124.院長的要求（下）

　　“第二，我們可以和學校聯(lián)合一起申請政府項目”，雷落說道。

　　“具體什么政府項目呢？”袁有方期待的問道。

　　“智慧校園”，雷落笑著說道。

　　“智慧校園？”袁有方和方向軍有點傻眼，這么高大上的項目名稱，好像他們從來沒有聽說過，而且這個項目明顯就是給學校用的啊。

　　其實這個概念是借鑒米國IB公司在2008年提出的智慧地球概念，將它應(yīng)用到學校信息化中來。1998年的他們，當然不可能聽說過。

　　“沒錯”，后世的智慧校園是整個校園信息化系統(tǒng)的大集成、大平臺，將校園中的所有信息系統(tǒng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享，統(tǒng)一接口調(diào)用，統(tǒng)一門戶數(shù)據(jù)展示。

　　“我先說說子系統(tǒng)功能吧，財務(wù)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、學生工作管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、課堂管理系統(tǒng)、商業(yè)智能系統(tǒng)等等”，雷落將智慧校園大的功能大體介紹了一下。

　　袁有方本身不是軟件整個專業(yè)的，不是太懂，但是一聽這么多子系統(tǒng)，這么多功能，聽著他都高興，而且項目名字太高大上了，這要是向領(lǐng)導一匯報，肯定很有面子。

　　不過他很想聽聽方向軍的意見，因為他是懂的，所以袁有方期待的看著方向軍，看看他的說法。

　　“雷總，這些好像只是一些軟件而已，工作量確實很大，但在技術(shù)上似乎也沒什么難度吧？”方向軍打趣的叫著雷總，把自己的疑問提了出來。

　　“方主任，我們要知道一點，那就是這些系統(tǒng)都不可能在一個時間點完成的，它們是隨著學校的逐步發(fā)展，慢慢建立起來的，而且這些系統(tǒng)可能是用不同的語言開發(fā)的，運行在不同的服務(wù)器上”

　　“而這些系統(tǒng)又不是孤立的，它們之間是需要通訊和數(shù)據(jù)交換的，而您知道，異構(gòu)系統(tǒng)之間的通訊，本身就是一個大問題...”，雷落娓娓道來。

　　“要把幾個獨立的系統(tǒng)集成到一起，系統(tǒng)之間的通訊協(xié)議有很多，CORBA、RMI、EJB等等，但是這些都會有各種各樣的問題，并非那么容易...”

　　“而我這里采用先進的面向服務(wù)的架構(gòu)，系統(tǒng)之間采用RESTful接口進行通訊，直接實現(xiàn)跨語言通訊...”，雷落將后世的先進異構(gòu)系統(tǒng)通訊技術(shù)提了出來。

　　“RESTful接口是什么？”方向軍有點慚愧了，技術(shù)上的東西還要問學生。

　　“這是我定義的一種基于http協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)資源訪問協(xié)議規(guī)范”，雷落毫不猶豫的將米國某人2001年的成果，直接扣在了自己的身上，并詳細的給方向軍解釋起來。

　　“再比如，基于整個平臺的統(tǒng)計分析，需要采用商業(yè)智能技術(shù)，也就是數(shù)據(jù)倉庫...”，雷落繼續(xù)解釋，有一個先進的技術(shù)引入到項目中來。

　　其實這里扯上大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)分析挖掘，也是沒有問題的，但是現(xiàn)在這個1998年，你說了大數(shù)據(jù)，人家也不會覺得多牛逼，因為不懂嘛，所以雷落還是悠著點，不能太放飛自我...

　　“教務(wù)系統(tǒng)中的學生選課功能，當多人集中在一個時間點操作時，會發(fā)生并發(fā)，有可能導致服務(wù)器崩潰，那么我們會采用消息服務(wù)器技術(shù)，將并行的請求轉(zhuǎn)化為串行的請求...”

　　“再比如跨系統(tǒng)的原子操作，我們?nèi)绾伪ＷC事務(wù)？我這里考慮采用基于兩階段提交的事務(wù)機制...”

　　“課堂管理，我們可以通過人臉識別，直接實現(xiàn)課堂的考勤管理，通過語音識別+人臉識別，實現(xiàn)課堂攝像頭的跟蹤錄像，最終生成整個課堂的完整視頻...”

　　雷落幾乎是毫不停頓，就把智慧校園中使用的技術(shù)一個個娓娓道來，除了第一次RESTful技術(shù)方向軍問了一下之外，后續(xù)的就只是微笑的聽著，不再詢問，因為有點專業(yè)，他的專業(yè)是軟件工程，可不是這些東西，沒法問，不過大部分還是了解一些，但也不敢隨便亂問，怕露陷...

　　直到雷落說到語音識別和人臉識別，袁有方總算有了插嘴的余地，這兩個技術(shù)絕對在當時就是前沿技術(shù)，這個他還是明白的。

　　“不過這兩項技術(shù)好像還不太成熟啊？”袁有方說道。

　　“院長，智慧校園的建設(shè)不可能一蹴而就的，如果您有興趣，我可以給您規(guī)劃一個階段性建設(shè)方案”，雷落太了解了，智慧校園要向國家的五年計劃看齊，可不要急著一次就搞定，這樣才能細水長流。

　　“不錯不錯”，袁有方也懂了，向國家申請項目時可以說得高大上，但實際建設(shè)的時候，可以分成一期、二期、三期...嘛，等到幾年之后，相關(guān)的技術(shù)還不成熟嘛？即使不成熟，他袁有方也早就挪位子，也和他沒什么關(guān)系了。

　　“整個項目建設(shè)，我建議魔落科技投入資源進行平臺建設(shè)，學校方面投入學生和老師，進行技術(shù)難點攻關(guān)、實施和二次開發(fā)”，雷落繼續(xù)說道。

　　軟件其實從系統(tǒng)商城兌換就好了，實施和二次開發(fā)也沒指望老師和學生能幫上忙，只是給他們一個名義就好了。不過其中的專利和軟件著作權(quán)申請，倒是可以讓他們做。

　　“非常好，我看行，雷落把智慧校園寫個方案給我”，袁有方非常滿意，這樣市領(lǐng)導過來時，搞一個簽約儀式，那就更加完美了。

　　“我還有一個建議”，雷落說道。

　　“哦？說說看”，袁有方對于雷落充滿了期待，還能帶給自己什么驚喜？

　　“建議學院搞一個創(chuàng)業(yè)孵化中心，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，并提供場地、技術(shù)的支持”，雷落說道。

　　“其實這是我在晶谷得到的啟示”，雷落看兩人疑惑的眼神，趕緊解釋。晶谷最早就是米國斯坦夫大學開辟的工業(yè)園。雖然計算機學院不能也像斯坦夫大學那樣去搞個科技園，但從學院大樓中拿出幾間辦公室，搞一個創(chuàng)業(yè)孵化中心，是完全沒有問題的。

　　“我們魔落科技將是第一個入駐企業(yè)”，雷落再補充一句。

　　“這個建議非常好”，袁有方一拍大腿，大聲叫好。學生出去創(chuàng)業(yè)的很多，再找一些回來入駐這個孵化中心，就更好了，不就是騰幾間辦公室出來嗎？而且如果地方不夠，可以向?qū)W校申請呀。

　　其實這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，在后世的大學里隨處可見了，只不過名字不一定叫這個。正是因為它滿足了學校的某方面的需求，所以才能大行其道。

　　走出學校大樓，雷落才感到饑腸轆轆，本來要請袁有方和方向軍吃午飯的，不過他們都要吃食堂。袁有方還拍著雷落的肩膀，讓他別跟院領(lǐng)導搞吃吃喝喝這一套，他們雖然是領(lǐng)導，但也是老師...

　　雷落也沒有辦法，只好獨自一人朝學校大門走去。

　　腦海中雷落卻在看自己的積分，這次又收獲了好多打臉積分，應(yīng)該是方向軍的，可是雷落也沒想打啊，意外而已??！一是這點積分他也看不上，二是方向軍是個好老師，雷落還是比較尊重的！