第030章 你們的節(jié)目，壓軸！
等夏珠離開，陶子玖用筆戳了戳同桌胳膊。
“你會(huì)打鼓？”
“會(huì)一點(diǎn)吧，應(yīng)該能湊合?！表n羽抬頭看了對(duì)方一眼：“蕭玉君的小提琴雖然拉得不錯(cuò)，但古箏未必輸給她。”
陶子玖有些哀怨，即便她和對(duì)方棋逢對(duì)手，但是加上你韓羽就不好說(shuō)了。
“好像她已經(jīng)通過(guò)了上戲的專業(yè)考，水平肯定不差的……”
韓羽點(diǎn)點(diǎn)頭，音樂類的專業(yè)考已經(jīng)結(jié)束，只要蕭玉君的文化課超過(guò)300分，肯定會(huì)被上戲錄取。
“既然是這樣，那就‘以正合，以奇勝’，稍等一下。”
憑著記憶，韓羽默寫了一段曲譜，遞給同桌：“放學(xué)后我們?nèi)ヂ晿肥以囋囆Ч??！?p> 然而，陶子玖對(duì)著譜子張口結(jié)舌，好一會(huì)才問(wèn)道：“這，能行嗎？”
“勞駕把‘嗎’字去掉。”韓羽對(duì)前世這支鼓箏合奏的曲子信心十足。
從來(lái)沒有看過(guò)的譜子，完全顛覆了民族樂器演奏的風(fēng)格，讓陶子玖既好奇又忐忑。
“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，娛樂是娛樂，這個(gè)放學(xué)后再說(shuō)。”
韓羽取回同桌手中的曲譜，壓于卷下。
看著空無(wú)一物的掌心，詫異過(guò)后，陶子玖釋然一笑。
能夠沉下心學(xué)習(xí)求知，成績(jī)保持增長(zhǎng)是自然而然的，而這一點(diǎn)，同桌顯然做得比自己更好。
緊張的課堂時(shí)光一晃而過(guò)，陶子玖和韓羽前往聲樂室。
這里曾經(jīng)是曲藝類考生的固有領(lǐng)地，但藝考過(guò)后，他們更需要突擊文化課，教授音樂的鄭老師又到禮堂審核彩排節(jié)目，此刻聲樂教室反倒空無(wú)一人。
看著鼓架上的大鼓，多年不曾敲打，韓羽對(duì)于樂感和節(jié)奏難免生疏。
于是放下書包，操起一對(duì)鼓棒，“咚咚咚”地開始熱手。
作為古箏的愛好者的陶子玖，隨著鼓點(diǎn)節(jié)奏由散亂到規(guī)律再到激昂奔放，她的神情也由輕松微笑變?yōu)閷ＷⅠ雎牎?p> 半曲《威風(fēng)鑼鼓》過(guò)后，韓羽找到了些許感覺，于是停下來(lái)，沖陶子玖用鼓棒指了指另一邊的古箏。
一時(shí)間，陶子玖起了好勝心，面對(duì)古箏，先是活動(dòng)活動(dòng)手指腕部關(guān)節(jié)，調(diào)試琴弦之后，開始彈奏名曲《高山流水》。
由于同樣是熱手，旋律由慢而快，韓羽閉目側(cè)耳傾聽。
怎么說(shuō)呢，作為非專業(yè)的愛好者，兩人相差無(wú)幾，水平也就那么回事。
不過(guò)陶子玖顯然比之前的壓力小了很多，至少韓羽打的鼓也是入門了的，只要配合好，在學(xué)校的舞臺(tái)上算得上一技之長(zhǎng)。
不過(guò)，當(dāng)她停下來(lái)的時(shí)候，忽然想到，真要鼓箏合奏，誰(shuí)主誰(shuí)輔呢？
熱身之后，韓羽將曲譜交給陶子玖，練習(xí)開始。
由于曲譜的節(jié)奏偏快，因而最初陶子玖并不太適應(yīng)，但韓羽的鼓點(diǎn)始終不急不躁地配合著對(duì)方。
陶子玖明白，這是以古箏為主，但面對(duì)激流澎湃的節(jié)奏，她勉強(qiáng)撐到一半就跟不上了。
一遍兩遍，三遍四遍，堅(jiān)韌的陶子玖不服輸，韓羽則不置一詞地默默陪同。
而韓羽看了看時(shí)間，兩人合奏了差不多一課時(shí)，陶子玖已然露出疲態(tài)，手速大幅度降低，再練下去沒有效果。
“今天就到這吧，下次再練。”
陶子玖也明白，欲速則不達(dá)的道理，收拾好樂器背著書包和韓羽離開。
但另一側(cè)閃現(xiàn)出一個(gè)人影，是三二班的蕭玉君。
此前在學(xué)校禮堂，一名學(xué)生表演時(shí)不慎摔裂了自己帶的快板，剛聽了開頭的鄭老師覺得可圈可點(diǎn)，便讓蕭玉君到聲樂教室，借一副快板給同學(xué)完成表演。
當(dāng)蕭玉君來(lái)到聲樂教室，發(fā)現(xiàn)居然有人彈奏古箏，而且是鼓箏合奏。
更讓她驚訝的是，這種完全有別于傳統(tǒng)民樂形式的彈奏極具現(xiàn)代感，令人耳目一新。
為了不打擾彈奏者，蕭玉君便悄悄在一旁傾聽。
看著兩人離開的背影，蕭玉君微微搖了搖頭。
可惜，古箏和鼓點(diǎn)的合奏水平只能算業(yè)余，而且還是勉強(qiáng)彈奏半闋，如果能達(dá)到一氣呵成就好多了。
返回禮堂時(shí)，鄭老師沒問(wèn)為何等那么久，蕭玉君也就沒有提及意外撞見的韓陶二人。
于是，每天放學(xué)后，聲樂教室內(nèi)，古箏和鳴總會(huì)響起，直到第四天，兩人遇見了因故滯留的鄭老師。
“哦，你們就是古箏合奏的陶子玖和韓羽，怎么沒去彩排呢？”
得知兩人還在磨合，鄭老師來(lái)了興趣：“那我就在這聽聽?！?p> 也許是功到自然成，也許是自尊心使然，在老師的關(guān)注下，陶子玖竟然完整地將曲譜彈奏了一遍。
鄭老師是安師大音樂學(xué)院畢業(yè)，正經(jīng)聲樂專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)異常豐富，一曲聽罷，贊不絕口。
“好！這民樂給你們演繹出了新意，了不起??！不過(guò)……譜子中間好像不太流暢，給我看看。”
韓羽立即心虛地將曲譜呈給老師，他這個(gè)半瓶子鼓手也就糊弄糊弄外行，在專業(yè)人士面前立馬露餡。
“鄭老師，我這是瞎琢磨的，麻煩您幫忙改改?！?p> “呀！你創(chuàng)作的？”
詫異之余，熱心的鄭老師沒說(shuō)什么，依然從專業(yè)的角度找出五六處毛病，調(diào)整之后便將譜子交還給兩人，并且點(diǎn)出兩人演奏中的一些明顯不足。
“再試一遍，我聽聽?！?p> “咚咚咚、咚咚咚……”
在鼓點(diǎn)的敲擊聲中，陶子玖熟練地彈撥琴弦，輕快如泉水噴涌的旋律傾瀉而出，伴隨著韓羽敲打梆子的節(jié)奏，陶子玖的彈奏更加緊湊。
指尖翻飛，鼓棒起落，鼓點(diǎn)、弦音，都化作刀光劍影猶如江潮翻涌而來(lái)。
當(dāng)陶子玖雙手從古箏上劃過(guò)，一曲余音繞梁不絕。
“啪啪啪！”
鄭老師贊嘆之余忍不住鼓掌致意。
“好！你們的節(jié)目，壓軸！”
“謝謝老師！”
韓陶二人也因被曲調(diào)感染而心情激蕩。
尤其是韓羽能直覺地感知到，調(diào)整后的曲子行云流水一氣呵成，幾乎完美復(fù)制了前世淋漓盡致的氣勢(shì)。
鄭老師見獵心喜，追問(wèn)道：“這曲子填詞了嗎？”
無(wú)奈之下，韓羽默寫了一遍歌詞。
一見之下，鄭老師當(dāng)即笑道：“我說(shuō)怎么會(huì)有激流勇進(jìn)的味道，難怪！”
她試著哼了一遍，便皺了皺眉：“這首歌難度不小，不過(guò)駕馭好了絕對(duì)技驚四座。”
“什么歌？”門外有人問(wèn)道。
在禮堂沒等到鄭老師，蕭玉君便趕了過(guò)來(lái)，恰好聽到老師的贊嘆便有意詢問(wèn)。
“他們是三一班的陶子玖和韓羽，古箏和鳴我聽了，效果不錯(cuò)！還有，這詞也非常好，就是難度大了些?！?p> “是嗎？”三年來(lái)還是第一次聽見鄭老師不吝夸贊，蕭玉君產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：“你們的節(jié)目，我能看看嘛？”
陶子玖看了看韓羽沒說(shuō)話，韓羽無(wú)話可說(shuō)，只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。
實(shí)際上蕭玉君的歌唱功底更扎實(shí)，但鑒于晚會(huì)上歌曲節(jié)目太多，故而不走尋常路的她，選擇了相對(duì)冷門且高雅的小提琴。
自幼接受專業(yè)培養(yǎng)的蕭玉君，清了清嗓子，一展歌喉。
盡管唱的上氣不接下氣，但蕭玉君第一時(shí)間就喜歡上了這支別出心裁的詞曲，她有信心能唱的好。
于是她要求加入，負(fù)責(zé)主唱。
鄭老師考慮了一下，向韓羽征求道：“你們的意見呢？”
韓羽想了想問(wèn)道：“你的小提琴獨(dú)奏呢？”
蕭玉君盈盈笑道：“獨(dú)奏在中場(chǎng)，這個(gè)壓軸，不礙事的?！?p> 韓羽不置可否地說(shuō)道：“那我考慮考慮，下次再說(shuō)。”
說(shuō)完背著書包向鄭老師告別之后出了聲樂室，陶子玖歉意地笑笑也跟著離開。
韓羽的答復(fù)意味著，想擔(dān)當(dāng)主唱就要放棄小提琴的節(jié)目，而技驚四座的獨(dú)奏表演是蕭玉君無(wú)法放棄的。
她的笑容凝固了，已經(jīng)放低身段好聲好氣地與對(duì)方商量，卻沒想到這個(gè)刺頭學(xué)渣竟如此不識(shí)好歹！