校長(zhǎng)同意林小壯的旁聽調(diào)查，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他們還給她提供不少幫助。
林小壯旁聽課程，針對(duì)性地調(diào)查，將山村的學(xué)生和鎮(zhèn)上的學(xué)生分開，著重地觀察課堂上的情況。
就是在山村和鎮(zhèn)上這么短的距離，她已經(jīng)察覺到差距明顯存在。
林小壯和周校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)得差不多，她主要記錄以下幾個(gè)問題：
一、課堂上存在兩極分化
鎮(zhèn)上學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，山村學(xué)生幾乎沒有主動(dòng)舉手，而且被老師點(diǎn)名回答問題時(shí)，口語表達(dá)含糊不清。
比起山村里二年級(jí)及以下的孩子，這些都算是年紀(jì)大一些的孩子，可是“被迫”起來回答問題是，照樣是回答問題表述不清楚、不規(guī)范和不完整。而且，表達(dá)的內(nèi)容簡(jiǎn)單而淺顯，詞匯貧乏。甚至還有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聲音不響亮，說話顛三倒四，夾帶嚴(yán)重的壯語方言，讓人無法聽清要領(lǐng)。
二、課余時(shí)間不肯交流
鎮(zhèn)上學(xué)生相對(duì)勇敢而落落大方，山村學(xué)生比較含蓄而顯得上不了臺(tái)面。不少學(xué)生在課上不主動(dòng)回答老師的問題，在日常生活中也很少跟老師同學(xué)交流，就算是看到熟人，也常常視而不見，就活在自己的世界里。遇到師長(zhǎng)，也是勉強(qiáng)打個(gè)招呼，或是干脆扭頭就走。如果碰到校外生人來訪，更是有多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)。
三、成績(jī)跟口語沒關(guān)系
山村學(xué)生能吃苦，也有成績(jī)優(yōu)異者，這些學(xué)生日常不說話，上課很認(rèn)真，但是對(duì)于老師提出的問題，明明腦海中或是草稿紙上已經(jīng)想出了答案，就是不敢主動(dòng)站起來和老師同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，不好意思說，怕同學(xué)笑話自己。
成績(jī)好的學(xué)生都有這樣的心里，那成績(jī)差一些的呢？在班上，在學(xué)校里，大家都是相互認(rèn)識(shí)的老師同學(xué)，他們都不敢說，更何況是在陌生人面前呢？
四、……
林小壯在厚厚的筆記本上，總結(jié)了很多問題出來。
她表示很擔(dān)心，這些現(xiàn)象會(huì)成為他們今后人際交往的障礙，成為前進(jìn)路上的絆腳石，使得他們痛失自己發(fā)展的良機(jī)，從很小的時(shí)候就局限了自己長(zhǎng)大的道路。
林小壯從鎮(zhèn)上又回到山村，從群眾中來，又從群眾中去，跟周老師分享自己的心得體會(huì)。
周老師也表示道：“這是已經(jīng)存在多年的嚴(yán)重問題，作為他們的老師，我早就在反思，如果這樣的問題一直存在，伴隨著一代又一代的成長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)影響他們的一生。再往大一點(diǎn)說，勢(shì)必會(huì)影響我們這一塊人口素質(zhì)的提高?！?p> 林小壯點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是啊，且拋開咱們壯族來說。咱們這個(gè)自治區(qū)，是我國(guó)少數(shù)民族最多的地方，在很多發(fā)展落后的很多地方，又有多少個(gè)地方存在類似的問題呢？”
既然存在問題，必然要找原因。
這也是林小壯遲遲沒有回BJ，在老家逗留了一段又一段時(shí)間的原因，搞得她父母都催她回大城市賺錢了，老是待在窮困潦倒的破落小學(xué)能有什么出路？
林小壯暫時(shí)不想跟他們浪費(fèi)口舌，只知道，自己在做一件很有意義的事情。