小故事：祖先……有錯(cuò)么？
“*********，今天天氣晴，我們還活著，留下了***************************，希望*********。
這是源自數(shù)據(jù)里的一部分?jǐn)?shù)據(jù)，也是一封電子郵件，由于屏蔽過(guò)多的資料，所以我們費(fèi)勁了九牛二虎之力找到了埋藏地點(diǎn)。
之后的事情你們知道了。
所以諸位回家一定要把祖先的資料清理干凈，尤其是電子郵件和書本，這東西到咱們這個(gè)時(shí)代，只會(huì)讓后代破產(chǎn)。
老師我就是那破產(chǎn)隊(duì)伍的一元?！?p> “那老師，那部分尋找的人就沒(méi)有發(fā)財(cái)?shù)拿?？”一個(gè)學(xué)生舉手道。
“剛開(kāi)始有，然后**插手了，全部破爛價(jià)格回收了，跑得快的你們也知道，然后拿著東西出國(guó)了。
哦對(duì)了，還有個(gè)倒霉蛋，把炸彈挖響了，然后附近十幾公里都聽(tīng)得到。
別問(wèn)我怎么知道的，這是親身經(jīng)理。
至于祖先留下什么有用的，老師我是不覺(jué)得有多少，所以那次之后，所有科學(xué)和工業(yè)體系都是一代代人又重新建立起來(lái)的這就相當(dāng)于玩到滿級(jí)，又給你打回新手村重新練號(hào)一樣。”
“老師你的說(shuō)法我反對(duì)，因?yàn)閾?jù)我爸爸說(shuō)，我爺爺就是將一個(gè)公式尋找回來(lái)的”一個(gè)小男孩說(shuō)道。
“公式？找到公式?jīng)]有用，你要知道每一個(gè)公式，每一個(gè)符號(hào)代表什么！
我現(xiàn)在就能說(shuō)出一個(gè)公式e=mc^2，但是，e是什么？m是什么？c是什么？為什么這么寫？
然后就是，這個(gè)公式，有什么用呢？
好了，今天課就到這了，所以，你們這代人要做的是忘記祖先的東西想自己的路，不然越走越歪。下課”
“小錢老師，您那課上我聽(tīng)了，但是你那么說(shuō)的，為什么會(huì)那么過(guò)激？”一個(gè)女老師問(wèn)道。
“例子太多了，我懶得和你說(shuō)”
“你站住”
“干嘛”
“你為什么不教他們破解？”
“破解什么？自從人類被整體刪除一次記憶，我們還拿什么破解這些東西？把眼前的事做好得了，腳踏實(shí)地比什么都好”
說(shuō)完，男人走了，女老師氣的眼淚都流出來(lái)了，但看著男人背影，終究還是無(wú)法說(shuō)服他。
而事實(shí)也是，工業(yè)體系比其他國(guó)家晚了五十年，也就導(dǎo)致后輩拼了命的往上趕才追上了步伐。
男人是一個(gè)老師，一個(gè)被敬佩卻又被罵的老師。敬佩也是因?yàn)樽嫦冗z留信息，罵也是如此，社會(huì)環(huán)境也是如此，但破解不出來(lái)怎么辦？
其實(shí)工業(yè)體系晚建立也是因?yàn)槠平狻?p> “祖先知道很多，但會(huì)知道我們?yōu)榱似平膺@些傾盡國(guó)力反被誤么？”男人坐在樹(shù)下思考著，嘴里喃喃自語(yǔ)著。
林中傳來(lái)一句話：“藍(lán)星之外很空但又不空，現(xiàn)有的很多公式可以解釋那些現(xiàn)象，但沒(méi)人知道那是什么意思”
“既然沒(méi)人知道那是什么意思，為什么不廢掉？”
“哪那么容易？就比如e=mc^2，那太好記了”
“為什么幾乎所有人都知道這個(gè)？我感覺(jué)從我生下來(lái)就一直聽(tīng)到這個(gè)?！?p> “誰(shuí)知道呢？據(jù)說(shuō)那是人們看著太陽(yáng)，從失憶后唯一回想出來(lái)的東西”
“好神奇呀，所以，這和太陽(yáng)有關(guān)系么？”
“我不清楚，無(wú)數(shù)人去尋找答案，但是無(wú)數(shù)人因此而消逝。
不過(guò)，就算我知道，也不會(huì)說(shuō)的，因?yàn)闀?huì)死”
“不會(huì)吧，那個(gè)簡(jiǎn)單的公式，能有什么用？”
“誰(shuí)知道呢，好了，我肚子餓了”
“我請(qǐng)你吃飯呀”
“富婆，么么噠”
“討厭，我還沒(méi)那么老呢”
“富蘿莉，嘿嘿??”
“就你貧”
起身離開(kāi)的聲音，讓男人有些失望，遠(yuǎn)處兩個(gè)身影，漸行漸遠(yuǎn)。
好想說(shuō)：學(xué)校禁止早戀。
低頭看著螞蟻，心中不由想問(wèn)：祖先研究過(guò)螞蟻么？
祖先肯定沒(méi)研究過(guò)螞蟻！男人堅(jiān)信，輕輕的捏起一只螞蟻，男主細(xì)細(xì)的看著，然后碾死。
一只小螞蟻，有什么可研究的！渣渣戰(zhàn)斗力。
回家，做飯吃飯，然后找資料，找的肯定不是祖先的資料，因?yàn)楝F(xiàn)在沒(méi)有人信了。自己也是屬于這些不信的人里邊的。
吃完飯，男主打開(kāi)電腦，事實(shí)上絕大多數(shù)的東西都是祖先的，或者是祖先遺留的工具生產(chǎn)的，電腦這方面，祖先好像研究很深，但坑更深。
男主的網(wǎng)名：小錢錢。也是隨手起的，進(jìn)了群，看群里的動(dòng)靜。
“現(xiàn)在還有人破解訊息么？我感覺(jué)沒(méi)多少人了呢”
“人走茶涼，能破解出來(lái)什么呢？現(xiàn)在資料都公開(kāi)了，海對(duì)岸也公開(kāi)了，也就他們那邊能破解個(gè)藏寶地賺一點(diǎn)”
“所以呢？”
“所以什么?_?”
“你們還不放棄么？”
“也是呢，老媽催我要結(jié)婚了，嗯，我有點(diǎn)慌呢”
“我老媽也是，再嫁不出去就沒(méi)人要了”
“當(dāng)米蟲不好么？”
“當(dāng)米蟲好么？我反正沒(méi)感覺(jué)有多好”
“上周老大破解了一個(gè)地方，但是詭異的是，那個(gè)地方是個(gè)山區(qū)，啥都沒(méi)有，但根據(jù)信息顯示，那是一個(gè)什么重要的礦區(qū)”
“是不是有金子，嗨，反正不是你的，白操心了”
“你還真說(shuō)對(duì)了，沒(méi)一會(huì)那幫叫獸就來(lái)兩大車，然后你懂的”
“然后呢？”
“這啥也沒(méi)有，然后就都走了，那幫人還想管老大要錢，然后被老大的證件嚇跑了”
“膽子夠肥的”
“佩服”
“所以老大是干什么的”
“不知道不知道，你希望他是干什么的，他就是干什么的?！?p> “對(duì)對(duì)對(duì)，你希望他是干什么的就是干什么的”
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……
男主看著，事實(shí)上對(duì)于祖先，男主是很敬佩的?，F(xiàn)在用的很多東西都是祖先發(fā)明出來(lái)的，但拿出來(lái)卻不知道，不認(rèn)識(shí)。
浮躁的男主結(jié)束了浮躁的一天，最終還是選擇了睡覺(jué)。
世界的角落里，一個(gè)男孩子用著手指指著黑板，在昏暗的燭光下，講解著一條公式：
“一個(gè)包含公理化的算術(shù)的系統(tǒng)中無(wú)法證明自己的無(wú)矛盾性，也就是說(shuō)任何相容的形式體系無(wú)法證明自身相容性…這就說(shuō)明像算術(shù)這種最簡(jiǎn)單的公理化命題是無(wú)法證明也無(wú)法否證的。用目前的數(shù)學(xué)系統(tǒng)去證明1+1=2就好像用1+1=2去證明1+1=2一樣，自身是無(wú)法證明自身的正確性的。
根據(jù)**定理有
6=2+2*2
即有1+2=3(等式兩邊同時(shí)除以2，等式依然成立）
又3=3*1(一個(gè)自然數(shù)等于它本身乘以1所得乘積）
又3*1=1+1+1(乘法加法等價(jià)性）
根據(jù)等量代換有
1+2=3=1+1+1
此時(shí)有
1+2=1+1+1（等量代換）
兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的量有
1+2-1=1+1+1-1（等式兩別同時(shí)減去一個(gè)相同的正數(shù)，等式依然成立）
兩邊同時(shí)消除單位1
則有 2=1+1
此時(shí)有2=1+1
所以又1+1=2（等式的對(duì)稱性原理）”