第八十三章 2號(hào)沙箱魔法理論
德萊王國(guó)的印刷術(shù)水平還很早期，因此，書籍這種事物還很珍貴，往往只有身家富有之人才會(huì)有一定的藏書。
正因如此，書籍的包裝格外精美……恩，起碼對(duì)于這個(gè)時(shí)代而言，是這樣。
當(dāng)林拓翻開這本厚厚的，硬紙板繪制繁復(fù)花紋封皮的書籍，映入眼簾的便是扉頁(yè)上的一行花體字：
“一切神秘源于暗域?！?p> 暗域？
林拓微微挑眉，不大理解這個(gè)陌生詞匯的含義，他也不糾結(jié)，繼續(xù)翻閱了起來(lái)。
書籍雖然很厚，但受限于印刷術(shù)的精度，單頁(yè)上的文字并不多，加上他如今思維敏捷，倒也是讀的飛快。
不多時(shí)，就翻了大半，他也終于知曉了“暗域”的含義。
“這……指代的莫非是靈界？”
這本讀書的確很基礎(chǔ)，剛好可以幫助林拓了解這個(gè)時(shí)代的力量研究體系。
按照這本講義的說(shuō)法，無(wú)論是騎士、巫師亦或者別的什么，具有的力量都來(lái)自于“魔力”，吸收魔力的方式則源于遠(yuǎn)古之時(shí)，創(chuàng)世神的賜予。
林拓此前搜集書籍的時(shí)候，隨手翻閱過(guò)教會(huì)的典籍，在這方面，神學(xué)與法師學(xué)者的口徑倒是格外統(tǒng)一。
至于“法術(shù)”，按照這書籍的說(shuō)法，拋開教會(huì)那套糊弄人的說(shuō)法，公認(rèn)的來(lái)歷便是某個(gè)無(wú)法感知的領(lǐng)域。
按照書中描述，聽著，與“靈界”大概對(duì)應(yīng)。
而“法術(shù)”的衍化過(guò)程也頗為“巧合”。
“按照書中記載，在文明早期，掌握超凡力量的只有巫師群體。
他們天生便具有種種玄妙的力量……直到后來(lái)，通過(guò)修煉法強(qiáng)化自身的人越發(fā)增多，出于種種需要，才漸漸開始研究超凡之力?！?p> “早期學(xué)者們的思路是分析，研究巫師們的天賦能力，試圖復(fù)刻，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可這個(gè)嘗試卻始終沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)進(jìn)展。
天賦異能種類繁多，且很少有重復(fù)的，巫師們也對(duì)于自身的施法過(guò)程完全一無(wú)所知，更近乎于本能……唔，這與花溪對(duì)自身力量的描述一致?！?p> “直到歷史上東薩諾時(shí)代，一個(gè)例外的誕生，才打破了這個(gè)局面?！?p> 島嶼上。
林拓將書籍向前翻動(dòng)，展開到某個(gè)頁(yè)面，只見書頁(yè)上清晰地寫著一行文字：
“東薩諾王朝二十一年，深谷郡封地騎士萊利傷寒大病，昏睡中夢(mèng)到離奇景象，病愈，獲得火焰能力，與天賦巫術(shù)無(wú)異……”
簡(jiǎn)而言之，便是東薩諾時(shí)代，某個(gè)原本只單純掌握修煉法的普通人，大病了一場(chǎng)，醒來(lái)后就覺(jué)醒了異能。
引起了很大轟動(dòng)，畢竟，普通修煉者后天掌握“巫術(shù)”，這本就極為罕見。
所以，這位騎士直接被王朝學(xué)者們當(dāng)做小白鼠分析，終于“破解了法術(shù)的奧秘”，并以此為起點(diǎn)，研究出了可以供普通修煉者學(xué)習(xí)的“法術(shù)”。
也正式打破了巫師對(duì)超凡力量的壟斷。
書頁(yè)上還有一副配圖，是一個(gè)古怪的花紋，這也指代著這世界第一個(gè)被研究出的，廣泛學(xué)習(xí)的法術(shù)——一階火球術(shù)。
“按照書中所述，所謂的法術(shù)，或者說(shuō)是異能，本質(zhì)源于靈界。
吸收了魔力的人類，可以通過(guò)種種方式，調(diào)整自己體內(nèi)的靈，與靈界進(jìn)行某種共鳴，從而撬動(dòng)靈界力量，施展法術(shù)……唔，這是他們的理論么……”
島嶼上，林拓一邊思索，一邊翻閱，時(shí)而陷入沉思，時(shí)而若有所悟。
一本書，足足用了兩個(gè)多小時(shí)，才翻閱完畢。
……
“砰?！碑?dāng)他將整本書重重合上，林拓也終于理解了2號(hào)沙箱人類的研究成果。
理論什么的，無(wú)法證實(shí)。
也不重要。
關(guān)鍵在于那些成型的，可學(xué)習(xí)的“魔法”。
按照書中記載，魔法的釋放方式也很簡(jiǎn)單。
首先是盡可能放空心神，排除雜念，之后，在意識(shí)中勾勒出對(duì)應(yīng)的形象——大多是一些復(fù)雜的，類似各種分子結(jié)構(gòu)排列的圖畫。
一旦構(gòu)建完成，就會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的法術(shù)效果。
新手往往需要借助一些輔助手段。
比如復(fù)雜的儀式、咒語(yǔ)、藥劑等等，幫助心神沉浸入空靈狀態(tài)，而熟練掌握后，就無(wú)需輔助，可以直接施法。
“有趣的成果?！绷滞刭潎@道。
短暫消化了下，他沒(méi)有繼續(xù)閱讀，而是打開所有書，嘗試整理。
此前搜刮的時(shí)候沒(méi)分類，這里很多書都是重復(fù)的，還有些其他分類的書籍，也沒(méi)多大用處，都需要扔掉。
整個(gè)過(guò)程用了大半個(gè)小時(shí)，林拓終于將這批書整理完畢。
真正有用的，總共也就二三十本。
其中具有核心價(jià)值，也就是記載著具體魔法內(nèi)容的，也就十幾冊(cè)，考慮到教會(huì)的地位，應(yīng)該算是齊全了。
林拓簡(jiǎn)單翻閱了下，基礎(chǔ)的有“火球術(shù)”、“冰錐”、“風(fēng)刃”等簡(jiǎn)單法術(shù)，高階些的相對(duì)數(shù)量更少。
不過(guò)搜集到這么多，并不意味著他都可以學(xué)習(xí)。
一來(lái)，按照這個(gè)時(shí)代的魔法理論，每個(gè)人都本身的“靈”對(duì)不同元素的親和程度不同。
也就是說(shuō)，有的人天生適合學(xué)火系魔法，有的是水系……有的干脆幾種主要元素都不大適合。
倒也可以學(xué)，但無(wú)論是學(xué)習(xí)難度，還是后來(lái)的成就，都會(huì)格外艱難些。
林拓也從沒(méi)覺(jué)得，自己會(huì)是什么“魔法天才”……他心理預(yù)期，自己很可能天賦也就普通人水平。
二來(lái)，這里大多數(shù)法術(shù)其實(shí)對(duì)他都沒(méi)有實(shí)際意義，如果只是用來(lái)防身，戰(zhàn)斗，那大多數(shù)都沒(méi)化兵拳好用。
學(xué)起來(lái)還要耗費(fèi)大量時(shí)間，得不償失。
倒是其中幾門比較偏門的魔法，比較吸引他。
“恩，先收起來(lái)，以后抽空挑選學(xué)習(xí)下，大多數(shù)魔法雖然對(duì)我用處不大，但如果拿來(lái)傳授，或許……可以有不錯(cuò)的利用價(jià)值?！绷滞啬胫?。
畢竟，他剛收了兩個(gè)“外圍成員”，自己用不上，可以獎(jiǎng)勵(lì)給手下。
當(dāng)然，這些倒不急。
除此之外，也就還有一本《儀式魔法初探》的理論書籍讓他多看了幾眼，是某學(xué)者對(duì)法術(shù)模型的一種前沿探索。
翻看了下，實(shí)用價(jià)值不大，但未來(lái)可期。
整理完這些，林拓當(dāng)即將這幾十本書大包，塞進(jìn)一個(gè)箱子里，然后切換意識(shí)，用本體將兩者帶出沙盤。
又通過(guò)觀察模式切換，將書箱恢復(fù)成原本大小。
“這下，書房終于名副其實(shí)了?！钡让β低戤?，時(shí)間也到了下午四點(diǎn)左右。
看了一下午書，林拓伸了個(gè)懶腰，旋即將卸下斗篷的分身，通過(guò)沙盤放入了陽(yáng)城中心，某座大型海鮮市場(chǎng)附近。
明天就是海族的“乞食祭”，林拓總得提早給它們準(zhǔn)備點(diǎn)食物。
此前與那名叫做佩亞的海族交談時(shí)，他詢問(wèn)過(guò)海族的食譜，恩，與人類“先祖”一樣，雜食動(dòng)物。
理論上，隨便扔點(diǎn)什么，都?jí)蛩鼈兌冗^(guò)災(zāi)年。
但林拓琢磨了下，還是決定給它們吃頓好的，畢竟人家堅(jiān)持祭祀那么多年……
“既然是海洋生物，那給它們吃點(diǎn)海鮮總沒(méi)錯(cuò)。”嘀咕著，穿著短褲T恤的林拓從陽(yáng)城某巷子走出，趁著天還亮著，走進(jìn)了附近的海鮮市場(chǎng)。
……
二十分鐘后。
書房中，林拓的本體再次探入陽(yáng)城，將采購(gòu)?fù)戤叺姆稚斫恿嘶貋?lái)，并放在了武館天井中。
當(dāng)林拓拎著裝滿了食物的袋子，從空氣中“析出”，就聽到一陣噼啪聲。
“啪！”
“啪！”
穿著練功服的花溪正一臉認(rèn)真地按照每日訓(xùn)練計(jì)劃，一板一眼地朝著院中的木頭人打拳。
陽(yáng)光下，整張臉上沁著汗，紅撲撲的。
此刻，看到林拓出現(xiàn)，她一點(diǎn)都不意外，對(duì)這一幕已經(jīng)習(xí)慣，只是好奇地眨眨眼，盯著他兩手拎著的大袋子，鼻子皺了皺。
一股咸腥氣……
“老師，你去買了魚回來(lái)嗎？”
林拓點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊往廚房走，一邊笑道：“行了，今天的訓(xùn)練到此結(jié)束，你去洗個(gè)手，然后來(lái)廚房，晚餐不去外面吃了，咱們自己做?！?p> 花溪愣了下，垂下雙手，然后憋紅了臉，局促地說(shuō)：“可是……我……我還不會(huì)煮魚?！?p> 林拓莞爾：“當(dāng)然是我來(lái)做，順便教教你?！?p> 花溪一怔，有些意外，老師……還會(huì)這個(gè)？
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