高中時(shí)學(xué)校為了提高學(xué)生們的成績(jī)著實(shí)是想了不少辦法。
也提出了不少方法與計(jì)劃，有什么”盯人計(jì)劃”，“培優(yōu)生計(jì)劃”，“邊緣生計(jì)劃”……總體都是為了讓學(xué)生考上一本。
這些計(jì)劃的一個(gè)統(tǒng)一點(diǎn)，便是會(huì)在每周抽出兩節(jié)夜自習(xí)讓老師去輔導(dǎo)計(jì)劃之內(nèi)的學(xué)生。
而成績(jī)時(shí)高時(shí)低的我和老趙也在計(jì)劃之內(nèi)。
輔導(dǎo)便是老師講一些基礎(chǔ)題型或知識(shí)點(diǎn)，時(shí)不時(shí)會(huì)被叫上講臺(tái)去練題，而我和老趙也不刻外。
但我有時(shí)待的不上心，看著差不多便可，會(huì)做錯(cuò)一些簡(jiǎn)單的題。
老趙就比較認(rèn)真了，但多種可能有時(shí)考慮不全，老師說(shuō)：“這道題，錯(cuò)的很經(jīng)典。”
在偏科這一方面我是數(shù)語(yǔ)物尚可，生化英偏弱，而老趙正好相反，生化英尚可，數(shù)語(yǔ)物偏弱。
別人說(shuō)是因?yàn)樵跀?shù)語(yǔ)物上我花的時(shí)間多，但天地良心，我在數(shù)語(yǔ)物上龍的時(shí)間還沒(méi)生化英一半多呢。
不過(guò)高考是看分?jǐn)?shù)的，雖然不是絕對(duì)的“木桶效應(yīng)”，但偏的太厲害也著實(shí)是心累。
各門科目之間不是不能有差距，這個(gè)高上二十分，這門低了一二十分。
但總不能這門一百二三，那門三四十分，分差太大就會(huì)使方差增大，方差越大，越不穩(wěn)定。
?。ㄟ@是數(shù)學(xué)教給我的）。
我個(gè)性是很難被說(shuō)動(dòng)，除非我自己想通，但一旦想通便會(huì)做下決定，不會(huì)也不愿不假思素的去決定什么。
高考是條必經(jīng)之路，也許不愿走，但必須要去經(jīng)歷才可以。
其實(shí)有時(shí)想想高中也沒(méi)有太告，就算是苦的，吃塊糖，“常想一二”