第三十二章 學(xué)習(xí)進(jìn)行中
“咚咚咚！”
課間休息時(shí)間永遠(yuǎn)是過(guò)得最快的，還沒(méi)等大家玩多久上課鈴聲就響了起來(lái)。
江書(shū)易與柳梳桓走進(jìn)教室。
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)化學(xué)。由我來(lái)給你們講，柳梳桓柳先生在旁輔助。
大家把化學(xué)1拿出來(lái)，首先我們還是先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”
說(shuō)完，江書(shū)易看向柳梳桓：工具人該你表演了。
柳梳桓拿出一個(gè)空瓶子，一盆水，一根v型竹管。
“現(xiàn)在，大家看著柳先生做實(shí)驗(yàn)。首先我們收集二氧化碳，也就是我們吐出的氣?！?p> 工具人柳梳桓，把瓶子放在水盆里裝滿水，倒放在水里。
把竹管一端伸進(jìn)瓶口，開(kāi)始收集二氧化碳。
“大家看到?jīng)]有，盆里的水位上升了，這說(shuō)明瓶子里開(kāi)始有二氧化碳了?！?p> 片刻，柳梳桓端著新鮮出爐的一瓶二氧化碳出來(lái)。
“現(xiàn)在，我們把點(diǎn)燃的木棍放進(jìn)瓶子里?！?p> 工具人柳梳桓實(shí)驗(yàn)著。
“大家看到?jīng)]，火熄滅了。
現(xiàn)在我們?cè)谄坷锏谷氤吻宓氖宜?，搖一搖?！?p> 工具人柳梳桓繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁了。”
工具人柳梳桓，拿著瓶子給大家看。
“哇！”
此起彼伏的驚嘆。
這種無(wú)中生有的現(xiàn)象，在古代還是蠻吸引眼球的。
等大家都觀察完，江書(shū)易在黑板上寫(xiě)了一組化學(xué)式。
Co?+Ca（OH）?=CaCo?+H?o
“這就是剛才的過(guò)程。
現(xiàn)在，我們繼續(xù)下一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?p> 工具人柳梳桓開(kāi)工了。
拿出一根銅棒，一張紙條。
“首先，我們把紙條緊緊的纏繞在銅棒上，然后我們那火去點(diǎn)紙條?！?p> 工具人柳梳桓帶著一個(gè)厚厚的手套，拿著銅棒。
“在這里，我要提醒大家，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要帶手套，以免被燙傷。
大家看，紙條是不是沒(méi)有燃燒?！?p> “大家知道這是為什么嗎？”
“不知道?！?p> “那我告訴你們，因?yàn)殂~有良好的導(dǎo)熱性，它將點(diǎn)火那兒的熱量迅速傳導(dǎo)到其它地方，使紙條溫度達(dá)不到著火點(diǎn)，所以紙條沒(méi)有被點(diǎn)燃?！?p> 看著下面一群小蘿卜頭似懂非懂，江書(shū)易也不繼續(xù)解釋。
“最后，我們來(lái)看第三個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?p> 工具人柳梳桓，拿出三個(gè)瓶子，三張紙，兩只筆。
“三個(gè)瓶子里裝的分別是米湯，牛奶，碘水。
現(xiàn)在，柳先生分別用米湯在紙上寫(xiě)字，用牛奶在紙上寫(xiě)字。
我們把紙晾干?！?p> 片刻，放在陽(yáng)光下的兩張紙很快就干了。
“大家看好，我們把用牛奶寫(xiě)的字的紙放在火上烤?！?p> 工具人柳梳桓照做。
“看到?jīng)]有，紙上有字了。
現(xiàn)在我們把用米湯寫(xiě)了字的紙用碘水稍微涂抹一下。
大家看好了，紙上是不是出現(xiàn)藍(lán)色的字了?！?p> 工具人柳梳桓拿著兩張紙，展示給小蘿卜頭們看。
“哇！”
看到這神奇的一幕，小晉陽(yáng)更加激動(dòng)了。
“先生，先生！我要學(xué)，我要學(xué)這個(gè)！”
“大家安靜，現(xiàn)在，我們開(kāi)始講課了，大家翻開(kāi)化學(xué)1。”
“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
人們對(duì)自然現(xiàn)象的反復(fù)觀察、研究，而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
化學(xué)研究主要用實(shí)驗(yàn)方法，所以怎么實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。
但是，因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)器材還未做好，所以，現(xiàn)階段我們還是以知識(shí)要點(diǎn)為主。
等我們把理論理解，背熟之后，我們?cè)賮?lái)一起研究實(shí)驗(yàn)。”
......
“今天的課程就到這兒了，大家回去多加復(fù)習(xí)物理和化學(xué)。
今天的物理，化學(xué)作業(yè)就是預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
好了，下課。”
等學(xué)生都走完之后。
江書(shū)易與柳梳桓商量起后續(xù)的教學(xué)方法。
沒(méi)有實(shí)物教學(xué)開(kāi)展真的太困難了，必須重新安排一下教學(xué)內(nèi)容。
“書(shū)易，目前物理還能勉強(qiáng)進(jìn)行下去。但是化學(xué)沒(méi)有原材料，一時(shí)也找不到，即使找到材料，就憑我們兩人累死了也提取不出來(lái)元素。你說(shuō)該怎么辦才好？”
“試管這類(lèi)的器材還好，但是元素提取困難，更別說(shuō)后面的生物實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在我們只能先把重點(diǎn)放在物理上面；化學(xué)和生物先教理論，反正現(xiàn)代的理論夠大家學(xué)很久了。
以后下午的課程物理一天一節(jié)，化學(xué)和生物輪著一節(jié)。
這樣，等物理學(xué)完之后，就可以把很多的儀器做出來(lái)，其它兩個(gè)學(xué)科大家理論也學(xué)習(xí)了一部分，也可以幫忙提取元素了?！?p> 聽(tīng)到江書(shū)易的解釋?zhuān)峄感U贊同的，畢竟這是目前最好的辦法了。
在古代，物理學(xué)科的使用，可以明顯提高各種生產(chǎn)力，民眾也比較能接受一些。
“好，我們不是要建水力發(fā)電站嗎，我們可以帶著這些學(xué)生全程參與，即使有些他們不明白，但是參與其中對(duì)他們好處蠻大的。”
“嗯，對(duì)于化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)，我們盡量從生活中能找到的材料入手。
過(guò)幾天玻璃工坊建好了，我們先生產(chǎn)一批實(shí)驗(yàn)用的玻璃器械出來(lái)，玻璃是惰性材料，可以裝大部分的試劑，還便于觀察，這個(gè)是必須的。
順便我們可以帶大家去看看玻璃生產(chǎn)過(guò)程，讓管家把安全問(wèn)題解決好，我們直接帶人去看就行?！?p> “行了，把門(mén)鎖好，我們回去吧。
你還別說(shuō)，古代的學(xué)生真用功，今天檢查了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，每個(gè)人都認(rèn)真的聽(tīng)講，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)了?！?p> “那是，在古代，能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，現(xiàn)在能上學(xué)，誰(shuí)還會(huì)懶惰。
畢竟，越稀少越難得的東西，越珍惜?！?p> ......
兩人回到家，就見(jiàn)小魚(yú)正認(rèn)真的寫(xiě)著作業(yè)。
柳梳桓還從來(lái)沒(méi)輔導(dǎo)過(guò)孩子做功課，不由性起，坐在小魚(yú)身邊
“小魚(yú)，要是有什么不懂的可以問(wèn)我?！?p> 聽(tīng)到柳梳桓所說(shuō)，小魚(yú)眼睛一亮，自己學(xué)習(xí)化學(xué)之后，有很多不明白的地方，現(xiàn)在正好可以問(wèn)問(wèn)夫人。
連忙把化學(xué)1拿出來(lái)，翻開(kāi)，指著書(shū)
“夫人，根據(jù)書(shū)上所說(shuō)，現(xiàn)在我們用的鐵是生鐵，含碳量高。要是我們加入氧氣O?就能降低含碳量，而且氧氣O?還能急救，但是我們現(xiàn)在該怎樣制取O?呢？”
“這個(gè)，現(xiàn)在還制取不出來(lái)。
制取氧氣O?有很多種，要是有電可以直接點(diǎn)解水就行了。
還能用高錳酸鉀制取，只要找到錳礦就行。
不過(guò)原材料難找，看運(yùn)氣。
等我們把物理學(xué)好了，做出水力發(fā)電站我們就有電了，制取O?就很簡(jiǎn)單?！?p> “哦！原來(lái)是這樣。夫人，還有這個(gè).....”
兩人一問(wèn)一答的開(kāi)始輔導(dǎo)小魚(yú)功課。