第六十四章 裂變式傳播案例
自媒體時代，一夜爆火從不是夢想，哪怕是只豬，只要有了足夠的契機，那它都能成為一個網(wǎng)紅。
而這個契機究竟在哪沒人說得清楚。
比如現(xiàn)在，《少年》MV發(fā)布已經(jīng)兩天了，表現(xiàn)卻十分平平，雖然看過的都說好，但就是沒有一絲要火的跡象。
這無疑讓沈望幾人，尤其是譚蕊和孫茹月的心里有點落差。
而另一邊，齊明凱接管公司的過程也異常艱難。
“臥槽他媽，全公司上上下下都是齊振的人，我要看個財務(wù)報告都推三阻四！”
宿舍里，齊明凱正跟沈望抱怨著這兩天的遭遇。
“幸虧有張雅晴，否則我自己的話估計要被玩死?！?p> “那現(xiàn)在情況怎么樣了？”沈望問道。
“我準備讓所有齊振的人滾蛋，招起人來之前公司先停止運作一段時間?！?p> 齊明凱已經(jīng)做好了最壞的其實也是最好的選擇。
沈望點了點頭：“關(guān)鍵是后面要有能賺錢的項目?！?p> “唉?！?p> 齊明凱嘆了口氣：“難啊，沒錢也人，就靠著幾個主播，合約還都快到期了?！?p> “這你別擔心，好項目我這里有?！?p> 沈望拍了拍齊明凱肩膀：“等你公司的事整理好了，到時候再跟你說?！?p> 齊明凱點點頭，正欲說話，卻被躺在床上玩手機的張冒“嗷”的一嗓子打斷。
“我靠老四，這個‘沈望’是你不？”
看了一眼張冒手機屏幕上《少年》MV的畫面，沈望點點頭：“是我?！?p> 齊明凱此時也湊上前看了看，然后跟張冒異口同聲道：
“艸，你還會寫歌？”
“咳，學(xué)過一點，寫著玩的?！?p> “你啥時候?qū)W過？”齊明凱滿臉疑惑。
“小學(xué)的音樂課?！鄙蛲^續(xù)打馬虎眼。
齊明凱：“……”
張冒：“……都是九年義務(wù)教育，憑什么你這么秀？”
“可能這就是天賦吧?！?p> 沈望嘆了口氣：“從小就對音樂敏感?！?p> 對視了一眼，齊明凱和張冒都沒再繼續(xù)問，而是湊在一起看起了MV。
“吸溜……孫茹月這腿……”
“……這男的是誰??？”
“……居然感覺有點好聽?！?p> “莫名有點燃又是怎么回事……”
“……”
倆人一邊討論一邊看，然后得出一個結(jié)論——“牛逼！”
“有火的潛質(zhì)??！”
張冒真心道。
“哪有那么容易?！?p> 沈望有點惆悵，MV上傳之后，那三個任務(wù)中譚蕊和石建軍的愿望已經(jīng)完成了，可孫茹月的愿望卻一直顯示未完成。
【幫助孫茹月完成制作熱門原創(chuàng)歌曲MV并出演的愿望】
看來根據(jù)系統(tǒng)的判定，眼下這個MV還遠算不上“熱門”。
“只能說學(xué)校這些賬號流量太小了?！?p> 短視頻“觀看達人”張冒分析道：“想要出圈要有爆點?！?p> “臥槽老張，可以啊?！?p> 沈望來了興趣：“繼續(xù)說?！?p> “就是你要有話題，有討論度?！?p> 張冒本來只是隨口一說，見沈望這么認真更是得意道：“比如你前一陣那個演講不是在學(xué)校貼吧里挺火的的嘛，你可以借助那個作為賣點，先在學(xué)校范圍內(nèi)把話題炒起來，然后再慢慢向社會擴散。”
“具體咋操作？”沈望虛心求教。
“嗯……”
張冒想了一下，直接掏出手機：“哥給你演示一下?！?p> 沈望好奇的湊過去，只見張冒略一思考便在燕大貼吧發(fā)了一條帖子。
【還記得上次講夢想的男生嗎？這次他又寫歌了！燕大宣傳曲《少年》！愿我們永是少年！】
編輯完標題，張冒把鏈接復(fù)制到一樓，直接發(fā)送。
“那啥，我們這不是什么學(xué)校宣傳曲啊?！鄙蛲行┿?。
“怎么不是了?！?p> 張冒嘿嘿一笑，問道：“是不是為了宣傳燕大？”
“是?！?p> “是不是學(xué)校官方發(fā)布的？”
“是?！?p> “是不是曲？”
“是……”
沈望明白過來，驚呼一聲：“這就是所謂的蹭官方？”
“呃……我也不知道?！?p> 張冒撓了撓頭，自己也不太清楚：“反正就感覺這樣寫更吸引眼球一點?！?p> 沈望看著張冒，嘖嘖稱奇道：“老張，難不成你還是個宣傳奇才？”
“可能這就是天賦吧?！?p> 張冒學(xué)著剛剛沈望的樣子，嘆了口氣道：“從小就對吹牛敏感?！?p> “牛批牛批！”
108內(nèi)響起陣陣笑聲，誰也沒想到正是張冒這個無心之舉發(fā)的帖子，卻真的成為了《少年》全網(wǎng)爆火的導(dǎo)火索。
……
燕大圖書館，此時已經(jīng)是晚上九點多，距離圖書館閉館還有半個小時，不少學(xué)生已近開始收拾東西準備回宿舍。
一個男生此時也伸了個懶腰，關(guān)掉電腦屏幕上的word文檔，掏出手機隨手打開貼吧，準備放松一下再走。
無聊的翻了幾個帖子，男生被一則標題吸引了目光。
【還記得上次講夢想的男生嗎？這次他又寫歌了！燕大宣傳曲《少年》！愿我們永是少年！】
“上次講夢想的那個人……”
雖然已經(jīng)過去好多天了，但這件事情男生仍有印象，因為沈望的那番演講他聽過，并且感同身受。
打開帖子，里面是一條抖音鏈接，顯示的發(fā)布者是“燕東大學(xué)”，男生猶豫了一下，還是掏出耳機插好，點開鏈接。
輕快積極的音樂配上燕大風情MV，男生不自覺的萌生出一種作為燕大學(xué)子的榮譽感。
3分鐘后，他毫不猶豫的給這條抖音點了贊，然后轉(zhuǎn)發(fā)到自己的朋友圈，并配上文字：“祝母校生日快樂，愿我們永是少年！”
10分鐘后，男生的一個同學(xué)刷到了這條朋友圈，聽完后同樣感覺很好，點贊后繼續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)到自己的朋友圈。
15分鐘后，同學(xué)的母親看到了兒子的朋友圈，興致勃勃的聽完，很是自豪的轉(zhuǎn)發(fā)到家族群里，認真打上一句話：“兒子學(xué)校的宣傳曲，希望咱們都有一顆年輕的心態(tài)?！?p> 30分鐘后，一個當老板的遠房親戚偶然間看到了這則信息，轉(zhuǎn)到釘釘圈并配文：“愿大家都能記得年輕時的初心，為夢想前行！”
1一個小時后，老板釘釘圈下已經(jīng)是上百條回復(fù)，清一色的：“永記初心，為夢前行！”
……
以貼吧名人沈望作為最初吸引力，母校校慶作為第一級傳播動力，“夢想”、“青春”等主題作為持續(xù)傳播動力…
以官方賬號作為傳播源，在校學(xué)生作為激發(fā)層，學(xué)生的親友為裂變層……
如果這一切可視的話，那就會發(fā)現(xiàn)這是一個再典型不過的裂變式傳播案例。