杜易如愿地被點名，之后他就站在門外靜靜地聽著里頭的老師講解課題，他看著站在樹上的小鳥，他雙眼茫然地發(fā)呆，嘴角微微地揚起，他似乎要感受那小鳥的自在。
王文筠聽到杜易的名字一次次被念出，她雙眼看著自己身邊的他，她不知道現在要說什么，畢竟這是他的選擇，做作業(yè)與不做作業(yè)，都在杜易的一念之間，或許打罵能成就不一樣的偉人，但眼前的杜易卻并不是擁有偉人一樣的命運，他只是一個普通的小孩。
王文筠碰了一下杜易的手，道：“我陪你做完作業(yè)再回家吧，不然你明天又被點名了呢！”
講臺上的老師一聲怒喝，杜易一下子站了起來，徑直地朝著門外而去，他不忘看了一眼自己的同桌，小聲地說道：“無所謂啦，我都習慣了站著聽課，坐著反而有點不習慣呢！”
聽到這么一句話，王文筠真的不知道要說什么，但她知道自己該做什么！她輕輕地翻動書本，小聲地對站在門外的杜易說道：“有些事情需要改變，并不是一下子就能成功，而是需要你一步步地走，一點點的改變將成為最大的改變，你明白嗎？”
看著小鳥發(fā)呆的杜易，他聽到這么一句話，他跺了跺站麻了的雙腳，長嘆一口氣，道：“這句話不符合你的年齡呢，瘋婆子！你好好當你的好學生，而我繼續(xù)為你們墊底就好了，一個學習再好的班級，總要有人墊底，我爭取了這個位置，你們的壓力就不會那么大了！”
“你說話才不似自己的年紀呢，你活生生就是一個將要入墓的老鬼，你自己放棄自己無人能攔著，但我看得不舒服就要伸手去拉，你不能阻止，我只需要你配合，懂嗎？”
杜易沒有再說話，他早早就閉目養(yǎng)神起來，他很清楚自己不太會說話，他繼續(xù)與王文筠糾纏只會被動地挨打，倒不如靜靜地聽著教室內老師的演講，聽著遠處的鳥叫。
發(fā)現杜易不再回話，王文筠她不再說話，她眉頭緊鎖似乎要做某一些決定，最后她放下筆，輕輕地嘆息一聲，道：“就這樣決定吧，改變亦能從外部往內心而行！”
早上的四節(jié)課都已經結束，在第四節(jié)課還沒有打下課鈴之際，杜易早已經躡手躡腳地離開了學校，他比任何一個學生都要早離開，這正正就是早退行為。
杜易的早退被王文筠看在眼內，她沒有聲張靜靜地將最后一節(jié)課上完。當下課鈴響起時，王文筠立刻從座位上站了起來，她一把將李清秀老師攔了下來，她的雙眼帶著決斷的神色，道：
“班主任，我有一個提議，希望你能接受！雖然接受與否在你，但可否給我一點時間呢？”
作為新上任的教師，李清秀也是剛剛從學校里走出來，登上整個教室的最高點，她看著眼前的學生，帶著微笑地說道：“王文筠同學，你有什么不懂的直接問，我會盡心地把我所懂的都教給你！”
王文筠不想浪費太多的時間，她單刀直入地說道：“我覺得有必要進行學習小組的討論，我們班或許不是整個年級最差的，但為了進一步帶動同學的學習熱情，我覺得有必要將所有同學編成學習小組，共同進步方為大道?！?p> “這樣？”李清秀有點驚詫，她不知道現在的學生到底是怎么一個樣子，但她自己當學生的時期卻本能地排擠學習小組，皆因小組中總是好學生帶壞學生，或許一道題二者有不同的見解，但最后放棄辯論的將會是壞學生，他們永遠不會將重點放在學習上。
但在這一刻聽見自己的學生在說這樣的話，她心中卻是驚濤駭浪，她清了清嗓子，平復了心中的激動后，道：“那么你有什么計劃呢？”
“二人為一組，一對一的較量！或許很多的學習小組是多人組成，但我覺得一對一的較量總比三言兩語要來得好。激將之法或許對著成年人不一定受用，但對于男生來說，那是絕對的管用?！?p> “就這樣？”李清秀不知道這樣的激將是否受用，但將學霸帶學渣來分配，或許不一定是激將，而是會將學渣本來僅有的那么一點自信都會被打散，那么將會是得不償失的行為，小組學習就有這樣的問題，但若要將一個學渣的積極性提高，至今還沒有特別好的辦法。
李清秀心中在想著，她不知道這樣會帶來怎么樣的后果或者好處，但她清楚自己需要更加多的時間來考慮，畢竟整個班級不止有學霸還有學渣，一旦激將不成反被害，那么單單靠著學霸的成績來支撐，班級絕對不可能有成長，風險與成果并存的一步。
學渣的自信早已經千瘡百孔，若一對一小組成立，或許連那僅余的自信都會被打沒，那么或許會害了學生的一生呢！想到這里，李清秀她欲要拖延一下，她要摸清這班學生的性格。
就在李清秀欲要開口說出拖延之話語時，王文筠立刻就接過話頭，道：“先從我與杜易開始，作為試驗田進行！我不敢保證我能把他帶到如何的水平，但我敢肯定絕對不會比現在差，他上學期兩科拿蛋，我想沒有負分了吧！”
李清秀將一大堆的備課資料放在講臺上，她從中翻閱出杜易上學期的試卷，道：“我之前發(fā)下去，讓你們把錯誤的題目重新做了再交上來，你看看杜易的試卷，你發(fā)覺有什么問題沒有？”
接過杜易只有二十七分的語文試卷，王文筠從第一條題目開始看，杜易的答案完全就是錯亂的，一點想做出正確答案的樣子也沒有。
但當王文筠將最后一道題目看過之后，她突然皺起眉頭，道：“他第一次做的時候，所有答案都是錯誤的，但若將最后一題的答案填到第一條題目上，那他是正確的答案，他將所有答案都打亂了，前面的答案寫在最后的題目上，以此而行?！?p> “有點眼力呢，不愧是本該去甲班的學生，那么你看他第二次的答案，那全是一二三，他在玩弄老師的智慧，你覺得呢？”李清秀作為學生的時候，什么樣的同學沒有見過，但從來沒有一個敢這樣挑戰(zhàn)老師的權威，這是赤裸裸的挑釁。
王文筠顯然沒有將李清秀的話聽在耳內，她指著二十七分的紅色阿拉伯數字，道：“就憑一道作文題目，三十分，他拿出一個二十七分，那么我想問一下老師，若他所有答案按照正常地回答，他會拿到多少分數？”
“九十一分，他在古詩詞解釋哪里丟掉不少分數，他的見解很特別，但不是正確答案！畢竟答案就是答案，不是奇思妙想就能糊弄過去，作文的奇思妙想能有奇效，但并不會有老師會給出滿分的作文！”
“老師，那么實驗可以開始了嗎？從今天下午開始，給我半個小時，我將要一點點改變杜易的學習態(tài)度！”王文筠看完這份試卷之后，她覺得拉一把將會成就新的杜易。
“可以，我會在下午最后一節(jié)課時，留下杜易！我會陪伴你們到最后，改變不是那么容易的，文筠！”李清秀將講臺的書拿起，她就往級部而去。