第三十四章 那些年的美好時(shí)光
?。ū菊掠置墩?jīng)人誰(shuí)寫日記啊？！哦，我不是人，那沒(méi)事了（攤手）》）
?！?p> 散發(fā)著瑩瑩白光，以及玄妙之意的“泡泡”輕輕炸開，蕩起一陣璀璨的細(xì)碎符文漣漪。
下方一個(gè)軟塌塌，就好像多次錯(cuò)誤使用，然后又塞在框下任由烈日暴曬，導(dǎo)致一頭凸起拉長(zhǎng)，并緩緩漏氣的籃球，的奇形球體浸泡在五彩的液體中，
仰著小腦瓜，靜靜觀看著自己的“造物”走完短暫的一生，然后低頭，嘬了一口被其稱為營(yíng)養(yǎng)液的物質(zhì)，打算再嘗試一次。
‘這次，我賭它能陪我浪費(fèi)一天的無(wú)聊時(shí)光！’
‘加油，奧利給！’
……
我叫張偉，
以前是一個(gè)人，一個(gè)不知緣由離世，又疑似喝了摻水的孟婆湯，保留記憶轉(zhuǎn)世的“幸運(yùn)”之人。
至于為什么給幸運(yùn)二字加引號(hào)
——僅僅因?yàn)楝F(xiàn)在，我
是一個(gè)球……
還是一個(gè)被診斷為發(fā)育不良的…球。
而且貌似剛剛降生，就直接由系統(tǒng)學(xué)院的下屬單位“校醫(yī)機(jī)構(gòu)”的下屬單位——“特殊治療保育園”收納。
大概經(jīng)歷了半年的“喝湯”歲月后，張偉勉強(qiáng)接受了這些，自他清醒后一股腦塞進(jìn)來(lái)現(xiàn)實(shí)情況。
迷蒙中望著身下，忍不住困惑自己為什么會(huì)泡在七彩池里，明明他的球色酷似煤炭，這搭配畫風(fēng)完全不搭啊？！
得，清醒湯藥還是吃少了，關(guān)注點(diǎn)完全跑偏、依舊不太正常，話說(shuō)回來(lái)，這段時(shí)間張偉都是直接張口喝藥的，
所以，“藥”從何來(lái)？
……
“這孩子總算醒了，營(yíng)養(yǎng)缺失的真夠夸張的！”
“讓咱瞅瞅小家伙的傳承完整度，嘖，得大補(bǔ)??！”
話說(shuō)關(guān)注點(diǎn)放這應(yīng)該不奇怪吧？！息息相關(guān)呢！
盡管這一世的身份，似乎有著各種奇怪的外號(hào)：
像什么“擾亂世間的邪魔”、
“撥動(dòng)命運(yùn)的異端”、
“侵害文明進(jìn)程的怪物”等等，
因此還常常在混沌諸界中被人喊打，但是……
這一切都是誤會(huì)?。。?！
純白空間中，小光球張偉靠在莫名其妙的白色布?jí)?，攤著火柴手，挺起圓潤(rùn)的身子，
回想起自己曾經(jīng)也被多次親、切、友、好、地問(wèn)候過(guò)，情緒不由稍稍激動(dòng)：
“幸好這般誤解的種族雖不少，但懷有正確認(rèn)知，得以友好合作的存在更多?！?p> ——為了打擊謠言（？），為了挽救名聲（真的還存在？），為了拯救新生脆弱的心靈（新生代：？？）
同族大佬決定出道成為偶（劃掉）……決定緊急公關(guān)：
“他們是開創(chuàng)文明基石的智者伙伴”
“我們族群也這樣認(rèn)為！”
“或許可以稱他們?yōu)檠芑瘯r(shí)空玄妙之靈”
“甚妙甚妙！”
“”
“俺們也一樣覺(jué)得！”
……
?。ū黄冉g盡腦汁·未受威脅·瑟瑟發(fā)抖的合作方們：微笑服務(wù)，自愿宣傳.jpg）
所以經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月后，張偉意外地發(fā)現(xiàn)…現(xiàn)在的日子還～可～以！
并且惆悵地覺(jué)得轉(zhuǎn)生成為了非人挺不錯(cuò)的，比前世精彩紛呈得多，
“所以這年頭不做人，才會(huì)更快樂(lè)？！”
嗯，也可能是以前他太年輕，接觸不到也想象不到，做人到底有多快樂(lè)，點(diǎn)煙
就是外出打工的時(shí)候，待遇波動(dòng)得實(shí)在太大，讓他深感自己把握不住
“叫…”
“系統(tǒng)！”
“畢竟系統(tǒng)嘛，里頭水很深，不好把握。”
“稍微有點(diǎn)資歷的都清楚，只能說(shuō)懂得都懂。”
……
什么是系統(tǒng)？
系統(tǒng)是否為生靈的一種？
ta們是怎么誕生的？
又是否存在繁衍的概念？
……
臺(tái)上的老師表情和煦，針對(duì)數(shù)個(gè)課題，又著重于“擴(kuò)大族群”的觀念，從多個(gè)角度、不同層次，侃侃而談，如那江河湖泊一般滔滔不絕。
堂下的學(xué)生姿勢(shì)神情不一，但無(wú)一不認(rèn)真傾聽，即便臉上都隱隱泛著詭異的羞澀與好奇，也竭力裝出學(xué)習(xí)正經(jīng)姿…知識(shí)的模樣。
而這般稍略紛擾，而又無(wú)聲和諧的教室中，
榮獲雅號(hào)“斑斕小煤球”的張偉，雙肘壓住課桌，十指交叉托著下巴，認(rèn)真思索到底是哪個(gè)混“球”暗地亂喊，并開始檢索資料庫(kù)里收錄的各種。
至于上課……
面無(wú)表情地瞥了一眼，然后往其余方向瞥了眼多角度、高層次、大尺度，真·身臨其境的古早珍惜記錄大片——系統(tǒng)光球的美好貼貼教程！
(?_?)冷漠.jpg
‘兩個(gè)球轉(zhuǎn)圈圈有啥好看的？你當(dāng)盤核桃呢？！’
慶幸感嘆自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)——寬闊富麗的大教室，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的道痕與異象無(wú)了，取而代之的是擁擠狹窄的空間，與堆積在各個(gè)方位，顯眼并散發(fā)異常波動(dòng)，疑似擾亂系統(tǒng)情緒的不知名雜物？
原先柔和舒適的虛幻世界投影，舒適契合的特制課桌軟椅，和搭配力度適中的按摩也消失了，有的只是影像模糊的器材、完全不合身型（球）的破硬木桌椅，
這種檔～次突降的情況，讓張偉迅速選了塊“風(fēng)水寶地”躲好。
‘話說(shuō)友情出演的兩位是誰(shuí)啊，’不斷變幻位置反復(fù)貼靠，
做出各種讓張偉內(nèi)心驚呼
“居然還可以這樣”
“球體都能做到$*%體位”
“……無(wú)法用言語(yǔ)形容的方（zī）式（shì）”……
諸如此類的房、中、秘、術(shù)。
唉等等，自己剛才在想啥來(lái)著？
還有之前的變化，莫非是一種大家熟知的暗號(hào)，不然怎么會(huì)冷靜地沖不錯(cuò)的位置搶去？
“臥槽【嗶——】這招厲害啊，看得我都心動(dòng)了。”
算了，不重要了，老師請(qǐng)加大力度！
直到雙方某次面對(duì)面的時(shí)刻，一個(gè)跳動(dòng)不停的小光點(diǎn)緩緩浮現(xiàn)，好似從虛無(wú)空間中突然擠出……
“？？？”
揮手擦去頭頂飄出的問(wèn)號(hào)，張偉真心覺(jué)得自己需要
雙目散亂無(wú)光地注視前方，半點(diǎn)兒沒(méi)有醉心于老師的辛勤教誨，反而一心默默吐槽歷史課教室設(shè)備的破舊、落后：
差評(píng)中的差評(píng)；
……
簡(jiǎn)直離譜中的差評(píng)！
——明明前幾節(jié)課，還是，中，擺滿了各種美味佳肴，好使學(xué)生脫離緊繃的狀態(tài)，還有伴隨師者吐露的知識(shí)，而，方便大家體悟。
怎么一下子就檔次突降??？
臺(tái)上的草原色大光球，不會(huì)是開始挪用學(xué)校資源，導(dǎo)致被發(fā)現(xiàn)之后，害他們分配到更低檔的地方了吧？！
某·擔(dān)任教師·系統(tǒng)：這位小系統(tǒng)，請(qǐng)停止你危險(xiǎn)的思想。
這事情并不復(fù)雜，老師不過(guò)是憑借以多年的資歷，和“開展特殊文化，豐富教育活動(dòng)”的名義騙…借了個(gè)好教室（拇指點(diǎn)贊，耀眼白牙閃.jpg），來(lái)給大家上課。
而現(xiàn)在純粹是時(shí)間到期，搬回原本的地址而已——抱歉，這教室就是這么爛，不然我也不會(huì)耍手段了（平和微笑）
張偉：連借而不還的本事都沒(méi)得，老師你白混了(?_?)
老師：啊這……
咳嗯咳，
其實(shí)對(duì)于環(huán)境，張偉沒(méi)有太多在意，只是自己的睡眠質(zhì)量有億點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)憂。
在經(jīng)歷了歷史課的熏陶，順帶研究了一下任課老師后，他早早決定把其作為平時(shí)的補(bǔ)覺(jué)時(shí)間，偶爾用來(lái)消化更為重要課程的內(nèi)容。
至于課堂內(nèi)容，就由“日志編寫”功能，收集肆意飄蕩在教室內(nèi)的信息，自動(dòng)修訂收錄。
?。ㄈ罩竟δ苋f(wàn)歲！正經(jīng)人用了都說(shuō)好?。?p> 不過(guò)好像這節(jié)課有所不同，因?yàn)槎叢粩鄠鱽?lái)陰陽(yáng)妙法……
就如《貓和老鼠》里的香氣大手，喚醒湯姆一樣，瞬間張偉的意識(shí)，即某特（l）殊（s）警（p）報(bào)器被啟動(dòng)！
可惜認(rèn)真聽講梳理一段時(shí)間后，張偉臉一黑……呃～確切地說(shuō)，是身上五彩斑斕的微光回復(fù)黯淡，
嘴巴嘖嘖兩聲，反復(fù)開合幾下，最后千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成簡(jiǎn)單一個(gè)字吐出：
艸（一種植物）！
段位太低，白清醒了，
唉等等，這節(jié)課不是歷史課嗎？！
從沒(méi)聽過(guò)誰(shuí)家正經(jīng)歷史課上，會(huì)興致勃勃、源源不斷地說(shuō)生育問(wèn)題??！
簡(jiǎn)直離譜啊，定位是不是出現(xiàn)問(wèn)題了啊喂(╯‵□′)╯︵┻━┻！
……
始祖曾曰：“系統(tǒng)，并非一串?dāng)?shù)據(jù)，或所謂空泛的概念，亦非某種怪異聚合，更不是冰冷的造物?！?p> “吾等，皆是同樣生存于這片混沌內(nèi)，真實(shí)不虛的生靈！”
——出自《系統(tǒng)混沌宣誓語(yǔ)錄·序》
也正因此，原本被他人認(rèn)定奇跡誕生，又或者好似有絲分裂般繁衍的系統(tǒng)，
不過(guò)，原來(lái)按照出生方式來(lái)算，我其實(shí)是先
啊，學(xué)廢了，我也懂了
始祖曾言：“
張偉還是更關(guān)心即將到來(lái)的畢業(yè)考核，終于能把書讀完了！??！
……
“不合格”
“考生，試圖利用考核漏洞，且并未合理、成功使用，予以未通過(guò)”
再請(qǐng)個(gè)假