第四十三章 汪汪教授

　　汪曉光裝模作樣的掃視了教室兩遍，最后指著吳學(xué)說(shuō)道：“就你吧！”

　　“我呀？”吳學(xué)左右看了看，不確定的問(wèn)道。

　　“對(duì)，就是你！請(qǐng)你起來(lái)回答一下我的問(wèn)題！”汪曉光嚴(yán)肅的說(shuō)道。

　　吳學(xué)站了起來(lái)，禮貌的說(shuō)道：“好的，請(qǐng)問(wèn)汪汪教授想問(wèn)什么問(wèn)題呢？”

　　“噗！”

　　“哈哈！”

　　吳學(xué)剛剛說(shuō)完，頓時(shí)教室里就亂了。

　　敢當(dāng)著汪曉光教授的面把“汪汪”兩個(gè)字叫出來(lái)的，吳學(xué)絕對(duì)是有史以來(lái)的第一人。

　　不但是前無(wú)古人，也絕對(duì)是后無(wú)來(lái)者。

　　而且吳學(xué)還叫的如此自然，如此淡定，那簡(jiǎn)直就是神一般的偶像了。

　　吳學(xué)不明所以，啥情況，這句話有什么問(wèn)題嗎？

　　我這“請(qǐng)”字都用上了，而且還是全名全姓的稱呼教授，已經(jīng)很有禮貌啦！

　　汪曉光一聽(tīng)也愣住了，竟然一下子不知道該說(shuō)什么了。

　　他在師院教了這么多年的書，怎么可能不知道學(xué)生給自己起的外號(hào)。

　　只是從來(lái)沒(méi)人敢當(dāng)面這么叫他，所以他也不好發(fā)作。

　　總不能主動(dòng)找個(gè)學(xué)生，問(wèn)他：“你是不是叫我汪汪來(lái)著？”

　　汪曉光緩過(guò)神來(lái)，重重的咳嗽了一聲。

　　頓時(shí)教室里變得鴉雀無(wú)聲，想笑的人也只能死命憋著了，除非他想掛科。

　　大家開(kāi)始用一副同情的眼神看著吳學(xué)。

　　“壯士，我在這里為你送行了！”

　　“好，我前面講了些什么？”汪曉光問(wèn)道。

　　“不知道？”吳學(xué)老老實(shí)實(shí)的答道。

　　廢話，他屁股才剛剛坐下來(lái)沒(méi)幾分鐘，天知道這汪汪教授前面那么多分鐘講了什么。

　　汪曉光教授暗道一聲：“果然！”

　　他當(dāng)然知道自己是在給這個(gè)學(xué)生挖坑了，但套路嘛，總得多用用才熟練嘍。

　　坑已挖下，吳學(xué)也配合的跳進(jìn)來(lái)了，那自然得進(jìn)一步擴(kuò)大殺一儆百的效果了。

　　汪曉光繼續(xù)追問(wèn)道：“一點(diǎn)都不記得嗎？哪怕說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)來(lái)都行！”

　　吳學(xué)真的很無(wú)語(yǔ)了，他此刻真像學(xué)色狼當(dāng)時(shí)被他們逼供時(shí)的那句臺(tái)詞。

　　“老問(wèn)我招不招，招不招，你倒是問(wèn)呀？”

　　光說(shuō)一點(diǎn)，兩點(diǎn)啥的，你倒是問(wèn)個(gè)具體的問(wèn)題行不行？

　　吳學(xué)想了想說(shuō)道：“汪……”

　　剛吐完第一個(gè)“汪”字，大波趕緊拉他，提醒他教授叫汪曉光，不叫汪汪。

　　不然，好不容易湊齊的五個(gè)難兄難弟，可能就得只剩下四個(gè)了。

　　吳學(xué)這才反應(yīng)過(guò)來(lái)“汪汪”這兩個(gè)字意思不對(duì)呀，也才明白剛剛大家都在笑什么。

　　于是有點(diǎn)不好意思的說(shuō)道：汪教授，其實(shí)可不可能換個(gè)問(wèn)法？”

　　他可是還惦記著明年拿獎(jiǎng)學(xué)金的，當(dāng)然不能讓自己留下污點(diǎn)了。

　　“哦，怎么問(wèn)？”汪曉光臉上玩味地問(wèn)道。

　　“你可以直接考我知識(shí)點(diǎn)嘛，總不能讓我復(fù)述你前面的內(nèi)容吧？”吳學(xué)笑了笑說(shuō)道。

　　“哈哈！”

　　“這家伙魔怔了嗎？”

　　其他同學(xué)都笑了，果然是神人思維。

　　這兩種問(wèn)法有什么區(qū)別嗎？

　　當(dāng)然，對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，是這樣，但對(duì)于吳學(xué)來(lái)講，里面的區(qū)別可就大了去了。

　　“好！”

　　汪曉光也想不清楚里面有什么區(qū)別，不過(guò)為了讓大家信服，便同意了吳學(xué)的提議。

　　于是想了想，問(wèn)道：“心理學(xué)是一門什么科學(xué)？”

　　吳學(xué)想也沒(méi)想：“心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)。”

　　汪曉光一聽(tīng)，心里咯噔一下子，答案完美呀。

　　他其實(shí)就是在利用心理學(xué)，給吳學(xué)又下的另一個(gè)套，很多人根本不會(huì)想到它會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題。

　　因?yàn)樗蛯懺诮滩牡牡谝徽碌谝痪?，但越?jiǎn)單，往往越容易被忽略。

　　就是你明明記得好像在哪里看過(guò)，但就是想不起來(lái)啥內(nèi)容的那種要死的感覺(jué)。

　　問(wèn)題已經(jīng)提了，其他同學(xué)趕緊翻書，結(jié)果一看傻了，跟課本上寫的一字不差。

　　有些人則找了半天，也沒(méi)找到這句話在哪里？

　　明明才只講了兩頁(yè)的內(nèi)容，答案躲哪里去了？

　　不顧其他人的反應(yīng)，汪曉光沒(méi)有放棄，繼續(xù)提問(wèn)：

　　“主張對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是什么？”

　　“是行為主義?！?p>　　其他人又開(kāi)始趕緊翻課本，找答案。

　　汪曉光聽(tīng)完，吃了一驚，什么情況？劇本不對(duì)呀？

　　再來(lái)，我就不信了，我講了幾十年的課的，這個(gè)威還能立不起來(lái)。

　　“心理學(xué)是研究人的什么科學(xué)？”

　　“行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?！?p>　　“動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，‘魚和熊掌不可兼得’的矛盾屬于什么沖突？”

　　“雙趨沖突?！?p>　　“世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是誰(shuí)在什么時(shí)候建立的？”

　　“1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立的?！?p>　　“我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是誰(shuí)寫的，在哪一年出版的？”

　　“1924年，廖世承。”

　　“……”

　　汪曉光和吳學(xué)兩人一問(wèn)一答，毫無(wú)停頓，就好像是準(zhǔn)備好的節(jié)目彩排似的。

　　其他同學(xué)開(kāi)始還能跟著快速翻書，可是跟著跟著，后面就沒(méi)法跟了。只是瞪著眼睛，如見(jiàn)鬼似的看著吳學(xué)從容地對(duì)答。

　　因?yàn)樗麄兏揪筒恢澜瓡怨鈫?wèn)的知識(shí)到底在哪里了，范圍早就超出了前面十幾分鐘講的內(nèi)容，這讓他們上哪里找去？

　　所有同學(xué)醒悟過(guò)來(lái)后，又想到了一個(gè)可怕的問(wèn)題：“吳學(xué)這家伙又是從哪里知道的答案？”

　　汪曉光早就忘記了立不立威的事情了，而且對(duì)吳學(xué)的評(píng)價(jià)，已經(jīng)180度的轉(zhuǎn)變了。

　　眼睛越來(lái)越亮，繼續(xù)問(wèn)道：“三元智力理論包括哪幾項(xiàng)？”

　　“成分智力，經(jīng)驗(yàn)智力，背景智力。”

　　“斯坦福-比奈量表屬于什么？”

　　吳學(xué)馬上答道：“屬于個(gè)性智力測(cè)驗(yàn)。”

　　看到汪曉光還要繼續(xù)問(wèn)，于是疑惑地問(wèn)道：“老師，您前面十幾分鐘，已經(jīng)一下子把半本書都教完了嗎？”

　　汪曉光聽(tīng)完一愣，呃，好像是超綱了。

　　“哈哈，沒(méi)有，沒(méi)有，跟你聊天聊得來(lái)，所以多聊了會(huì)兒！”

　　吳學(xué)：“……”

　　這老頭管課堂提問(wèn)叫聊天，那跟師母吃飯的時(shí)候難道聊的也是教育心理學(xué)？