第二章 ?餓的感覺
何以安感覺今天的自己有點不對，似乎他睡了一覺起來力量就變大了。原本那輛略顯沉重的28大杠如今在他的手里變得輕飄飄的，基本感覺不到什么重量。而且他的體力似乎也變得好了很多，騎車到校的這一個小時時間里他基本感覺不到吃力。
而且他感覺自己可以騎的更快一些，但因為有同行的同學在，他就沒有表現(xiàn)出來。
來到學校之后，何以安發(fā)現(xiàn)他的變化遠不止體力，似乎連他的腦子也變得好使了不少。到不是他變得聰明了，而另外一種輕松。
舉個例子，以前何以安的大腦需要處理的不僅僅是學習上的事情，還包括行動上，興趣上，甚至是八卦上的，反正是亂七八糟各種各樣的，那樣的情況下，導(dǎo)致他真正用在學習上的腦容量嚴重不足，上課的時候容易開小差，做題的時候不專注，效率上自然要打折扣。
而現(xiàn)在，何以安的大腦似乎輕松了不少，仿佛有許多的任務(wù)被分流了，就好像他的身體里長了好幾個大腦，雖然都不比原來的發(fā)達多少，但它們同時處理這些事件的話，每一個大腦都有了富余，處理起來自然就流暢了許多。
為什么這么形容？是因為何以安發(fā)現(xiàn)他居然學會了一心多用。
當時是語文老師在講題，何以安則是用筆在記錄，按照以往的情況，他往往是來不及記錄的，不僅來不及記錄，甚至還會把老師后面講的內(nèi)容和前面來不及記錄的內(nèi)容混淆。但今天有些不一樣，他仿佛是用一個腦子聽老師講課，一個腦子整理著課堂上的知識點并指導(dǎo)著手把這些知識點都記錄下來，雖然還是不能同步講解和記錄，但能把聽講和記錄依次完成。
更離奇的是，期間同桌還向他借過筆，他竟然能在不影響上述兩項功課的同時用左手完成拿筆給同桌的事情。
就好像他的左右手也各有一個大腦在支配著一樣。
之后，何以安又試驗了一下，他居然能同時用雙手進行書寫，而且都很流暢，并沒有什么卡頓的感覺，要知道，他可從來沒用過左手寫字，居然能寫的跟右手差不多的流暢。這已經(jīng)超越左手畫圓，右手畫方的初級境界了。
更不可思議的是，在接下來的數(shù)學課上，何以安一邊聽著數(shù)學老師的講解，一邊看著上節(jié)語文課的講解內(nèi)容，居然能做到互不影響且都能理解吸收。
這樣的現(xiàn)象終于讓何以安感覺到了神奇，但以他的見識，根本沒辦法理解這種現(xiàn)象。
當然，不能理解歸不能理解，最終的結(jié)果還是讓他非常開心的。畢竟這個結(jié)果得益的是他，他可以在相同的單位時間內(nèi)做更多的事情，而且做的每一件事情的效率都要比以往的高。就好像以前他是一個人在學習，而現(xiàn)在的他是幾個人一起學習，然后把學到的知識整合到一起，成為他自己的積累。
這是一種怎樣的效率??？
“老何，干嘛呢？吃飯了！”同桌姜育良見他還在發(fā)呆，伸手拍了拍他的肩膀問道。
“這么快？哦好，等我收拾一下?！焙我园策€沉浸在新鮮事物的嘗試中，不知不覺就過去了一個上午的時間，收拾了一下自己的課桌才站了起來，這一站，一陣輕微的眩暈感讓他差點又坐了回去。好在這感覺比較輕微，他的反應(yīng)也快，連忙用手撐了一下課桌才沒表現(xiàn)出來。
“難道是我用腦過度了？”何以安不由的這樣想到，要知道這一個上午，他為了試驗自己新的能力可折騰的不輕，成果斐然的代價有點后遺癥也是無可厚非的。
走了幾步，何以安感受到了來自身體的訴求，一股股的饑餓感反饋而來，肚子里空空蕩蕩的，感覺心都無處依靠了。
跟著姜育良來到食堂，打了半斤米飯和菜，來不及找座位，端著餐盒就開始狼吞虎咽，也就幾步路的距離，餐盒里的飯菜就被他一掃而空。
看著光潔如洗過的餐盒，何以安被自己的吃相驚呆了，不僅僅是這吃飯的速度，還有身體里仍然不斷傳來的饑餓感。要知道，半斤米飯已經(jīng)是他平時的食量了，現(xiàn)在卻好像沒什么感覺一樣，這食量的變化也太大了。
“干什么呢？快坐下來吃啊。”姜育良扒拉了幾口飯，看見還站著的何以安開口說了一句。他也發(fā)現(xiàn)了，今天的何以安似乎有點怪怪的，上課的時候是，下課的時候也是，現(xiàn)在吃飯的時候又這樣，不會是受什么刺激了吧？
“我再去打點飯，感覺這點吃不飽。”何以安可不敢坐下來，他的餐盒里空空如也，被人看見了還不大驚小怪啊。說完，也不顧對方的驚訝，轉(zhuǎn)身又朝著打飯的窗口走去。
這個年代的學生，特別是農(nóng)村學生，食量大一點也不稀奇，畢竟家里的農(nóng)活肯定是要幫忙做的，體力活做的多了，食量自然要比城市的學生大一些。吃不飽再添一點的也不是什么稀奇的事。姜育良也就沒在意何以安的舉動。
再一次干完了半斤米飯的何以安才稍稍緩解了一下饑餓感，但也算不上飽，只是饑餓感沒那么強烈了而已。他也不敢再去打一次飯了，畢竟一斤米飯干下去了，再吃就有點聳人聽聞了?？沙圆伙栆膊皇莻€事，何以安只好又到學校外面買了五個大饅頭干下去才有那么一點飽的感覺。
要論吃的話，何以安感覺還能再干五個大饅頭下去，但另一個問題又開始困擾他了，那就是錢不夠了。他每周的生活費就那么一點，之前的時候還能做到收支平衡，現(xiàn)在的話顯然有了入不敷出的傾向，即便是吃最便宜的大饅頭也能吃窮他。
這年頭，這樣的大饅頭，一個成年人一天也就差不多吃五、六個的樣子，而他一天能干下去二、三十個，這是四、五個成年人的食量啊。生活費怎么可能夠？
生活費不夠怎么辦？向家里要？那不行，一下子增加了四、五倍的食量讓何以安怎么向父母說？最終的結(jié)果肯定是送醫(yī)院去檢查。但自己的身體他還是知道的，除了食量這個問題，至少目前出現(xiàn)的變化都是好的，萬一因為這點破壞了他身體的變化就有點得不償失了。
那就只能靠他自己解決了。
農(nóng)村長大的孩子跟城里的有些不同，家庭條件一般不會太好，所以家里給的零花錢肯定不會太多，想要買點什么零食之類的，都是自己想辦法賺錢。什么抓點魚蝦賣啊，摘點蔬菜換啊，總有一些辦法能用的。何以安自然也做過類似的事情。
跟幾個小伙伴一起去趕海，抓一些魚蝦螃蟹什么的，拿到市場也能換點錢。何以安現(xiàn)在打的就是這個主意。但這事顯然不是現(xiàn)在就能干的，學校也不可能放他出去干這事。所以，他只能等周日休息的時候再說了。
得意于他現(xiàn)在的學習效率，今天的功課完成的很早，他又給自己增加了一些復(fù)習的內(nèi)容，一些以前理解的不夠透徹的知識點也需要豁然貫通。
接下來的幾天，何以安不僅花完了自己的生活費，又跟幾個同學借了二十塊錢才算勉強填飽了自己的肚子。雖然這才幾天的時間就讓他債臺高筑，但他的收獲也超乎想像的大。
這才六天的時間，他已經(jīng)把高三課程都梳理了一遍，大部分都能融匯貫通，也就是一些涉及到高二、高一他掌握的不是很透徹的知識點還有一些問題，想來接下來的兩周時間足夠他把這幾年的所學通通梳理一遍了。
當然，沒有檢驗，何以安也不知道自己現(xiàn)在的水平到底在哪里，但通過一些習題的練習可以看出來，比之前的狀態(tài)有了很大的提高。不僅審題速度變快了，答題的效率也提高了不少，很少有以前那種明明答對了卻總感覺有些不對勁的感覺了。
時間很快就來到了周六，周日的休息日學校還是照常安排的，畢竟高三這個學期本就抓的緊，不給學生們放松的時間很容易把他們累垮的。
何以安背上書包，騎著自行車就沖出了學校，也不等同行的同學了，因為他要試驗一下自己身體的另一個變化。
一雙腳把自行車蹬的飛快，看著路邊被他一一超越的自行車，心里滿是興奮。還能再快一些，但身下的自行車有些吃不消了，本就是服役多年的老家伙了，可經(jīng)不起他這樣的折騰。