母之邦！/岸草那么青翠！/流水這般嫩黃！/……/小舟在波上簸揚(yáng)，/人們?nèi)缭趬?mèng)中一樣。/平和之鄉(xiāng)喲！/我的父母之邦！”這首詩(shī)取明亮的ang韻，讓詩(shī)人（從日本）回到祖國(guó)的興奮心情躍然紙上。首尾兩句的全體反復(fù)，不但沒(méi)有讓人覺(jué)得不耐煩，反倒起到了強(qiáng)調(diào)和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。朗誦起來(lái)，非常上口，更能讓詩(shī)人的興奮和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)躍然麥克風(fēng)上，去感染聽(tīng)眾。