第十二章、解決思路

　　墨知再次拿起一塊石料進(jìn)行銘符。

　　只是，這次他銘入的并非生命符文，而是鋒銳符文。

　　然后，他將石料切割成錐狀，并細(xì)細(xì)打磨。

　　在特殊視界里，隨著石料愈發(fā)尖銳鋒利，巖石符文漸漸淡去，鋒銳符文漸漸清晰。

　　他放下這個(gè)石錐，又拿起另一塊石料制成同樣的錐體，只不過這次沒有銘入符文。

　　盡管新石錐也很尖銳，然而其符文卻依然為巖石符文。

　　墨知將兩個(gè)石錐對(duì)沖相擊，沒有銘符的石錐被戳穿。

　　通過這一點(diǎn)，墨知確認(rèn)剖石教授所教非虛，并不是忽悠他們的。

　　只能說(shuō)，生命符文與石料的相性太低了。

　　如果是使用木頭進(jìn)行銘刻，或許會(huì)更容易達(dá)到效果。

　　但是，這堂課的命題就是石頭與生命符文的組合。

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　　“銘刻與符文息息相關(guān)，了解銘刻，首先要了解符文是什么？”

　　“符文是什么？”

　　“符文來(lái)源于自然萬(wàn)物，而并非人類的主觀創(chuàng)造?！?p>　　墨知努力回憶剖石教授的論述，并結(jié)合自己的經(jīng)歷加以思考。

　　如果符文就是物體的屬性表征，那么一個(gè)物體其實(shí)就是由無(wú)數(shù)符文所組成。

　　那么，主屬性就是符文最多的那個(gè)屬性。

　　石錐之所以能夠在銘刻鋒銳符文后顯示出鋒銳的主屬性，是因?yàn)殇h銳符文的數(shù)量表達(dá)得比巖石符文更多了。

　　某種符文表達(dá)的數(shù)量越多，物體就越向相對(duì)應(yīng)的屬性靠近。

　　這就能夠解釋為什么銘符后的石錐能夠輕易擊穿沒有銘符的石錐。

　　如果這個(gè)推論能夠成立的話……

　　墨知眼睛一亮。

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　　銘塔四層，教職人員休息區(qū)。

　　“第一堂課就出這么難的題啊?！痹缩ち艘恍】跓岵?。

　　“你這糟老頭子可壞得很?！?p>　　“為了一個(gè)模型，臉都不要了呀?！?p>　　“怎么和老師說(shuō)話的？”剖石教授怒道。

　　“翅膀硬了是吧，當(dāng)年你的銘刻學(xué)也是老夫教的，你忘了？

　　“我聽說(shuō)有的人啊，第一堂課就教復(fù)合符文，想要來(lái)個(gè)下馬威，結(jié)果竟然被學(xué)生學(xué)會(huì)了?！?p>　　剖石教授陰陽(yáng)怪氣地嘲諷道。

　　“這個(gè)人可真是個(gè)蠢驢，反正都已經(jīng)決定這么做了，為什么不做得徹底一些？”

　　“這不翻船誰(shuí)翻船，要是在戰(zhàn)場(chǎng)上，這種人不僅會(huì)把自己搞死，還要連累戰(zhàn)友一起死?！?p>　　扎克也不反駁，打了個(gè)哈哈：“意外總是有的嘛，而且總歸是好事，反正今年獎(jiǎng)金有了。”

　　“呵呵，天才不壓一壓，那就是刺頭，刺頭不壓下去，接下來(lái)還怎么教！”剖石教授堅(jiān)定道。

　　扎克看了剖石教授一眼，嗤笑一聲。

　　“所以你就騙？你明明是把符文內(nèi)嵌到石頭里面，改變了石頭的深層結(jié)構(gòu)紋理，典型的內(nèi)部銘符手法，結(jié)果搞得看上去跟外部銘符一樣?！?p>　　說(shuō)到這，剖石教授也不由老臉一紅。

　　“少說(shuō)有的沒的！反正你那模型我是要定了！”剖石教授強(qiáng)行辯解道。

　　“這是計(jì)策懂嗎！知不知道什么叫兵不厭詐，你們這些沒上過戰(zhàn)場(chǎng)的娃娃懂個(gè)屁?！?p>　　……

　　墨知并不知道竟然還有這層緣由。

　　他一心雕刻著手中已經(jīng)加工成雞蛋形狀的石料。

　　他的思路很簡(jiǎn)單。

　　如果石頭之所以無(wú)法體現(xiàn)生命性是由于其蘊(yùn)含的生命符文太少，銘刻一個(gè)生命符文無(wú)法改變這個(gè)狀態(tài)。

　　那么兩個(gè)符文怎么樣？

　　如果兩個(gè)符文也不夠，三個(gè)符文夠不夠？

　　還不行的話，那就把石料表面刻滿成不成？

　　至少能體現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的可以觀察到的生命力吧。

　　為了鐫刻更多的符文，墨知甚至使用了雞蛋的原始符文，也就是第一次就記錄下的1號(hào)符文。

　　1號(hào)符文比標(biāo)準(zhǔn)生命符文更簡(jiǎn)潔些，同等面積能刻上更多。

　　因?yàn)槭堑谝粋€(gè)看見的原始符文，墨知對(duì)它記憶尤為深刻。

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　　隨著時(shí)間流逝，符文越刻越多，也越刻越快，墨知已經(jīng)完成了大部分的銘刻。

　　周圍眾人差不多已經(jīng)開始收拾工作臺(tái)，他們大都已經(jīng)放棄，準(zhǔn)備上交一個(gè)毫無(wú)生命力的雞蛋石刻。

　　埃莉諾倒是還在努力，她的工作臺(tái)上堆滿了石刻，但是自然沒一個(gè)是成的。

　　“為什么就是不行呢？”她氣苦道。

　　她的符文已經(jīng)銘得很漂亮，雞蛋的形狀也非常完美，如果銘符和刻形就是銘刻的全部的話，那她應(yīng)該已經(jīng)成功了。

　　她放下最后一塊石刻，簍子里已經(jīng)沒有多余的石料，她不禁有些委屈。

　　“為什么呢？”

　　她看向周圍，準(zhǔn)備再向別人借些石料。

　　大多數(shù)人在小聲聊天，他們的工作臺(tái)上只有寥寥幾個(gè)雞蛋石刻。

　　少數(shù)幾人的桌上跟她一樣擺滿了殘次品。

　　“真笨??！難道還看不出來(lái)是不可能完成的嗎？”

　　“是啊，我早就發(fā)現(xiàn)了，根本一點(diǎn)生命力都沒有?！?p>　　“雕了這么多個(gè)還不是一樣?！?p>　　“……”

　　專心致志的時(shí)候沒有注意，但一停下來(lái)就會(huì)聽到這樣的聲音。

　　埃莉諾很生氣，她有些想反駁，但又不知道怎么反駁，畢竟結(jié)果就跟他們說(shuō)的一樣。

　　做得多和做得少有區(qū)別嗎？

　　努力和不努力有區(qū)別嗎？

　　“應(yīng)該有的……”她用只有自己能聽見的聲音說(shuō)，她有些哽咽。

　　不知為何，她很想去看墨知的狀況是怎么樣。

　　“那個(gè)家伙的工作臺(tái)，應(yīng)該也是堆滿的吧……”她喃喃道。

　　她的目光快速掃過墨知的工作臺(tái)，變得有些呆滯。

　　墨知的工作臺(tái)上只有三個(gè)石刻。

　　其中一個(gè)表面刻著許多不合格的符文，另一個(gè)完成度不錯(cuò)，但比不上她，最后一個(gè)甚至不是雞蛋石刻，而是一個(gè)石錐。

　　“這個(gè)家伙也是一樣的啊?！彼睦锊恢獮楹纬錆M了失望。

　　但她很快整理好情緒，向別人借來(lái)石料，繼續(xù)銘刻。

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　　剖石教授再次走進(jìn)銘刻學(xué)教室，這次他是來(lái)收作業(yè)的。

　　“都交上來(lái)吧，讓我看看你們都雕了個(gè)什么玩意！”

　　數(shù)十個(gè)雞蛋石刻被陸陸續(xù)續(xù)地遞交上去。

　　“這特么圓都不圓的，好意思交上來(lái)？”說(shuō)罷他直接將其捏得粉碎。

　　石刻的主人羞紅了臉。

　　然而這只是開始。

　　“符文刻得跟蟲子一樣歪歪扭扭的，我就想知道是手殘還是腦殘！”

　　“哇，你真特娘的是個(gè)鬼才，能把雞蛋刻成不倒翁的實(shí)在不多了。”

　　這些石刻自然統(tǒng)統(tǒng)化為粉末。

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　　當(dāng)然也有不錯(cuò)的評(píng)價(jià)的。

　　“這個(gè)刻得還行?！?p>　　“這個(gè)刻得不錯(cuò)?！?p>　　剖石教授忽然頓了一會(huì)兒，他手中拿著的正是埃莉諾的石刻。

　　從外表上看，已經(jīng)是十分完美的作品，幾乎沒有什么可以挑剔的，能看得出作者花費(fèi)了多少心思。

　　他嘆了口氣，心想哪怕是稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)的課題，這個(gè)人應(yīng)該都能完成的。

　　“這個(gè)很好?！彼f(shuō)道。

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　　至今為止，剖石教授并沒有以是否產(chǎn)生生命力為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判石刻。

　　因?yàn)樗滥鞘遣豢赡茏龅降模@些剛剛?cè)雽W(xué)的小娃娃沒有這樣的能力。

　　但可以看出一個(gè)人的性格，軍伍出身的剖石教授是這樣想的。

　　所以他很欣賞那個(gè)叫埃莉諾的小姑娘。