“安安，你聽(tīng)后感寫(xiě)好了么？”九天趴在座位上埋頭苦思好久，最終忍不住，想要借助外力起來(lái)。
“干嘛？別湊過(guò)來(lái)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)的！”日向安安忍著聲警告道。
“切，別擔(dān)心，我可是看過(guò)了學(xué)院規(guī)則，那里面抄作業(yè)可不違反紀(jì)律！”日向九天不以為意道。
“可是抄作業(yè)雙方，該次作業(yè)成績(jī)都會(huì)零分處理！而這類作業(yè)的成績(jī)?cè)谀甓瓤偡掷镎紦?jù)20%，被稱為“福利分”，按照一年平均四十次作業(yè)來(lái)計(jì)算，你們就會(huì)丟掉年度最終成績(jī)的二分之一分?！比障蛑窆S在旁邊詳細(xì)介紹起來(lái)。
“才二分之一分，這么少，還怕什么呀？給我看看吧！”日向九天一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，還心底發(fā)虛，可是聽(tīng)著聽(tīng)著，反而徹底放心了起來(lái)——原來(lái)扣的這么少呀？他的膽子一瞬間就壯大了起來(lái)，扭頭就想回身看竹筍的內(nèi)容。
“你們要怎樣我不管，別來(lái)害我。今天這才是頭一天上課，一年共有220天課，你準(zhǔn)備每天都如此么？不怕被扣光？”日向竹筍一把捂住自己的作業(yè)本，反問(wèn)道。
“真小氣，不給看就算了，安安，你不會(huì)也這么狠心的吧？別怕，這種計(jì)入年度成績(jī)的作業(yè)，是一周只能發(fā)布一次。所以，我們頂多就是被扣二十分，哪有扣光那么可怕？”日向九天反駁道。
“……，你根本沒(méi)有危機(jī)感好不好？這作業(yè)被稱為福利分，也就是最容易得到的分?jǐn)?shù)。如果連福利分都拿不到，你憑什么覺(jué)得能及格？”日向竹筍默默地?fù)u了搖頭，不準(zhǔn)備勸阻他們了。
“九天，你還是自己寫(xiě)吧，不管寫(xiě)的好不好，總歸是自己的想法，心里踏實(shí)，也不怕被老師查問(wèn)?！比障虬舶舶炎鳂I(yè)本朝左側(cè)挪了挪，和九天拉開(kāi)了距離。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
“咦？”日向九天無(wú)聊地翻看著新到手的課本——說(shuō)是課本，不如說(shuō)是一頁(yè)頁(yè)摞在一起的文章。
“你又怎么了？”日向安安還在琢磨自己的感想，這是入學(xué)以來(lái)的第一篇思想?yún)R報(bào)，很有可能甚至是必然，會(huì)得到錦鯉院長(zhǎng)的親自過(guò)目！
所以，如果想要給院長(zhǎng)留下一個(gè)好的印象的話，這是絕不能錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)。
思想課的成績(jī)，他從他哥哥口中聽(tīng)聞到不少訣竅——這門(mén)課程壓根就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，亦沒(méi)有固定的立場(chǎng)。最終判定學(xué)生成績(jī)的，就是院長(zhǎng)及老師們閱卷后的得出評(píng)價(jià)。
思想課程，從一開(kāi)始就是為了傳揚(yáng)院長(zhǎng)個(gè)人的思想理念而設(shè)立，所以，贏得院長(zhǎng)的注意自然是最為關(guān)鍵——無(wú)論是支持還是反對(duì)，一定要說(shuō)的有理有據(jù)，流暢有序，最好是能夠讓她一口氣看完，那才說(shuō)明他寫(xiě)的到位。
“安安，安安，你快看！這篇文章的作者，好像是你哥哥耶！”日向九天指著某篇文章的段落，興沖沖地接著說(shuō)道：“剛剛我還以為可能是巧合，重名而已，可是你看，這一段描寫(xiě)的回憶，不就是你嗎？！”
“是嗎？那一頁(yè)？”日向安安把自己的聽(tīng)后感蓋上，抽出簡(jiǎn)陋的課本問(wèn)道。
“第十五篇，論親情系列?！比障蚓盘熘钢f(shuō)道。
“我看看，咦~”日向安安翻看目錄，忽地驚訝了起來(lái)，說(shuō)道：“怎么院長(zhǎng)的文章，只占據(jù)十分之一不到？”
“那有什么奇怪的，這么厚的一本書(shū)，院長(zhǎng)她就一個(gè)人，要是所有文章都是她寫(xiě)的，那還不把她累死？”日向九天這時(shí)候，一副理所當(dāng)然地口吻解釋道。
“現(xiàn)在是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，別亂動(dòng)靜了，老師已經(jīng)看過(guò)來(lái)了?！比障蛑窆S好心提醒道。
“哦，哦，不過(guò)我看課本，總不礙什么事吧？”日向九天偷偷朝講臺(tái)瞥了一眼，嘴里依然硬頂著說(shuō)道。
【自習(xí)課，所以看什么課的書(shū)籍都不違規(guī)】
日向安安也跟著瞥了一眼講臺(tái)，恰好和老師隨意掃過(guò)來(lái)的目光撞在了一起，嚇得他趕忙將課本放下去，翻開(kāi)作業(yè)本，繼續(xù)斟酌修改起來(lái)。
不過(guò)，他表面平靜的面孔下，心底卻激蕩起浪潮起來(lái)——既然哥哥的文章都可以成為課本中的范文，那么，沒(méi)道理他就做不到！
或者說(shuō)，在這所學(xué)院里，學(xué)生們并不是一味地任由老師來(lái)教導(dǎo)——只要學(xué)生的表現(xiàn)足夠出色，同樣可以扮演著教師的身影。
想到這里，他的腦海里浮現(xiàn)出院長(zhǎng)的身影，這個(gè)時(shí)候，他忽然有些認(rèn)同起她的話語(yǔ)來(lái)——在平等上面，她的確是做出了實(shí)際的舉措！不然的話，學(xué)生們?cè)u(píng)析甚至反駁她的文章，何以能夠與她的文章并肩出現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)入思想課程的書(shū)本，作為范文來(lái)傳授給所有學(xué)生呢？！
作者有話說(shuō)：