第三十八章 仙醫(yī)課堂（五）
……
上午，第一堂課結(jié)束。轉(zhuǎn)眼迎來第二堂課。
第二堂課是提問時(shí)間，秦海心里倒是沒什么疑問，畢竟印記發(fā)生質(zhì)變什么的，他早已見過！
但在這種情況下，有一個(gè)人的問題，還是引起了他的注意。
那人提出的問題是：“印記的形狀有沒有特殊的含義？”
形狀？
秦海聽到這個(gè)問題，也回憶了一下每次見到印記的形狀。好像每次見到印記的形狀都是不一樣的，有三角形，正方形，圓形……
“嗯……！”孫老師想了想，笑著說：“你提的這個(gè)問題很有意思，但我要告訴你的是，印記的形狀本質(zhì)上是沒有區(qū)別的，唯一有區(qū)別的是印記面積的大小，面積越大，里面危機(jī)越大?！?p> 原來是這樣！
聽完孫老師所講，秦海明白了一件事：醫(yī)界內(nèi)妖獸的強(qiáng)大，是由兩個(gè)方向決定的，印記的大小和印記的顏色，也就是所發(fā)生的質(zhì)變。
說到這里，秦海想起了不久前夏樂書對抗過的死尸，站起來問道：“醫(yī)界內(nèi)有和人一樣的怪物嗎？”
孫老師神色自若道：“你這個(gè)問題，現(xiàn)在講不合時(shí)宜，等講到妖獸卷的時(shí)候，我再告訴你！”
“哦！”
秦海無奈坐下，沒想到此老者好生倔強(qiáng)，非得按照《仙醫(yī)手冊》上的排序，講解疑問。
……
時(shí)間過得很快，到了第三天的上午。
孫老師終于回答了秦海早先提的那個(gè)問題。
妖獸，破壞醫(yī)界內(nèi)平衡的產(chǎn)物。它們和仙醫(yī)一樣，也會(huì)通過不斷地修煉，變成人形。甚至有一天，會(huì)突破原有的框架，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界。
同時(shí)，妖獸和大部分修仙小說里講的一樣，它們不僅擁有各自強(qiáng)大的屬性，還會(huì)領(lǐng)悟法術(shù)，陣法，之類的能力。
簡單的來說，修行達(dá)到一定的程度，妖獸可能與仙醫(yī)無異，不但有人身；法術(shù)，陣法什么的也是一樣不差。
現(xiàn)在，秦海終于明白，夏樂書對戰(zhàn)死尸的時(shí)候，為什么會(huì)那么艱難了。那妖獸顯然已經(jīng)不叫妖獸了，而叫妖修。
在大能之士看來，那可能只是最低級(jí)的妖修，但他們來說，卻已是強(qiáng)大無比。
到了下午。
孫老師又講了《仙醫(yī)手冊》最后一卷內(nèi)容：靈獸
靈獸和妖獸最大的區(qū)別就在于。靈獸存于醫(yī)界，不會(huì)讓人產(chǎn)生疾病，即使有，那也是良性的，不致命。
倒是妖獸，要存于醫(yī)界，那擁有此醫(yī)界的人，必然會(huì)得病。且妖獸越強(qiáng)大，得的病越嚴(yán)重。
……
后面，又是一頓長篇大論。
第二節(jié)課，還是提問時(shí)間。
秦海率先提問道：“靈獸能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界嗎？”他問這個(gè)問題，主要是因?yàn)榍靶┨焖呀?jīng)見過了一匹會(huì)飛的馬。同時(shí)它自己也說：它是靈獸。
所以，本應(yīng)該存在于醫(yī)界的靈獸，為何會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界？
“這個(gè)……”孫老師盯著提問題的年輕人，有些頭疼，這人怎么盡是問一些超綱的問題？
他也不是說無法回答這個(gè)問題，而是他的等級(jí)還有些低，知道的不算太多，回答也不一定讓人滿意。
但身為老師不就是替學(xué)生排憂解難的嗎？
孫老師身軀一震，硬著頭皮道：“靈獸出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界，是因?yàn)槭褂昧藙冸x術(shù)?！?p> “剝離術(shù)？”秦海眼中閃過一道異光：“那是什么東西？”
聽著下面疑惑不斷，孫老師憑借僅有的知識(shí)說道：“剝離術(shù)……”
話說到一半，教室外面忽然走進(jìn)來了一個(gè)人，看樣子應(yīng)該是其他教室的老師。
他在孫老師耳邊不知說了什么，孫老師臉色一驚，對教室的眾人說道：“接下來的時(shí)間，上自習(xí)?！闭f完，兩人匆匆離開了教室。
秦海坐在下面，望著逐漸消失的二人，臉上寫滿了失望：“這才剛講到重要的部分，就不講了，真是掃興！”
說起掃興，他倒更在意，那位老師對孫老師說了什么？因?yàn)?，他看的很清楚，孫老師聽到那些話的時(shí)候，臉色變得極度震驚，就像是發(fā)生了什么恐怖的事。
在好奇的心的作用下，秦海悄悄溜出教室，想一探究竟！
走出104教室，秦海便聽見旁邊103教室有喧鬧聲四起。
他往前走了幾步，來到103教室門前，悄悄的把門推開了一條縫，立即看見——講臺(tái)上站滿了人。
看他們的樣子，應(yīng)該都是老師。而在那些人中，還有他104教室的孫老師。
如此看來，這顯然都是其他教室的老師。只是，不知道他們聚在這里干什么？
猜疑間，秦海聽到教室里有個(gè)奶里奶氣的聲音說道：
“你們不覺的醫(yī)界像是個(gè)游戲副本，而仙醫(yī)是玩家，只要打通了關(guān)，仙醫(yī)就能拿到最終的獎(jiǎng)勵(lì)！”
……
游戲？
把醫(yī)界比作游戲，把仙醫(yī)比作玩家。
這個(gè)說法看似成立，卻又不成立。游戲里玩家若是死了，只需要回到復(fù)活點(diǎn)，就能再次復(fù)活。但在醫(yī)界里死了，可能就真的死了。
關(guān)于這一點(diǎn)，秦海在簽白色合同的時(shí)候，看到過。
那是白色合同最下面的一句話，很重要的一句話：【注：仙醫(yī)在醫(yī)界內(nèi)受的傷，出了醫(yī)界便能痊愈，靈力除外。但仙醫(yī)要是死在醫(yī)界，那就是死了?！?p> 不過，游戲副本這個(gè)概念，提的也是新奇。
怪不得這些老家伙們會(huì)一臉緊張的跑過來，原來是因?yàn)檫@個(gè)；秦海又待在門口看了一小會(huì)兒，回到了自己的教室。
第二節(jié)課到了課末，孫老師才急匆匆得從103教室，回到了104教室。
到了教室，他也沒說廢話。畢竟，留給他的時(shí)間不多了。
“到現(xiàn)在為止，三天半的課程算是完全結(jié)束。明天就是你們參加最后考核的日子，只要通過了最后的考核，你們就能獲得粉色合同，成為醫(yī)院的一份子，”
鈴鈴鈴！
下課鈴聲響起，孫老師抓緊又補(bǔ)充了一句：“明天早上9：00，12號(hào)樓準(zhǔn)時(shí)集合，若是沒有準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，直接卷被子回家，不用再來了?！?p> 孫老師逍然離去，教室內(nèi)的人也隨之散去。
秦海坐在椅子上，靜靜地看著窗外——夕陽西下。