“你過(guò)界了！”
說(shuō)完，我忍不住拿起手里的筆在他書上劃了一下，一條黑色的道子就出現(xiàn)在他的書上。那道子在他那本干凈的書上，有些刺眼。
教室里的桌子是兩個(gè)桌兜連在一起的那種，凳子長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，最多能坐四五個(gè)人。一條凳子和桌子配合，算是一桌，能做兩個(gè)人。
教室里的燈也只是幾個(gè)一根線吊著一個(gè)泛黃光的燈泡的那種，只能供早到達(dá)學(xué)生或者被留下來(lái)的學(xué)生打掃衛(wèi)生使用，更本無(wú)法用來(lái)看書。
因此，那時(shí)候?qū)W校沒(méi)有給學(xué)生安排過(guò)在半夜上晚自習(xí)的課程。晨讀的還是有的，需要同學(xué)早點(diǎn)來(lái)到學(xué)校。在晨讀之前，比晨讀還要早的，就是之前提過(guò)一筆的打掃衛(wèi)生。
打掃衛(wèi)生的時(shí)間分別是上午和下午來(lái)學(xué)校和離開學(xué)校的時(shí)候，一共四次。晨讀前和晚上的打掃衛(wèi)生是當(dāng)時(shí)同學(xué)們最不愿意做的，因此老師讓我們分組輪著來(lái)。
可能正是我和我那個(gè)比我聰明的同桌即使同桌又是同族的關(guān)系，讓我們兩個(gè)總是不太對(duì)付。今天就是因?yàn)樗麛[開的書占了大半個(gè)桌子讓我感到生氣，讓我拿起兜里的筆在他的課本上劃了一道子。
這已經(jīng)不知道是第幾次了，每次我在他的課本上劃道子，他就還手在我的本子上畫兩道子。他雖然腦子比我聰明，可手沒(méi)我快，到最后，總是以我在他的課本上多劃上兩道結(jié)束。
但這次不知怎么了，他居然沒(méi)有還手，只是默默的把書放了回去，一下午，課本再也沒(méi)有拿出來(lái)過(guò)。
放學(xué)后，我被老師叫到辦公室。我的同桌也在。我剛到，老師就拿起他的課本，指著我在他書上畫的那條道子，問(wèn)我為什么要干這樣的事。
我當(dāng)時(shí)可能確實(shí)被嚇蒙了，傻愣愣的給老師說(shuō)，因?yàn)樗浇缌恕?p> 什么是越界？老師顯然是不知道學(xué)生們私底下的小秘密。
我的同桌立馬向著老師說(shuō)，說(shuō)因?yàn)槲铱偸窍铀嫉牡胤酱?，就在桌子上花了一條線把桌子分成了兩半，這條線就是界，兩人誰(shuí)也不準(zhǔn)越過(guò)。我每次越界的時(shí)候，他都不說(shuō)我的，但是他越界了一下，我就在他的課本上劃了一道子。
他這么一說(shuō)，一下子就把我說(shuō)成了一個(gè)壞人模樣。
我仔細(xì)想了想，他說(shuō)的好像都是事實(shí)，他從來(lái)沒(méi)有在我越界的時(shí)候說(shuō)過(guò)我，而我卻總是在說(shuō)他。提出“界”這一概念的也是我，但好像有哪里不太對(duì)勁，我說(shuō)不出來(lái)。我能想到的是，接下來(lái)恐怕糟了！
果然，老師聽完他說(shuō)的話后，罰我連續(xù)打掃一個(gè)星期晨讀和晚上的衛(wèi)生。
事后我越想這件事越覺(jué)得不對(duì)，首先這“界”確實(shí)是我提出的不錯(cuò)，但那正是我對(duì)他總是占著我的地方不滿意而提出的意見(jiàn)，每次他一擺他的書，給我剩下的地方就不足整張課桌的四分之一了，我實(shí)在忍受不了。
其次，他說(shuō)的他從來(lái)沒(méi)有在我越界的時(shí)候說(shuō)過(guò)我，也是因?yàn)槲冶凰麛D慣了，即便劃了界后也很少占?jí)蛭覒?yīng)占的部分，更別說(shuō)越界了，他自然沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)我。
可惜我始終沒(méi)想明白。
從那以后，我好一段時(shí)間都沒(méi)有理我的同桌，他也沒(méi)有理我。