第一百一十二章 只能借鑒

　　兩人剛回到辦公室，就聽到正在手套箱中做實(shí)驗(yàn)的吳菲菲喊道：

　　“許秋，魏老師剛剛來找過你，說你文章的proof來了，具體的他已經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)到你的郵箱，今天要弄好。”

　　“學(xué)姐，什么是proof?。俊?p>　　許秋還是第一次聽到這種說法。

　　“文章在正式發(fā)表后，一般就不能隨意更改文章的內(nèi)容了，除非發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)誤，那就會撤稿或者再發(fā)表一則勘誤信息?！标愅袂宓溃?p>　　“所以在文章正式發(fā)表前，編輯會讓投稿人再重新檢查一遍，看看文章有沒有什么問題，這個(gè)過程就被稱為proof。

　　這個(gè)時(shí)候，編輯已經(jīng)將文章排好版，一般都是左右兩欄的格式，少部分也有一欄、三欄格式的。

　　投稿人拿到后編輯給的文章版本，主要檢查作者名稱、單位名稱、鳴謝部分有無錯(cuò)漏，以及正文部分有無表述錯(cuò)誤、圖片有無錯(cuò)誤等等。

　　至于怎么修改，部分期刊是在線直接修改的，這個(gè)就比較簡便，登錄編輯提供的鏈接即可；

　　還有部分期刊，要把待修改的地方寫在一個(gè)WORD文件中列表說明：

　　列一個(gè)四欄的表格，第一欄標(biāo)注第XX行，第二欄是修改方式，包括增加、刪除、替換，最后兩欄修改前后的文本。

　　也就是提供給編輯一個(gè)修改文件，他收到后會代為修改。

　　proof過程比較短，通常只有幾天的時(shí)間。

　　超過了時(shí)間又不和編輯說明情況，則默認(rèn)放棄此項(xiàng)操作，也就是選擇直接發(fā)表?！?p>　　“沒想到一篇文章想要發(fā)表，居然要經(jīng)歷這么多的步驟。”許秋感慨道。

　　先是撰寫文章、修改格式、網(wǎng)上投遞、等待審稿、返回意見、修改、接受、proof……

　　中途可能還涉及appeal（申訴）、轉(zhuǎn)投、反復(fù)修改等過程。

　　他一邊打開郵箱，一邊問道：

　　“學(xué)姐，proof就是文章發(fā)表的最后一步了嗎？”

　　“差不多吧，對于投稿者來說，到這一步已經(jīng)可以確定文章被接受了，”陳婉清道：

　　“不過，距離文章正式發(fā)表還有一段等待時(shí)間。

　　因?yàn)樗^的期刊，就是每隔一個(gè)固定的時(shí)間，發(fā)布一刊。

　　比如周刊、半月刊、月刊等等。

　　現(xiàn)在電子版本的期刊已經(jīng)普及，而早些年的期刊都是紙版印刷出來的，一本本的類似《意林》、《讀者》那樣的。

　　文章被期刊接受后，會先出現(xiàn)電子版本，表示被期刊收錄。

　　這個(gè)時(shí)候，其他研究者可以在期刊網(wǎng)站上，just accepted欄目中，查閱最近收錄的文獻(xiàn)。

　　之后，文章要排隊(duì)，等待正式發(fā)表在紙質(zhì)版上。

　　但往往前面已經(jīng)排了很長的隊(duì)，也就是說有大量之前被接收的文章等待正在發(fā)表。

　　因此，等待的時(shí)間一般不短，快則一兩個(gè)月，慢則一年半載。

　　文章發(fā)表前后，分別對應(yīng)于兩個(gè)狀態(tài)，已收錄和已發(fā)表。

　　已收錄的文章是沒有完整的期、卷和頁碼的，想要引用的話，通常是引用其對應(yīng)的DOI編碼。

　　只有已發(fā)表的文章，才會有完整的期、卷和頁碼的?！?p>　　“原來如此。”

　　聽完學(xué)姐的介紹，許秋閱讀魏老師轉(zhuǎn)發(fā)的郵件。

　　他的文章proof不是在線修改的類型，而是需要提供WORD版本的修改明細(xì)。

　　“學(xué)姐，來一起幫個(gè)忙？”

　　“這文章我是二作，肯定也要看一遍的，魏老師應(yīng)該也把郵件抄送給我了吧。”

　　許秋看了眼郵件的抄送一欄，果然學(xué)姐的學(xué)號郵箱在上面。

　　兩人花了一個(gè)多小時(shí)，仔細(xì)看了兩遍文章，還真被他們發(fā)現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤。

　　寫好WORD版修改明細(xì)，兩人去找魏老師，卻發(fā)現(xiàn)他不在辦公室，許秋便將文件發(fā)送到他的郵箱。

　　……

　　處理完突發(fā)事件，許秋開始盤算接下來的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：

　　明天預(yù)約了兩項(xiàng)熱學(xué)表征，周五下午則安排了原子力顯微鏡。

　　而第六批材料剛拿到手，還熱乎著呢。

　　不過今天的時(shí)間已經(jīng)過去大半，顯然沒辦法再做一批器件了。

　　況且，基于現(xiàn)在最優(yōu)的條件，效率最高也就9.7%，與周日的效率結(jié)果9.2%相比較，并沒有多少本質(zhì)的區(qū)別。

　　怎么把效率突破到10%呢？

　　是用縮小電池面積的黑科技？

　　抑或者一直重復(fù)做器件，依靠數(shù)值的波動，去博小概率事件的發(fā)生？

　　畢竟，器件性能是呈正態(tài)分布的。

　　從理論上講，既然能到9.7%，那么哪怕不改變條件，波動到10%也是有可能的。

　　只是具體概率如何，能否在有生之年波動上去，就不得而知了。

　　許秋搖了搖頭，還是不想那么多，先寫文章吧。

　　說不定在之后的表征實(shí)驗(yàn)中能收獲什么靈感呢。

　　……

　　周四上午，需要同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)熱學(xué)表征，分別是差示掃描量熱分析DSC、熱重分析法TGA，測試地點(diǎn)同樣在先進(jìn)材料樓。

　　剛好，還可以去拿昨天的凝膠色譜GPC數(shù)據(jù)。

　　這兩項(xiàng)測試的樣品，準(zhǔn)備起來比較簡單，不需要任何處理，只需要單獨(dú)的聚合物就可以。

　　兩人用一次性離心管裝了八種樣品，許秋的五種，陳婉清的三種。

　　韓嘉瑩也過來了，正好帶著她一起測試。

　　負(fù)責(zé)這兩臺儀器的老師和昨天管理GPC儀器的是同一個(gè)老師。

　　做好登記，拿上鑰匙。

　　這個(gè)老師許秋認(rèn)識，她是《材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的授課老師之一，課上就教過他DSC和TGA這兩種測試手段。

　　她年紀(jì)輕輕已經(jīng)是副教授了，掛靠在系主任課題組名下，算是個(gè)小老板。

　　“韓嘉瑩，你這學(xué)期是不是修了她的實(shí)驗(yàn)課？”

　　“DSC和TGA嗎，現(xiàn)在還沒有輪到我的小組做?！?p>　　實(shí)驗(yàn)課一般是分小組做的，比如八個(gè)實(shí)驗(yàn)就分為八個(gè)小組，輪替進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　“師兄，這門課給分怎么樣？”

　　“實(shí)驗(yàn)課，給分還能怎么樣，除非每個(gè)人表現(xiàn)的都非常好，不然肯定會有一兩個(gè)人拿C、D檔的成績?！痹S秋道：

　　“這門課一共有八個(gè)實(shí)驗(yàn)，評分就是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，八份報(bào)告平均一下，就是最終成績了。”

　　“師兄最后拿了什么成績？”

　　“A-。”

　　“那個(gè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師兄，你看……”

　　“我的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都在寢室呢，我今天回去找找看，下次給你?！?p>　　“謝謝師兄，得救了?！?p>　　“我們可要先說好，我的實(shí)驗(yàn)報(bào)告只能給你借鑒，別動歪腦筋?！?p>　　“那必須的?！?