蘭瑩見牧師和陳老板被方別警官他們帶走，趁著基督山陷入混亂之際，潛入基地，設(shè)法叫出韓廂，她們和佘燕匯合在一處，準(zhǔn)備去救出教授。
來到之前禁錮教授的房間，蘭瑩打開門鎖，看見教授頭發(fā)散亂，靠墻根坐在地上，目光呆滯。蘭瑩過去蹲在教授面前，連連叫了幾聲老爹，教授一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，好像根本就沒聽見蘭瑩的喊叫。
蘭瑩說，教授老爹，牧師已經(jīng)被警察帶走了，我和韓廂過來救你出去，趁現(xiàn)在外面混亂白衣衛(wèi)士不在，咱們趕緊走吧。說著蘭瑩伸手過來攙扶教授。
教授對蘭瑩的接近非?？咕?，開始推打蘭瑩。很明顯，教授目前又回到了癲瘋狀態(tài)，失去了辯識認(rèn)知能力，對眼前強(qiáng)制拉他的動作，只是機(jī)械地抗拒，這是人體本能的反應(yīng)，他自己并不知道這種抗拒的意義。
蘭瑩救人心切，說不如咱就硬把教授架出去行不行？
看蘭瑩急切的樣子，佘燕過來和蘭瑩一起拉教授。教授反抗的更加強(qiáng)烈，不讓蘭瑩她們碰他的身體，手胡亂掄打，腳在地上亂蹬，就連嘴也變成了武器，見有東西接近，也不管是什么，能在嘴夠到的范圍，張嘴就咬。
教授和蘭瑩她們對抗掙扎著，看目前的情況，不把教授打暈，根本就沒有辦法控制他，帶他出去就更不可能了。
蘭瑩和佘燕也意識到了這個問題，佘燕征求蘭瑩的意見，不行就把教授打暈吧，他這種狀態(tài)，咱們根本不可能把他帶出去。
蘭瑩見也確實沒有更穩(wěn)妥的方法，看來也只能暫時委屈一下教授了。蘭瑩正要對教授頸部靜脈進(jìn)行擊打，讓教授暫時昏迷。
韓廂制止了蘭瑩。韓廂說，別費(fèi)力氣了，教授不讓咱們帶他出去，教授知道咱們會來救他，他把要交代的事情都留在了墻上。
蘭瑩觀察教授面對的墻面。見白墻面上被教授抓出很多線條，粗看起來雜亂無章，感覺是隨意胡亂劃上去的，但仔細(xì)探究之后，感覺這些線條都圍攏著一個中心，形成一個似有似無的包圍圈，像是一個人被圍困在竹林里。
還有在這些雜亂的線條中間，夾雜著很多細(xì)小的線條，仔細(xì)觀察，好像是一些漢字的偏旁部首，粗看毫無規(guī)律可循，如果略去雜亂線條的干擾，可以看出來這些部首偏旁都是幾個一堆，幾堆組成一組，大概有六七組。
看到這些，蘭瑩一時沒有明白是什么意思。此時走廊里響起了腳步聲，有白衣衛(wèi)士過來了。韓廂趕緊從蘭瑩身上拿來一柄蘭花飛刀，破壞掉墻上教授留下的劃痕。
佘燕混進(jìn)來時身上也是白衣衛(wèi)士的裝扮，見有白衣衛(wèi)士過來趕緊搶在門口，示意韓廂和蘭瑩趕緊出來。蘭瑩見救出教授的機(jī)會已經(jīng)喪失，也就不再堅持，快速出了禁錮室。
幾個白衣衛(wèi)士圍過來，問蘭瑩她們在這里干什么。蘭瑩說沒有什么，就是不放心教授，過來看看。白衣衛(wèi)士說，牧師臨走時吩咐過，任何人不準(zhǔn)接近教授，教授現(xiàn)在破壞力很大，接近他非常危險，所以為了安全起見，最好大家都離他遠(yuǎn)點(diǎn)，千萬不要去招惹他。
來到外邊，見沒有旁人在身邊，蘭瑩埋怨韓廂，干嘛把教授留下的痕跡破壞掉，這下好了，教授要告訴咱們什么，成了千古謎團(tuán)了，再也沒人能破解了。
韓廂說，放心吧，墻上的信息我都印在頭腦中了，我會慢慢參詳復(fù)原出來，最后再思考破解，看看教授在清醒過來之際，以強(qiáng)大的意志力控制住自己，在發(fā)瘋前的最后時刻，究竟把什么秘密刻在了墻上。
警察局里，方別拿到化驗結(jié)果后，也是一頭霧水，盡管懷疑，但也是毫無辦法，總不能就憑幾小瓶糖水就說人家進(jìn)行毒品交易吧。
帶著疑問，方別沒忍住，還是問了牧師，說那幾瓶藍(lán)色液體是什么藥品？牧師說不是什么藥品，那是專供強(qiáng)力鎮(zhèn)痛針劑用的不同濃度的葡萄糖。怎么了方警官，有什么問題嗎？
沒有問題，我只是好奇，不知道是什么，所以問問。不好意思，現(xiàn)在沒事了，你們可以離開了。
牧師馬上趕回了基督山，進(jìn)入基督山醫(yī)院就問教授的情況，有沒有人接近教授。衛(wèi)士們回答說，教授還在禁錮室坐著呢，也不喊也不鬧，好像是睡著了。蘭瑩來看過教授一次，看看就離開了。
牧師和衛(wèi)士們來到禁錮室，從門上的觀察口看里面。教授真的如衛(wèi)士們說得一樣，老老實實，像是睡死過去一樣。
牧師感覺到了不對，趕緊讓衛(wèi)士們打開門。人們看見，教授靠墻坐著，頭垂在胸前，身體已經(jīng)僵硬，看來教授已經(jīng)死去多時了。
有醫(yī)生過來檢查，確定教授的確已經(jīng)死了，是窒息死亡。檢查教授身體，并無明顯傷痕，也沒有人為施加外力痕跡。
那為什么能窒息死亡呢？蘭瑩對教授的去世原因表示懷疑，問給教授做檢查的醫(yī)生。
醫(yī)生解釋說，發(fā)瘋的病人呼吸機(jī)能不穩(wěn)定，尤其教授這樣的坐姿，發(fā)病時很容易堵塞氣管，說得準(zhǔn)確一點(diǎn)，教授是發(fā)病時，長時間低頭導(dǎo)致氣流不暢，長時間缺氧窒息，最后自己把自己憋死了。
對于教授的死，蘭瑩自然傷心欲絕。恨自己不應(yīng)該優(yōu)柔寡斷，昨天下午就應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷把教授救出去，沒想到還不到一天時間，竟然天人永隔。
雖然教授夫婦是自己的養(yǎng)父母，但蘭瑩從小就在把他們身邊生活，從來都是把他們當(dāng)作親生父母看待。十年前母親被害，現(xiàn)在養(yǎng)父又死得不明不白，從此世上再無親人，蘭瑩想到此，頓感自己孤苦無依，因此哭得更加傷心。
韓廂說，蘭瑩你別哭了。咱們還要破解教授留下的秘密，完成教授托付的任務(wù)，這樣才對得起教授，教授的死才有意義。
蘭瑩說，韓廂你說的對，咱們必須振作起來，化悲痛為力量，查清所有事實真相，告慰教授的在天之靈。