第二十六章 師者，傳道授業(yè)解惑也。

　　陳滄躺在他的小床上正在和系統(tǒng)講道理，因為他現(xiàn)在很想讓蘇青青也學會獸語，可以肯定自己這個大體老師副職業(yè)一定有這樣的功能，只是被那只狡猾的系統(tǒng)蘿莉藏了起來。

　　“宿主已經(jīng)選擇了【亡靈機甲系統(tǒng)】，【教書育人系統(tǒng)】里的技能本不應該出現(xiàn)?！?p>　　本不應該出現(xiàn)，就是能出現(xiàn)，陳滄分析這系統(tǒng)蘿莉的話。

　　“通融一下，美麗的系統(tǒng)?！?p>　　“你夸我也沒用。”

　　“我看這個系統(tǒng)界面的配色，就知道是出自熱愛自然的大師之手，只有最美麗最善良最可愛的藝術(shù)家才能創(chuàng)造出這樣美輪美奐的畫面?！?p>　　......

　　最后系統(tǒng)勉強給了給任務(wù)

　　“叮，技能任務(wù)?！?p>　　教學任務(wù)：為師。

　　任務(wù)內(nèi)容：教育你的學生學會一門技能。

　　任務(wù)介紹：古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。大體老師也是老師，教書育人是你的責任，所以，抓緊時間去教導你的學生吧。

　　任務(wù)提示：你的學生很多，如果有耐心的話，可以等到期末考試，相信他們之中一定會有人可以及格。

　　任務(wù)獎勵1：被動技能：傳道（教學空間內(nèi)學習效率提高100%，思維速度提高100%，創(chuàng)作靈感提升100%。）

　　任務(wù)獎勵2：主動技能：授業(yè)（傳授一門你所掌握的知識，每天每人限一次）

　　任務(wù)失敗：無懲罰。

　　備注：宿主不要妄想用小學課程蒙混過關(guān)。

　　任務(wù)來了，可咋完成呢？小學的課程顯然是不行，保險點話是需要完成初中的某門課程？

　　史地生？數(shù)理化？政經(jīng)法？

　　現(xiàn)在可以直接教導的人選只有蘇青青和韓明，可是教什么呢。

　　寫小說的韓明應該語文挺好的吧？

　　想到這里陳滄吧意識放進了教學空間。

　　韓明轉(zhuǎn)著手里的圓珠筆，好像再思考后面的情節(jié)。

　　桌子上的一頁稿紙看樣子馬上就要寫滿了……emmmm，好多拼音。

　　這個韓明的教語文可能也不靠譜，難道要我交武術(shù)。不知道用馬保家大師的混元形意太極拳行不行，這怎么也算一門拳法。但陳滄馬上否定了自己的想法，因為這個世界是高武世界，馬大師就算本人過來估計也是白給。

　　地下一百多米，錯綜復雜的老鼠洞，最寬的地方直徑2米，這樣的結(jié)構(gòu)不就是地道戰(zhàn)嗎？而且這種復雜的地道出現(xiàn)在一個人類居住的城市意味著什么？

　　最重要的是這座城市的人類還沒察覺！

　　也許青青和我的死，還有小紅花幼兒園的事情都與這些地道有關(guān)。

　　想到這些一種強烈的危機感悠然而生，但陳滄馬上就把這種由危機產(chǎn)生的焦慮壓了下去，讓自己恢復冷靜。

　　現(xiàn)在著急也沒有用，當務(wù)之急還是讓蘇青青先學會獸語，這樣她就能去竊聽那些老鼠們的談話了。

　　身為學霸，而且身為孤兒的陳滄本來就對家教這種事很熟悉，而且也有信心，再差的孩子他也能教及格。但是，現(xiàn)在的要盡快完成這個教學任務(wù)，這樣就可以使用【授業(yè)】這個技能傳授一門外語給蘇青青了。

　　蘇青青回來后，陳滄便讓她開著扎古去圖書館借書了，因為不但陳滄要學習，就是韓明也要用新的書籍來充實自己，尋找靈感。

　　也許等青青回來，也許能從書中找到答案吧。

　　等待蘇青青的這段時間里，陳滄繼續(xù)學習著那本沒收來的《人體形態(tài)學》，已經(jīng)完成了一大半了，同時還不斷的釋放者兩種骷髏兵，練習著熟練度。

　　按現(xiàn)在的進度，在假期結(jié)束之前就能升級LV2，到時候總計就能有6個骷髏兵可以使用了，而且還是高級的，可能還自帶武器。

　　對于蘇青青，陳滄基本上還是很寬容的，雖然是甲方，但他從來不強迫蘇青青去做她不愿意的事情，一切都是本友好協(xié)商這樣的原則來進行共事。

　　已經(jīng)六點多，一般這個時間天已經(jīng)亮了。但蘇青青還沒有回來，雖然不知道她為什么這沒久還沒回來，那就一定是去玩了。

　　沒有催促，而是選擇安心看書，看書可以讓人安心。

　　終于，扎古出現(xiàn)在了感知之中，手里拎著一個巨大袋子，里面裝著許多的書。

　　感知掃了一下，估計有一百多本。

　　“辛苦了，我先滋養(yǎng)你的魂體吧?！标悳媸紫认氲绞侵Ц豆べY。

　　“不辛苦，這次拿回來好多，估計夠你們兩個看的了。我也按照你的提示，先把監(jiān)控斷電，應該不會留下什么影像的?！?p>　　百來本書被陳滄分類整理放到了教學空間的書架上，現(xiàn)在教學空間的里那個不大的書架幾乎已經(jīng)堆滿，有了書架本該有的樣子。

　　陳滄開始簡單的翻閱幾本新借來圖書，希望可以能找到簡單明了通俗易懂的學科來教導這兩個學生?？墒呛唵慰催^之后，陳滄覺得自己想的有點過于簡單了，因為很多的書陳滄自己看起來都很費勁。

　　繼續(xù)查看下去，這次比剛才翻閱的速度更快了，基本上達到只看書名的程度。

　　統(tǒng)計完畢，小說就十七本，三本菜譜，真是不知道青青為什么會拿菜譜回來？其他還有三十一本歷史相關(guān)，六十五本醫(yī)學相關(guān)，二本法律相關(guān)。

　　等等，菜譜？

　　一個念頭在陳滄的腦海中迅速閃過。

　　“青青，你會做飯嗎？”

　　“不會！”

　　滾動字幕：“你會做飯嗎？”

　　韓明：“煮方便面算了嗎？”

　　妥了，看來兩個人都不會做飯，教導兩個人做出一道可口的菜算不算呢？

　　“系統(tǒng)，我教會兩個人做菜算不算完成任務(wù)？”

　　“可以，但是評定必須交給系統(tǒng)來做?！?p>　　“菜品有要求嗎？”

　　“沒有，但是必須是學生親手制作?！?p>　　所需信息全部收集完畢，剩下的就是準備材料了，

　　希望都能完成吧。

　　瞅了一下時間，已經(jīng)早上七點多了，這時候的蘇青青已經(jīng)鉆進了自己的房間準備睡覺了。再瞅了一眼韓明，他現(xiàn)在正拿著一本歷史書津津有味的讀著。

　　教室的角落里放著他剛剛吃剩下的方便面盒子。

　　做菜，希望你們能有興趣吧。

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