星球聯(lián)合學(xué)院是海拉爾星唯一設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，在三大帝國(guó)有設(shè)立分院，采用相同的教育體制，共享教育資源，受三個(gè)帝國(guó)教育聯(lián)合會(huì)管理。其中A級(jí)，B級(jí)和S級(jí)分開(kāi)教學(xué)。
海拉爾星人是原托里星人，因?yàn)樘与y，三個(gè)帝國(guó)的家族攜帶托里星人基因庫(kù)來(lái)到這個(gè)星球重新生活，雖然同是一人種，但其實(shí)在基因上各具特點(diǎn)，奧里斯帝國(guó)擅長(zhǎng)磁力強(qiáng)化和控制，維特利帝國(guó)擅長(zhǎng)肌體強(qiáng)化，烏桑達(dá)帝國(guó)擅長(zhǎng)技術(shù)和思維強(qiáng)化類(lèi)。
設(shè)立在各帝國(guó)的星聯(lián)學(xué)院也是據(jù)此在教學(xué)方面有各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，為了讓學(xué)員能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)院之間可以根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需要申請(qǐng)到不同的學(xué)院學(xué)習(xí)。
金仁曦既是S院的院長(zhǎng)，也是講師，作為入學(xué)的第一堂課，他跟這一屆的學(xué)生詳細(xì)講解了學(xué)院的情況，各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)選擇的基礎(chǔ)知識(shí)。
將資料傳輸給四名學(xué)生后，他調(diào)出學(xué)員檔案，瀏覽著今年這一屆學(xué)員的檢測(cè)信息，原本應(yīng)該5名學(xué)生的課，今天只來(lái)4人，他掉出了未到場(chǎng)學(xué)員的信息。
能力等級(jí)S1，磁能性狀為面狀，看到這他眉頭微蹙，這很出乎他的意料，一般來(lái)說(shuō)，能力等級(jí)為A級(jí)的學(xué)員在不同的學(xué)院都能夠得到最適合的資源，B級(jí)的學(xué)員在家庭條件允許的情況下，往往會(huì)根據(jù)磁能性狀申請(qǐng)去各有優(yōu)勢(shì)的帝國(guó)學(xué)院學(xué)習(xí)，S級(jí)就更不用說(shuō)了，這個(gè)缺席的孩子顯然更適合在烏桑達(dá)的星聯(lián)學(xué)院進(jìn)修。
繼續(xù)翻看他的信息，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這名學(xué)員竟然是從烏桑達(dá)來(lái)到奧里斯參加檢測(cè)的，這確實(shí)是一個(gè)很令人意外的選擇。
金仁曦抬頭看了一眼伊蘭，只見(jiàn)她正認(rèn)真的看著資料，哎，這一屆的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)怪，有了這個(gè)最奇怪的，別的反而沒(méi)那么驚奇了。
“看完基礎(chǔ)資料，大家應(yīng)該對(duì)我們的教育體系有了一定的認(rèn)知，但是S級(jí)和其他等級(jí)還有一些不同?！?p> 說(shuō)罷他將4人各自的完整版檢測(cè)資料發(fā)到個(gè)人。
“這是你們每個(gè)人的檢測(cè)報(bào)告，里面詳細(xì)記載了你們的等級(jí)和磁能性狀，霍鉑、伊蘭是S1級(jí)，貝拉是S2級(jí)，萬(wàn)俟德玉是S3等級(jí)，其他級(jí)別里相同等級(jí)的相似度在95%以上，而S級(jí)卻有很大的不同，你們看?！?p> 金仁曦在教室正中央打開(kāi)了一個(gè)巨大的全息影像，影像被分成四個(gè)區(qū)域同時(shí)播放著四個(gè)人檢測(cè)時(shí)測(cè)試儀的狀態(tài)。
“你們看，最上方的兩個(gè)影響是同為S1級(jí)的霍鉑和伊蘭的磁能特點(diǎn)。”
隨著金仁曦的話，兩人磁能檢測(cè)過(guò)程的全息影像被依次播放。
最先看到一團(tuán)紫色的巨大光球，將教室照的通亮，隨著光度到達(dá)一定程度，可以看到紫色光球里顯現(xiàn)出清晰的點(diǎn)狀光斑，密度高、排列規(guī)律，霍鉑認(rèn)真的看著自己的檢測(cè)影像，所有被檢測(cè)對(duì)象在檢測(cè)過(guò)程中只能看到磁能的顏色和亮度，這是他第一次完整地看到自己的檢測(cè)過(guò)程。
幾人都是頭一次看到，被這一幕吸引了全部注意力。
隨著光斑完整的顯現(xiàn)，霍鉑的檢測(cè)結(jié)束，緊接著就是伊蘭的檢測(cè)過(guò)程，一團(tuán)亮紫色的光芒出現(xiàn)在幾人面前。
“大多數(shù)人在磁能檢測(cè)時(shí)顏色均為紫色，只是在顏色的亮度和濃度上有區(qū)別，目前科學(xué)研究表明磁能的顏色與磁能的性狀和體量有一定聯(lián)系，但是具體的對(duì)應(yīng)關(guān)系還沒(méi)有明確的科學(xué)結(jié)論。”金仁曦說(shuō)道。
話音剛落，就見(jiàn)四個(gè)孩子突然挺直腰背，吃驚的看著影像，他能理解幾個(gè)孩子的心情，畢竟他當(dāng)時(shí)看伊蘭的檢測(cè)時(shí)，那震驚不壓于眼前幾人。
怎么會(huì)這樣，這真的是自己的檢測(cè)影像么。
只見(jiàn)影像里的光從紫色變成了紅色，不僅如此，影像里的光斑從點(diǎn)狀變成了線狀，再變成面狀，最后居然全部消失不見(jiàn)。
四個(gè)人面面相覷，這是什么情況，剛才老師發(fā)的科普資料并沒(méi)有任何關(guān)于磁能形狀改變的論述資料。
金仁曦沒(méi)有立即向?qū)W生們解釋?zhuān)抢^續(xù)播放貝拉和萬(wàn)俟德玉的檢測(cè)影像。
兩人的檢測(cè)影像與霍鉑相似，除了顏色的些微不同。
“大家看到各自的檢測(cè)影像應(yīng)該有了更直觀的感受，這就是我們每個(gè)人身體里能量的具象，它無(wú)形無(wú)狀，科技的進(jìn)步讓我們可以直觀的看到，它會(huì)陪伴每個(gè)人的一生。”
金仁曦眼光自幾人身上掃過(guò)，在伊蘭和萬(wàn)俟德玉身上多看了幾眼。
“我們奧里斯帝國(guó)擅長(zhǎng)磁力強(qiáng)化和控制，你們未來(lái)的學(xué)習(xí)方向亦是如此，S級(jí)無(wú)論從能量質(zhì)量和體量上與A級(jí)、B級(jí)有本質(zhì)上的區(qū)別，S級(jí)不需要憑借其他物質(zhì)、技術(shù)間接的發(fā)揮作用，你們要學(xué)習(xí)直接控制自身的力量，今天大家回去后要仔細(xì)研讀我給你們傳送的資料，下課?！?p> 世間萬(wàn)物都是平等的，S級(jí)雖然有著突出的優(yōu)勢(shì)，但是往往越是簡(jiǎn)單的事物越難以掌握和操控，S級(jí)的修習(xí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他兩級(jí)，如果沒(méi)有足夠的悟性，在某些領(lǐng)域S級(jí)甚至沒(méi)有A級(jí)的作用大，循序漸進(jìn)慢慢來(lái)吧，金仁曦剛要起身離開(kāi)就聽(tīng)到一個(gè)清脆的聲音。
“老師，伊蘭同學(xué)與我們不同呀，她這個(gè)情況似乎資料里沒(méi)有，是什么呢？”貝拉大大的眼睛認(rèn)真地看著金仁曦，她問(wèn)出了在場(chǎng)幾個(gè)人共同的疑問(wèn)。
伊蘭因?yàn)橹雷约旱奶厥馇闆r，都沒(méi)敢在課堂上問(wèn)出來(lái)，原先她只知道自己那個(gè)神奇的基因，沒(méi)成想，自己連磁能都這么，奇特，貝拉正問(wèn)出了她最想知道的事情。
金仁曦看著眼前幾個(gè)孩子，不是他不想解釋?zhuān)鞠氚堰@個(gè)問(wèn)題留在下節(jié)課。
“先看我給你們留的資料，這個(gè)問(wèn)題等下節(jié)課你們另外一個(gè)同學(xué)報(bào)到之后再一起解答?！?p> 他走到教室門(mén)口，感到背后注視的目光，又說(shuō)到，“能成為S院同屆的學(xué)生，我希望你們多溝通多交流，畢竟整個(gè)海拉爾星只有S院的同屆生可以這般分享彼此的磁能信息。”
這些帝國(guó)未來(lái)驚才絕艷的小孩真正要學(xué)的第一節(jié)課其實(shí)是交朋友，說(shuō)罷他沒(méi)再做任何停留離開(kāi)了教室。
“剛才謝謝你，其實(shí)我也挺好奇我這個(gè)狀況要怎樣學(xué)習(xí)，”伊蘭對(duì)貝拉說(shuō)道，顯然這個(gè)皇室的女孩子打破了她對(duì)皇室子弟的預(yù)想。
“你叫我貝拉就好了，老師說(shuō)了，我們以后要好好相處多溝通多交流，”她歪著頭笑盈盈的看著眼前的女孩子，皇室里的同齡人只有霍鉑表哥，其他貴族高官的孩子見(jiàn)到她和表哥不是膽怯就是諂媚，實(shí)在令人厭煩。
這個(gè)女同學(xué)雖然第一次見(jiàn)面，但是從談吐到能力，她都非常欣賞，現(xiàn)在她對(duì)未來(lái)的校園生活有了一絲絲期待。
伊蘭回以微笑，四個(gè)人一同離開(kāi)了教室。
不知道那個(gè)沒(méi)報(bào)到的同學(xué)是男孩子還是女孩子，希望他趕緊來(lái)上課，老實(shí)說(shuō)伊蘭非常想知道自己的情況，看看時(shí)間剛到中午，她決定今天在寢室用餐，回去好好看看老師發(fā)的資料，說(shuō)不定能找到蛛絲馬跡。