/0014 章/ 豐富多彩的小學(xué)生涯

　　韋爾一家從薩里郡回到倫敦時(shí)，戴納也到了小學(xué)入學(xué)的時(shí)候。

　　其實(shí)戴納非常不愿意去小學(xué)讀書(shū)，畢竟今后也不會(huì)去中學(xué)讀書(shū)，小學(xué)成績(jī)一點(diǎn)兒都不重要，再說(shuō)小學(xué)內(nèi)容也過(guò)于淺顯。

　　只是這是國(guó)家的強(qiáng)制規(guī)定，所以也就沒(méi)有辦法，否則戴納寧肯在家自學(xué)。

　　得知戴納要去上學(xué)，伊凡傷心壞了，戴納承諾每天上學(xué)一回來(lái)就跟他玩，并且會(huì)跟他說(shuō)每天上學(xué)的新鮮事，伊凡才勉強(qiáng)同意。

　　既然小學(xué)成績(jī)不重要，所以就選擇了家附近的一所公立小學(xué)。阿曼達(dá)原本想讓戴納去上最好的私立小學(xué)，但在鮑勃的勸說(shuō)下，考慮到戴納變態(tài)的自學(xué)能力，以及上、下學(xué)的便利，也就勉強(qiáng)同意了。

　　上個(gè)小學(xué)，三個(gè)人都覺(jué)得很勉強(qiáng)。

　　所幸小學(xué)生活倒不乏味。山姆、馬特和卡爾這些在公園結(jié)識(shí)的小伙伴也進(jìn)了同一個(gè)班級(jí)，戴納不相信這是巧合，一定是媽媽們?cè)诒澈笞隽耸裁础?p>　　班里的老師是艾莉亞?史塔克夫人，胖胖的，方臉，戴著眼鏡，看起來(lái)有些嚴(yán)厲。她負(fù)責(zé)教授英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、歷史、地理等等課程，音樂(lè)則另有老師教授。

　　班級(jí)還有一名叫布魯斯的助教，年輕人，擅于活躍氣氛，很得同學(xué)歡迎。

　　班是小班，大約十五人左右。課程不復(fù)雜，但多是討論、上臺(tái)做主題展示、辯論等方式，所以戴納也沒(méi)辦法在課堂上摸魚(yú)學(xué)其他的，只好作罷。

　　干脆在課堂學(xué)習(xí)之余，仔細(xì)觀察起自己的同學(xué)，看同齡的孩子會(huì)做什么，會(huì)露出什么樣的表情，會(huì)說(shuō)什么樣的話(huà)。

　　每堂課的時(shí)間不長(zhǎng)，只有半個(gè)小時(shí)。課間休息也有二十分鐘左右。到課間休息時(shí)，戴納會(huì)跟山姆、馬特、卡爾一起到教室外做些運(yùn)動(dòng)，或是在學(xué)校里四處閑逛。

　　中午就在學(xué)校餐廳里簡(jiǎn)單對(duì)付一頓，英國(guó)人素來(lái)對(duì)午飯就不夠重視。

　　下午三點(diǎn)半前下課，媽媽們每天會(huì)輪流接送他們。

　　下課回家，戴納總要陪伊凡玩好一會(huì)兒。然后才能開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)。

　　所有讀過(guò)的魔咒都建立了學(xué)習(xí)卡片，除了咒語(yǔ)及魔杖手勢(shì)之外，還著重記錄了魔咒最后所達(dá)致的效果。根據(jù)之前施放亮光咒的經(jīng)歷，戴納認(rèn)為這些也同樣重要。

　　根據(jù)戴納的體會(huì)，魔法能施展成功的根本原因有兩個(gè)：魔力的正確運(yùn)轉(zhuǎn)和魔杖。如果能找到最后突破人體阻隔的方法，那就只剩下魔力正確運(yùn)轉(zhuǎn)了。

　　至于魔藥學(xué)，自然也按藥劑做好了卡片。因?yàn)闆](méi)法購(gòu)買(mǎi)材料進(jìn)行實(shí)際操作，也準(zhǔn)備了不少工具的圖片、材料的圖片來(lái)熟悉藥劑的配制過(guò)程。

　　比如，如果是煉制治療疥瘡的藥水，戴納就會(huì)從工具類(lèi)圖片中拿出酒精燈和坩堝，將坩堝的圖片放到酒精燈的圖片上，從材料中拿出鼻涕蟲(chóng)的圖片，放在坩堝的圖片上，心中默念“蒸煮十分鐘，同時(shí)——”

　　從工具類(lèi)圖片中拿出天平，從材料類(lèi)圖片中找出干蕁麻和粉碎蛇的毒牙，然后心中想著“分別稱(chēng)量七克和十一克——”

　　“蒸煮時(shí)間到，將干蕁麻和毒牙放入坩堝——”然后將兩張圖片放到鼻涕蟲(chóng)的圖片上

　　接下來(lái)又從材料類(lèi)圖片中找到豪豬刺，“等坩堝中的液體變綠時(shí)，將坩堝從火上移開(kāi)——”然后將酒精燈的圖片從最底下抽走。

　　“將豪豬刺放入”，將豪豬刺放在一堆圖片的最上方，“等變透明時(shí)，完成。”

　　就這樣，戴納模擬了配罝流程。雖然無(wú)法體驗(yàn)實(shí)際操作的真實(shí)，但這樣也能湊合著熟悉整個(gè)流程，為將來(lái)實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。

　　對(duì)于變形術(shù)，現(xiàn)在只在無(wú)生命的物品之間進(jìn)行。

　　就這樣，戴納的魔法知識(shí)與日俱增，飛快地進(jìn)步著，更關(guān)鍵的是隨知識(shí)和實(shí)踐增多，他開(kāi)始漸漸有了自己的想法和認(rèn)知，不再人云亦云。

　　到了伊凡快五歲，快要上小學(xué)的時(shí)候，戴納覺(jué)得應(yīng)該立馬找機(jī)會(huì)測(cè)試一下伊凡的魔力是否覺(jué)醒。

　　如果覺(jué)醒了，就需要盡快接受相關(guān)魔法知識(shí)，上什么小學(xué)無(wú)所謂。

　　如果魔力沒(méi)有覺(jué)醒，考慮到即將實(shí)施的《教育改革法》，教材會(huì)全國(guó)統(tǒng)一，也會(huì)進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試，還是應(yīng)該選擇最好的私立小學(xué)，為今后進(jìn)好的中學(xué)作準(zhǔn)備。如果有必要，自己也試試能不能轉(zhuǎn)到同一所小學(xué)，好照顧伊凡。

　　雖然伊凡一直沒(méi)有發(fā)生過(guò)魔力暴動(dòng)，但既可能是魔力沒(méi)覺(jué)醒，也可能是魔力覺(jué)醒但得到了很好控制，畢竟戴納也教了伊凡不少正念、冥想的方法。

　　趁著復(fù)活節(jié)假期，戴納跟伊凡一起要求回祖屋過(guò)節(jié)，號(hào)稱(chēng)“體驗(yàn)鄉(xiāng)下如何過(guò)復(fù)活節(jié)的”，阿曼達(dá)不忍心拒絕兩個(gè)孩子，就答應(yīng)了。

　　等一家人到了祖屋安頓好后，戴納就拉著伊凡來(lái)到大書(shū)房，指著一面墻對(duì)伊凡說(shuō)：“伊凡，記得我給你講過(guò)嶗山道士的穿墻術(shù)嗎？”

　　伊凡點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“這面墻聽(tīng)說(shuō)就被施了穿墻術(shù)，如果你閉上眼睛，默念‘讓我穿過(guò)去’，就能穿墻而過(guò)哦！”

　　“真的嗎？這是真的嗎？”伊凡興奮地追問(wèn)著。

　　戴納點(diǎn)點(diǎn)頭慫恿道：“試試不就知道了。”

　　伊凡狂點(diǎn)頭，站到墻壁前，閉上眼晴。戴納的心開(kāi)始“呯呯”亂跳起來(lái)，連修行多年的正念法都無(wú)法收束飄飛的雜念：

　　一時(shí)想到伊凡要能穿過(guò)去，自己一定要好好引導(dǎo)他，除了教授他魔法知識(shí)外，還需要教他注意日常行為舉止，不能在麻瓜前露出馬腳；

　　一時(shí)又想到伊凡若沒(méi)有穿過(guò)去，撞到墻上，哭唧唧的小臉，自己該如何安撫他。又該如何監(jiān)督他學(xué)習(xí)麻瓜課程……

　　還想到今年如果沒(méi)覺(jué)醒，明年會(huì)不會(huì)覺(jué)醒？再來(lái)撞一次墻？用什么借口？對(duì)了，能否看見(jiàn)破釜酒吧也是一種驗(yàn)證方法，還有九又四分之三站臺(tái)也可以。

　　心里亂糟糟地，連魔力都似乎有些失控。

　　在這空當(dāng)兒，就見(jiàn)伊凡一眨眼就穿墻而過(guò)。戴納趕緊跟過(guò)去。

　　就看見(jiàn)伊凡滿(mǎn)臉不可思議的神情轉(zhuǎn)頭望著戴納：“居然是真的。”戴納摟住伊凡，一遍遍撫摸著他的背，直到他冷靜下來(lái)。

　　戴納將事情的緣由都告訴了伊凡，并跟他解釋了如何進(jìn)出傳承屋，如何使用鏡子。還給他看了兩個(gè)箱子里放的東西。

　　最后，戴納一甩魔杖，熟練地讓兩個(gè)箱子跳起舞來(lái)。象伊凡展示魔法確實(shí)存在。

　　走出傳承屋后，戴納一直陪著伊凡，直到他完全恢復(fù)，神態(tài)正常。

　　在接下來(lái)的日子里，戴納將自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。兩個(gè)人形影不離，越發(fā)粘在一起。韋爾夫婦對(duì)此樂(lè)見(jiàn)其成。

　　隨著對(duì)華投資的項(xiàng)目增多，韋爾夫婦忙得有些顧不上倆兄弟了。他們能互相照顧，韋爾夫婦心中也頗感欣慰。