書閣外種植有花草，清香四溢，室內(nèi)的學(xué)子們各個(gè)心有所思，無(wú)非就是在想，“新山長(zhǎng)怎么還不來(lái)？”
“是不是又是個(gè)老頭？”
“教的嚴(yán)不嚴(yán)？”
“會(huì)不會(huì)訓(xùn)斥我們？”
......
呂渭綸可沒(méi)有想著怎么管教這些學(xué)子，他只想先應(yīng)付過(guò)今天的授課。
他左手拿一本經(jīng)書，右手負(fù)后，挺胸抬頭，目光堅(jiān)定，至少不能讓學(xué)生們看輕了！
等他走近書閣時(shí)，方才的教習(xí)還在，他看起來(lái)年紀(jì)大些，因此只是笑著輕輕點(diǎn)頭示意。
室內(nèi)的學(xué)生們，看到門前那人時(shí)驚呼，“新山長(zhǎng)竟這么年輕！”
呂渭綸緩步走進(jìn)書閣，先是對(duì)著潞王笑了笑，接著在面對(duì)眾學(xué)子的驚訝下走上了講堂。
“我就是你們新的山長(zhǎng)，呂渭綸，現(xiàn)在是翰林院修撰?！?p> 這當(dāng)然不是炫耀，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，好讓學(xué)生們對(duì)自己有所了解。
下面的孩子們還是挺有規(guī)矩的，等他說(shuō)完，立馬都站起身行大禮，齊聲道，“山長(zhǎng)好！”
只是今日他來(lái)的突兀了，不然所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)是先要舉行拜師禮，即拜孔夫子神位，九叩首，然后再拜先生，三叩首，接著贈(zèng)送六禮束脩等一系列復(fù)雜的程序。
他這樣突兀的上課，倒也省去了這些。
呂渭綸笑了笑，看著諸學(xué)子，“坐下吧！今日是我第一次授課，先說(shuō)說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)，我的一些看法?！?p> 堂下瞬間靜默，不管怎么樣，他們都要先聽(tīng)聽(tīng)這新山長(zhǎng)有沒(méi)有點(diǎn)實(shí)力。
“治學(xué)之道，我覺(jué)得可借《荀子》勸學(xué)篇，開(kāi)篇第一句就說(shuō)了我們所必須具備做到的，即學(xué)不可以已！”
“另有一句，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！?p> 呂渭綸雙手負(fù)后，在講堂上踱步，“《論語(yǔ)》子張篇亦說(shuō)過(guò)，博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?p> “唐代書法家顏真卿曾作《勸學(xué)》，里面提到，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?p> ......
......
長(zhǎng)篇大論十?dāng)?shù)分鐘后，他再次提起另一個(gè)主題。
“學(xué)，不光要從書上學(xué)，更要學(xué)會(huì)在生活中用?！?p> “南宋陸游作《冬夜讀書示子聿》，書中有云，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
“前陽(yáng)明先生（即王陽(yáng)明）亦有云，知者行之始，行者知之成?！?p> “最后，我也說(shuō)說(shuō)的我的心得，一句話送于你們?！?p> “書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難！”
這句話當(dāng)然不是他的心得，而是出自于《增廣賢文》里，只是這本書此時(shí)應(yīng)該還沒(méi)寫出，便厚臉皮的掛上自己的名頭了！
呂渭綸還是之前看《濟(jì)公全傳》小說(shuō)的時(shí)候才知道這句話的，不想今日竟派上用場(chǎng)了！
......
又過(guò)了十?dāng)?shù)分鐘，聽(tīng)完之后，諸學(xué)生陶醉其中，那些都是前朝前代著名的人物，皆在史書上留名的，有時(shí)候單個(gè)翻到之時(shí)尚無(wú)感覺(jué)。
可今日，呂渭綸提出自己的觀點(diǎn)，并將一些著名人物的學(xué)問(wèn)，學(xué)識(shí)引用在一起，學(xué)生們頓悟一個(gè)道理。
這些古人，無(wú)論何朝何代，總是能得到相似的結(jié)論，抒發(fā)同樣的感情，這無(wú)不是在說(shuō)明山長(zhǎng)所說(shuō)道理的代表性與哲理性。
起初起哄那個(gè)俊秀孩童，沉浸于山長(zhǎng)的講話之中，折服于呂渭綸的深厚學(xué)識(shí)之中，久久不能平復(fù)。
坐在后堂尊貴座位上的潞王更是對(duì)先生有了新的看法，“原來(lái)我所知道的先生連他的十成之一都無(wú)?！?p> 一胖學(xué)生站了起來(lái)，“山長(zhǎng)，我名為宛童，想問(wèn)您可是今科的狀元？”
呂渭綸頷首，“不錯(cuò)?！?p> “??！”
站著的宛童像是聽(tīng)到了不起的事情，“那......那......先生不就是我大明的第二個(gè)六首狀元嗎？”
此言一出，室內(nèi)的學(xué)子們瞬間沸騰！
“山長(zhǎng)是六首狀元！”
“咱們運(yùn)氣也太好了些！”
“要讓我父親知道，新書院的山長(zhǎng)是六首狀元的課，他定然不會(huì)再擔(dān)心我的學(xué)業(yè)了！”
......
室內(nèi)一陣喧吵，有一學(xué)子站起身來(lái)，“山長(zhǎng)，學(xué)生冬青，請(qǐng)問(wèn)您治的是何經(jīng)？”
這學(xué)子正是之前那俊秀孩童，現(xiàn)在似乎已經(jīng)是心服口服了。
“《尚書》”。
明朝科舉治經(jīng)，每個(gè)人都是五經(jīng)之中選擇一門。
但由于《尚書》有些冷門，選擇的考生比較少，聽(tīng)完這話，一些敬佩山長(zhǎng)的人突然失望了，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)都沒(méi)有選擇治《尚書》，這樣就不能向山長(zhǎng)求經(jīng)問(wèn)道了。
有學(xué)子大喊，“哈哈哈，還好我選的是《尚書》，當(dāng)初讓你們選這個(gè)都不聽(tīng)，非要去選什么《春秋》！”
剛才發(fā)問(wèn)的冬青心里也猛涼了一截。
看到學(xué)子們的狀態(tài)，呂渭綸笑了笑，轉(zhuǎn)言道，“爾等不用擔(dān)心。雖我科舉時(shí)治的是《尚書》，不過(guò)，我給你們授課是五經(jīng)串講！”
“在我的課上，每一門經(jīng)書，我都會(huì)講到，這樣你們?cè)讵?dú)治一經(jīng)時(shí)也能了解其他經(jīng)書的絕妙之處，好融會(huì)貫通，舉一反三！”
“一人串講五經(jīng)！”
眾學(xué)子都驚訝之極！
他們可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這般的山長(zhǎng)，頓時(shí)心里更是心生仰慕，敬佩之情。
呂渭綸這也是臨時(shí)決定的，他能這樣說(shuō)，還是因?yàn)樵髡莆盏闹R(shí)廣泛，若是原主真的單單只看，只學(xué)《尚書》，那他是萬(wàn)萬(wàn)不敢說(shuō)這種大話的！
不過(guò)，原主雖然學(xué)的多，但腦海里還沒(méi)有成一個(gè)體系，有些雜，需要呂渭綸進(jìn)行后期整理，因此，今日他并不打算講經(jīng)。
于是，他站在講堂之上，“今日是我作為山長(zhǎng)授課的第一日，就不講經(jīng)了，你們有什么其他想聽(tīng)的，想知道的，說(shuō)出來(lái)。我可以試著為你們講解之。”
......
一聽(tīng)這話，學(xué)子們激烈的談?wù)撈饋?lái)，后幾乎是異口同聲說(shuō)要聽(tīng)故事！
能不聽(tīng)經(jīng)，他們自然想聽(tīng)點(diǎn)有趣的！
呂渭綸大腦迅速開(kāi)始回憶，自己知道的故事，紅樓夢(mèng)？不行，這個(gè)要寫出來(lái)的。
聊齋志異？這個(gè)也不行，俗稱鬼狐傳，平時(shí)講講倒也行，但現(xiàn)在授正課時(shí)萬(wàn)萬(wàn)講不得！
金瓶梅？這個(gè)更不行！
值得一提的是，后世很多人都認(rèn)為金瓶梅便是如今萬(wàn)歷年間的文壇大家王世貞所作，此時(shí)的王世貞因?yàn)榈米飶埦诱?，被罷官，應(yīng)該還在家崇道呢！
說(shuō)是王世貞寫的，呂渭綸覺(jué)得也是有些可能的，畢竟他的文學(xué)才識(shí)獨(dú)領(lǐng)文壇二十年，有過(guò)不少精彩的作品，更有長(zhǎng)篇小說(shuō)傳記等，倒是有這個(gè)能力作金瓶梅一書。
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想來(lái)想去，他決定講一講自己曾經(jīng)在現(xiàn)代看過(guò)的一場(chǎng)戲劇，雖然是現(xiàn)代看的，但這戲曲的作者其實(shí)是清朝康熙年間的，戲劇的名字為《長(zhǎng)生殿》。
大致說(shuō)的是唐明皇李隆基和貴妃楊玉環(huán)的愛(ài)情故事，從定情，到盟誓，再到馬嵬驚變，楊貴妃自縊身亡，唐玄宗與楊貴妃天人相隔，之后余生陷入深深的內(nèi)疚與懷念中。
呂渭綸咳了兩聲，醞釀一會(huì)兒感情，望著窗外，緩緩開(kāi)口。
“端冕中天，垂衣南面，山河一統(tǒng)皇唐。層霄雨露回春，深宮草木齊芳。升平早奏，韶華好，行樂(lè)何妨。愿此生終老溫柔，白云不羨仙鄉(xiāng)......”
故事就是從這里開(kāi)始，呂渭綸用心講著，臺(tái)下眾學(xué)子和潞王在用心聽(tīng)著，可......殊不知書閣之外有幾個(gè)教習(xí)也在旁聽(tīng)。
他們從上課之后就已經(jīng)在了，是院長(zhǎng)要求他們將呂渭綸講的東西全部記下來(lái)。
因此，書閣之外，兩個(gè)在聽(tīng)，兩個(gè)傳述，更有兩個(gè)教習(xí)將毛筆蘸了墨水在奮筆疾書！
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