31 大叔的試用反饋
經過十幾天連續(xù)奮戰(zhàn)，‘愛家_智慧家庭V1.0’的代碼終于編寫完畢了。
吳皓向【藍星科技促進系統】提交測試優(yōu)化申請。
【愛家_智慧家庭V1.0正在測試優(yōu)化......】
【愛家_智慧家庭V1.0優(yōu)化完成】
【本次測試優(yōu)化發(fā)現16個BUG......現已全部優(yōu)化修改】
“尼瑪，我寫代碼的能力，越來越退步了，bug比上次多了7、8個，幸好系統不收錢，要不然真會虧掉一大筆！”
吳皓在心里暗自慶幸。
‘愛家_智慧家庭V1.0’應用場景多，程序代碼比較復雜，出現問題的概率會增加，幸好系統提供免費測試，要不然光是建立評測團隊，就得花掉不少錢。
系統的第一個版本，肯定會有很多不適用的地方，吳皓需要收集用戶的體驗信息，才能知道改進的方向。
他想到的第一個用戶，就是高鐵上遇到的那個大叔。
應用場景所需的設備，包括：一只海雀智能門鈴，一只海雀智能攝像頭，一臺價值999的榮耀平板電腦，一臺預裝有鴻蒙系統的19寸顯示器，一臺WiFi，兩只藍牙音響。
總費用將近4000元，全部由【促進基金】提供。
另外，吳皓還購買了千度的圖形文字AI轉換服務，AI作業(yè)輔導線上服務，還有海威監(jiān)控智能識別線上安防服務。
吳皓先把平板電腦更新成鴻蒙系統，在平板上安裝好‘愛家_智慧家庭V1.0’，把智能門鈴的按鈕，在系統里定義為一鍵呼叫的快捷鍵，只要按下這個按鈕，就能通過網絡，直接呼叫父母的手機。
完成功能測試后，吳皓把設備打包好，還附上了安裝說明書，按照大叔留下的地址，把東西寄了出去，3天后，大叔家里收到了包裹。
大叔非常重視，找讀過大學，現在在村里任教的侄子，按照安裝說明，把設備全部安裝到小男孩的房間。
房間的一個頂角上，安裝了一只華為海雀智能攝像頭，用來監(jiān)控房間內的全景；在小男孩的書桌對面，擺放著一臺19寸顯示器，智能門鈴用一個夾子，固定在顯示器的右邊，顯示器用來顯示小男孩父母的畫面，智能門鈴的攝像頭，則是家人的眼睛；在書桌上擺放著，用鐵支架撐起的榮耀平板電腦，這個pad主要用來學習互動，書桌兩邊還各放著一只藍牙音響；所有設備都通過WiFi進行互聯。
當晚，試用開始，吳皓通過手機連接到房頂的攝像頭，準備全程觀摩試用過程，當他接收到小男孩房間畫面時，才發(fā)現有不少人正在小男孩的房間里圍觀。
大叔通過網絡語音，向吳皓簡單介紹在場人員的信息，大叔的侄子、村里小學的校長、村長、幾個鄰居大媽。
在吳皓的提醒下，小男孩按了一下智能門鈴的按鈕，藍牙音響發(fā)出了“叮叮當、叮叮當...”的悅耳歌聲，跟電話鈴聲差不多。
“喂！”顯示器被點亮，小男孩的母親出現在畫面中。
“媽媽！”
“榮榮，你好啊！”
小男孩在顯示器里看到了母親，顯得很興奮，手機的屏幕太小，沒有顯示器看得帶勁。
“媽媽，這是我今天在幼兒園畫的水彩畫?！?p> “榮榮，畫得好棒??！”
小男孩，舉起畫稿，向顯示器展示，千里之外的母親，通過可調焦的高清攝像頭，看到了兒子的畫作，心里非常高興。
“媽媽，今天老師布置的作業(yè)，我不懂做，你能幫我看一下嗎？”
小男孩拿出了作業(yè)本，明年他就要上小學一年級了，老師給他布置了一些簡單的數學題。
按照說明書，大叔的侄子，教小男孩用一支紅色水性筆，把書本里的數學題框了出來，然后舉起畫稿，向顯示器展示。
系統開始自動識別紅框，2秒鐘后，藍牙音響傳來“咔嚓”一聲，小男孩母親的手機上，出現了紅框里的內容，旁邊還有出現了一條教案提示。
吳皓設計的系統，可以通過高清攝像頭，自動聚焦拍攝紅色框體內的內容，再使用千度的圖形文字AI轉換服務，獲得文字信息，然后通過AI作業(yè)輔導線上服務，得到合理的教案。
小男孩的媽媽，點開教案粗略看了一下，確定自動識別沒有出錯誤，就用手指一拖，把教案拖到兒子的頭像上。
小男孩身邊書桌上的平板電腦突然點亮，教案上的內容，出現在屏幕上。
“小朋友，請看我這邊，現在屏幕上總共有幾只小兔子呢？”
“8只！”
小男孩在屏幕上用手指選擇了正確的答案。
“小朋友真棒，有些小兔子跑掉了，現在還剩幾只呢？”
“6只！”
“......”
數數總是容易的，但是加減邏輯，卻需要情景教學，才容易讓小朋友明白其中的道理。
“這套設備還挺有趣的，榮榮都玩得入神了！”一個鄰居大媽笑道。
“如果小學的題目也能教，就好了?！毙W校長也很感興趣。
“跟你叔說一下，看看能不能教小學、初中的內容？”村長家里也有兩個小學生，讓他很頭大。
大叔趕緊咨詢吳皓，得到了肯定的答復，小學、初中的線上教學服務，只需要加錢開通即可，現在已經有了豐富的教案，完全能夠滿足學生的日常輔導。
一個5年級小學生，被小學校長從大叔隔壁家，請來做實驗的。
小男孩被請出了房間，離開時還有些不情愿，畢竟能跟媽媽相處聊天的時間并不多。
“今晚的作業(yè)，有不懂做的習題嗎？”校長問了一句。
“沒有！”
“把作業(yè)本拿出來！...這幾題做錯了！”
小學生想糊弄過關，卻在校長面前露了馬腳。
大叔的侄子，讓小學生用紅色水性筆，在書本的錯題上畫了一個框，很快，平板電腦上就出現了錯題的教案。
小學生按照提示修改完錯題后，還有兩道練習題彈出來，測試用戶是否弄懂了解題邏輯，小學生順利改正了習題的錯誤，平板電腦再次進入待機狀態(tài)。
“試試語文作業(yè)！”
“......”
“試試初中的課本！”
“......”
線上的教育資源非常豐富，AI識別技術也已經成熟，將這些技術整合進系統，只需要花費很少的錢，就能幫助學生提高學習效率。
............
“小孩哪會這么乖乖的坐在這里，現在人多，他們不敢動，要是自己在房間里，肯定會偷偷拿那個‘屏幕’來玩的！”
鄰家大媽提出了一個很現實的問題，有一個這么好玩的平板電腦放在書桌上，還怎么安心讀書！
大叔立即詢問吳皓，得到的答復是，平板電腦的控制權在大叔手里，小孩玩不了。
校長立即進行現場測試，只見他擺弄了很久，都無法點亮屏幕，更不用說拿平板電腦來玩游戲、看視頻了。
............
“也不可能一直盯著這些臭小子的，只要稍稍不注意，他們就會整出很多幺蛾子！”
鄰家大媽與猴精的小朋友斗爭了多年，提出了一個很常見的問題。
吳皓讓所有人退出房間，除了那個小學生，村長和小學校長通過手機，接入系統，通過門鈴的攝像頭，看到了小學生的畫面。
在吳皓的提示下，校長打開了自主監(jiān)控功能，小學生的臉部，出現了一個綠色框體。
根據提示，小學生做出許多小動作，首先是低頭看課外書，校長的手機突然震動起來，小學生臉部的綠色框體變成了紅色。
玩鉛筆、到處亂晃、發(fā)呆、吃東西......
系統通過線上智能識別，只要發(fā)現有異常舉動，都會在手機上發(fā)出警報。
“這套東西，好像還挺有用的！”校長和村長同時發(fā)出了感慨。
通過試用，吳皓發(fā)現了很多不足之處，首先是網絡延時，打開一些功能需要等待兩三秒的時間；其次，初中的題目，搜索的結果不能令人滿意；再次，與小孩互動的內容還太少，尤其是在親情互動方面......