第五章 循序漸進(jìn)的軍事改良
自從李陵風(fēng)嘗試山地越野之后，童子軍開始將野外拉練常規(guī)化，隔三差五就來一次。
看著日益熟練的孩子們，李陵風(fēng)決定提高一些難度。
于是野外拉練加上了持械和著甲，并且每次的集合目標(biāo)都設(shè)立在不同的區(qū)域，裸巖，叢林，山洞……
果然，加入兵器之后，孩子們的表現(xiàn)糟糕了很多，很大程度是因?yàn)樗麄儧]法快速結(jié)束戰(zhàn)斗或者突圍，一打起來就會陷入毫無意義的糾纏中，持械讓對抗雙方的容錯率都高了很多，在纏斗中慢慢失去體力或者被沖散陣型的情況成為了普遍現(xiàn)象。
而每次都設(shè)立不同的集合地點(diǎn)則讓孩子們的方向感表現(xiàn)出來很糟糕，天氣稍微陰一些或者遇上下雨，他們就得向無頭蒼蠅一樣四處摸索。
李陵風(fēng)必須每時每刻都要提醒他們注意保持陣型，不要戀戰(zhàn)，要保持移動。
但效果不是很好，丘陵地形總會將接戰(zhàn)的有效寬度減少很多，到最后大家只能堵著一個口子打。
這種情況下李陵風(fēng)決定從古人的智慧中學(xué)習(xí)靈感。
在專制公的圖書室翻來翻去找了很多天之后，還真讓他找到了解決的辦法。
那就是羅馬軍隊(duì)曾經(jīng)用過的西徐亞戰(zhàn)術(shù)。
山地步兵，最重要的能力就是機(jī)動能力，隱匿能力和在崎嶇的環(huán)境里快速建立防御陣營的能力。
在查士丁尼時代的拜占庭帝國，訓(xùn)練軍隊(duì)的時候會采用一種叫做西徐亞步兵陣型的模擬戰(zhàn)術(shù)，在西徐亞陣型中，各營不分攻擊部隊(duì)和防御部隊(duì)，均以同樣方式編組。訓(xùn)練時，各營排成一條戰(zhàn)線，并組成兩個高機(jī)動部隊(duì)快速奔跑，而非通常布陣的三個團(tuán)。訓(xùn)練開始后，兩翼向前推進(jìn)，并以外側(cè)各營領(lǐng)先進(jìn)行環(huán)形運(yùn)動，互相靠近，包圍戰(zhàn)線前方的目標(biāo)地區(qū)。
接下來，兩翼繼續(xù)進(jìn)行環(huán)形運(yùn)動，右翼在外圍，左翼在內(nèi)側(cè)，朝相對的方向行動，最終前進(jìn)到互相重疊的位置。這種訓(xùn)練曾是拜占庭軍隊(duì)早年在冬營時的一種競技娛樂項(xiàng)目，后來演變成了一種訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，正統(tǒng)的西徐亞戰(zhàn)術(shù)需要騎兵的配合，但在伯羅奔尼撒，不需要那么多騎兵，只要繼承徐西亞戰(zhàn)術(shù)的精髓——步兵在移動中的穿插體系。
這能夠保證士兵們在遭遇戰(zhàn)中快速轉(zhuǎn)變方向，以少量人的防御為大多數(shù)人的撤退提供時間。
李陵風(fēng)想要在丘陵和山巒中重現(xiàn)改良版西徐亞陣型的愿望是美好的，但實(shí)際操作起來總會發(fā)生各種各樣的意外。
最嚴(yán)重的就是指揮問題。
丘陵作戰(zhàn)和行軍中，視野和聲音受限很大，指揮官的命令到了士兵耳朵里就會變成模糊不清的指令——很大因素在于山地叢林中，對于方位的描述沒有明顯的對比物，指揮官本人也只能用抽象的描述來表達(dá)命令，再加上環(huán)境本來就吵雜，壓根沒法做到令行禁止。
這就導(dǎo)致了士兵們在移動過程中為了保持前方有準(zhǔn)確視野和能接受到來自指揮官的信息而失去了一部分機(jī)動性——在這種訓(xùn)練里，機(jī)動性是最重要的要素，失去機(jī)動性一切都毫無意義。
畢竟奧斯曼人也能在山地遭遇中快速列陣，只有比他們快，才能活下來。
李陵風(fēng)想了半天該如何準(zhǔn)確把軍令快速傳達(dá)到一線戰(zhàn)斗序列中。
最后他想到了旗語。
戰(zhàn)旗揮舞起來，大部分人都能看見，也不會因?yàn)榄h(huán)境音被干擾了。
戰(zhàn)旗能明顯的指揮方向，還可以上下左右前后揮舞，這六個動作基本能夠滿足編排成命令的條件。
李陵風(fēng)馬上找來父親的侍衛(wèi)長討論如何編寫旗語。
侍衛(wèi)長對這件事很有興趣，也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出了很多有用的意見。
比如旗語不能太復(fù)雜，要是指望旗語來實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的命令基本不可能，類似“左翼突圍右翼打掩護(hù)，騎射手準(zhǔn)備開始騷擾對方前排士兵”這種命令旗語是沒法實(shí)現(xiàn)的。
還有騎兵和步兵的旗語應(yīng)該分開，雙方不應(yīng)用同一套旗語，不然有可能造成指揮紊亂。
李陵風(fēng)決定以后出門打仗帶兩桿戰(zhàn)旗，一桿紅色，指揮騎兵，一桿紫色，指揮步兵。
剛好是羅馬的兩種象征性顏色。
指揮的問題解決了，下面就是具體的山地作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，為此李陵風(fēng)專門懇求父親顧了一個亞美尼亞山地雇傭兵，來當(dāng)這些孩子們的教官。
本來亞美尼亞人并不愿意當(dāng)一群孩子們的教官，在他看來，一群乳臭未干的孩子在專制公嫡長子的帶領(lǐng)下決定進(jìn)行軍事訓(xùn)練這件事就是麻煩的代名詞，如果放任他們，發(fā)生了意外怎么辦？誰來承擔(dān)責(zé)任？如果管束他們，又會引起小專制公的不滿，那就得不償失了。
合著他以為自己是來當(dāng)保姆的。
李陵風(fēng)很是不滿。
“希斯塔姆先生，您為什么不愿意來教這些孩子對抗異突厥人的寶貴知識呢？我的父親可是打算付給您不少的傭金?！?p> “如果要教一群孩子學(xué)習(xí)如何在戰(zhàn)場上廝殺，那我不要這筆錢，殿下?！眮喢滥醽喨藝@了口氣：“我寧愿上戰(zhàn)場去賺它?！?p> “你是擔(dān)心童子軍胡鬧，最后卻要你這個教官來承擔(dān)這一切？”
李陵風(fēng)臉色很嚴(yán)肅：“我會承擔(dān)所有的責(zé)任，你只管訓(xùn)練他們就好了，我保證沒人會不聽你的話。”
亞美尼亞人勉強(qiáng)答應(yīng)去看一看。
但這些孩子給了他很大的驚喜。
稚嫩的面容不代表他們沒有紀(jì)律，不代表他們不合格。
整齊的隊(duì)列，有模有樣的訓(xùn)練，連吃飯和睡覺都井井有條，不慌不忙。
并不是亞美尼亞人想象中亂糟糟擠成一團(tuán)嬉笑打鬧的樣子。
“我答應(yīng)您，殿下，我要給您道歉，他們確實(shí)算是有士兵的模樣了。”亞美尼亞人和李陵風(fēng)交流的過程中，發(fā)現(xiàn)這位小專制公非常成熟穩(wěn)重，看起來不是那種天天惹事生非的人，就答應(yīng)下來。
亞美尼亞人在和黑羊王朝，白羊王朝，波斯人的斗爭中掌握了豐富的山地作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，雖然他們?nèi)缃裢隽藝?，但這些傳承還沒有被輕易抹除。
亞美尼亞人提出的第一個意見就是訓(xùn)練步兵們掌握中程的弓箭射擊能力。
“士兵們都應(yīng)接受在站立姿態(tài)下快速射箭的訓(xùn)練，無論以羅馬射法還是波斯射法皆可。對于射出箭支的威力而言，拉弓速度就顯得十分重要。這一點(diǎn)極為關(guān)鍵，而且有必要在移動過程中也讓士兵進(jìn)行這樣的練習(xí)。事實(shí)上，即使士兵們能夠準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)目標(biāo)，但如果箭速和射速過低，也沒有任何意義。士兵們應(yīng)該練習(xí)以站姿在一定距離上射擊一根長槍或其他類似目標(biāo)，另外他還要練習(xí)在奔跑的過程中，向前后左右快速射箭，此外還要練習(xí)不同地形遮蔽視野時如何確定敵人的位置?！?p> 山地步兵應(yīng)該具備一部分弓箭手的功能，有一定的中距離作戰(zhàn)能力，依靠樹林，巖石或者土丘來減緩敵人前進(jìn)的步伐。
“在每次奔跑時，士兵都要使用自己的弓射出一至兩箭，如果弓囊夠大或是此人使用半包裹式弓囊，就應(yīng)把沒有摘下弦的弓放進(jìn)弓囊，拿出平時背在后背上的長劍，在脫離一定空間之后再快速將其放回后背，重新?lián)Q回弓箭?！?p> 長劍比起長矛，更容易在狹小地形中刺中敵人，因此，劍術(shù)也是山地步兵應(yīng)該具備的能力。
除了長劍，李陵風(fēng)還打算給童子軍配備一些鈍器，比如小釘頭錘，這也保證了面對重甲士兵時能夠有效殺傷對方。
但代價就是沒地方給士兵配盾了，這樣士兵們的防御能力會大大削弱，沒有長矛和盾，面對騎兵的反制能力幾乎是零，遠(yuǎn)距離長弓也會對這些士兵造成巨大的傷害和士氣打擊，好在山地不是騎兵能沖起來的地方，射中叢林中的人也不是那么容易。
沒有完美的軍隊(duì)，只能慢慢改良下去。
李陵風(fēng)有些無奈，他第一次覺得穿越者并非萬能，以前很多想當(dāng)然的事情如今看著和紙上談兵沒什么區(qū)別。
還是得摸著石頭過河，讓一次次淹過胸口的水流，來鑄造通往對岸的橋梁。