“那我們先走啦，之夏?！蹦饺菡姘鬃匀坏耐熘髦坨R瘦瘦的男生，側(cè)身朝著林之夏揮手。
“再見(jiàn)。”林之夏下意識(shí)的揮著手，低聲的說(shuō)道。
聲如細(xì)絲，在雨聲中顯得那么微不足道，可能對(duì)方連最后的聲音也沒(méi)有聽(tīng)到，只能呆呆的望著他們的背影。
戴著眼鏡瘦瘦的男生拉著慕容真白纖長(zhǎng)的小手，回頭正眼看了看林之夏，淡然的問(wèn)道：“他是誰(shuí)？”
“之夏呀，一年級(jí)的那個(gè)?！?p> “呀呀，他就是那個(gè)之夏?。 贝髦坨R瘦瘦的男生仿佛想起了什么，語(yǔ)氣略有嘲諷。
“別這么說(shuō)人家啦！晚上去吃什么.....”
“隨你，你開(kāi)心就好。”
......
灰暗的天空又下起了雨，像絹絲一樣，又輕又細(xì)，聽(tīng)不見(jiàn)淅淅的響聲，也感覺(jué)不到大雨傾盆的淋漓。
只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧，讓身處其中的人們迷失方向。
透過(guò)車(chē)站的車(chē)窗，看到綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，林之夏望著那些打著傘匆匆避雨的行人，腦中不禁想著：自己存在的意義？
林之夏雙手插進(jìn)褲子的口袋，朝著相反的方向前行的，頭頂?shù)碾u冠頭不在遮擋，任由細(xì)雨慢慢的滲進(jìn)去。
淡綠色的身影走出車(chē)站，完全不躲開(kāi)坑坑洼洼的水溝的積水，也不躲閃汽車(chē)行駛濺起的水花，就這樣徑直的在朦朧的雨霧中前行著。
綿柔的雨絲的盡頭是看不見(jiàn)的深淵，燈火闌珊處，可還有驀然回首？
......
......
鳳舞高中，白瓷般的教學(xué)樓在黑沉沉的烏云下，也被染成了灰白色，看上去不倫不類(lèi)。
藝術(shù)科三年級(jí)一班的教室，靠著左側(cè)的中心位置的座位上，留著黑色的平頭男子“坤”依舊在白色筆記本上記錄著公式，過(guò)了很久，他都沒(méi)有抬起頭看黑板。
翻開(kāi)剛剛的這一頁(yè)，稱(chēng)為“坤”的男子合上了筆記本，抬起了頭，并不是看黑板，而是朝著左側(cè)的座位看去，座位上空空如也。
稱(chēng)為“坤”的男子表情并沒(méi)有什么變化，望了望窗外的灰暗的天空，已經(jīng)沒(méi)有珍珠般擊打玻璃的聲音，反而傳來(lái)“淅淅”的響聲。
稱(chēng)為“坤”的男子瞄了一眼左手的環(huán)形的手表，距離放學(xué)的六點(diǎn)還差十六分鐘四十多秒，也就是五點(diǎn)四十四分鐘十幾秒。
手表上的數(shù)字并不真切，并不是阿拉伯的數(shù)字，看上去是羅馬數(shù)字的縮寫(xiě)。
“滴答、滴答”
稱(chēng)為“坤”的男子仿佛靜止了，一動(dòng)不動(dòng)的坐在座位上，課桌上的書(shū)本整齊的放在右上角，幾十個(gè)書(shū)本相疊的高度才剛好到稱(chēng)為“坤”男字的頸部。
就在這時(shí)，秒針剛剛走到“XII”的位置，分針剛剛指到“IX”的那一秒，稱(chēng)為“坤”的男子站了起來(lái)，并從抽屜中取出紅色的系帶，系帶上寫(xiě)著“學(xué)生會(huì)”三個(gè)黑色的字體。
兩個(gè)動(dòng)作在一瞬間完成，仿佛已經(jīng)練習(xí)了成千上萬(wàn)遍。
教室里沒(méi)有任何人感到奇怪，坐在講臺(tái)的年邁老師撫了撫眼鏡，眼神也沒(méi)有任何意外，拖拉著懶意洋洋的聲音說(shuō)道：“海坤同學(xué)，已經(jīng)到時(shí)間了嗎？時(shí)間倒是過(guò)得挺快?。 ?p> 年邁老師的問(wèn)題像是在問(wèn)單海坤，又像是在問(wèn)班級(jí)的學(xué)生，更像是在問(wèn)自己。
黑色平頭的男子單海坤整理著文件夾，順便把剛才寫(xiě)的筆記放進(jìn)了文件夾中，爽朗的開(kāi)口道：“老師，我就先去了，我順便把羽伊月同學(xué)的徽章也帶過(guò)去，他回來(lái)的時(shí)候請(qǐng)告知。”
年邁老師皺了皺眉頭，在滿(mǎn)是皺紋的臉上并不明顯，他感到很奇怪的是羽伊月怎么去了這么久，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
只是有點(diǎn)奇怪，卻并沒(méi)有生氣，畢竟作為藝術(shù)科的學(xué)生，羽伊月和單海坤倒是為藝術(shù)科的老師掙足了面子。
不僅自身專(zhuān)業(yè)和成績(jī)都是學(xué)校名列前茅，就連學(xué)生會(huì)的主席位都能被評(píng)選上，這可是很多藝術(shù)科的學(xué)生不具備的能力。
往年的學(xué)生會(huì)的主席位基本是是被普通科學(xué)生占滿(mǎn)，畢竟要額外的學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)本身就不容易，文化知識(shí)自然會(huì)比普通科弱一點(diǎn)，這也成了晉升主席位的困難之處。
學(xué)生會(huì)的主席位除了人品風(fēng)德以外，當(dāng)選的學(xué)生成績(jī)必須是在全校前二十名。
年邁老師正在感嘆的時(shí)候，單海坤已經(jīng)走到了他的面前行了一個(gè)禮，輕手輕腳的關(guān)上了教室的門(mén)。
誰(shuí)都沒(méi)有注意到，羽千尋的課桌的抽屜中少了一把傘......
關(guān)上門(mén)的單海坤并沒(méi)有著急走，低著頭沉默起來(lái)，即便是低著頭，站起來(lái)的他離門(mén)頂也就差十幾厘米而已。
過(guò)了幾秒，單海坤取出白色的筆記本看了一眼，不時(shí)的點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛在確定著什么，翻了幾頁(yè)后，朝著右邊的走廊走去。
鳳舞的學(xué)生會(huì)除了管理社團(tuán)外，還要記錄著全校所有班級(jí)遲到早退，上報(bào)給教導(dǎo)處來(lái)對(duì)班級(jí)評(píng)分，評(píng)分較低的班級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)校的雜物事。
一舉兩得，不僅可以為請(qǐng)專(zhuān)門(mén)清理人員節(jié)省一筆費(fèi)用，還能鍛煉學(xué)生的責(zé)任感的意識(shí)。
記錄遲到和早退都是由學(xué)生會(huì)的三年級(jí)主席們負(fù)責(zé)，因?yàn)槭侨昙?jí)，所以會(huì)更加會(huì)有權(quán)威性。
十個(gè)主席位，兩人輪一天，如遇到不可避免的意外或者事件，可自行自行協(xié)商調(diào)整，而三年級(jí)的主席位只有兩個(gè)藝術(shù)科的，羽伊月和單海坤。
除了每個(gè)班級(jí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生具體人數(shù)情況外，還要整理好每個(gè)社團(tuán)開(kāi)放時(shí)間，最后整理好專(zhuān)門(mén)的文件夾放在教導(dǎo)主任的辦公桌上。
按照常理，兩人分工，一人負(fù)責(zé)藝術(shù)科，一人負(fù)責(zé)普通科，最后在一年級(jí)的走廊處匯合查詢(xún)社團(tuán)的租借的活動(dòng)教室。
走廊上，單海坤顯得很奇怪，路過(guò)三年級(jí)普科一班沒(méi)有停下詢(xún)問(wèn)，朝里面看了一眼，就徑直走開(kāi)了，就像是路過(guò)一樣。
不止是三年級(jí)普科一班，路過(guò)所有的教室都是只看一眼便走開(kāi)了，時(shí)不時(shí)的會(huì)在本子上記錄著什么。
“S”型的走了一圈之后，又反向“O”型的走了半圈，然后在把幾個(gè)紅點(diǎn)連在一起，喃喃地說(shuō)道：“普科，六個(gè)班級(jí)......”
單海坤思考了一會(huì)，又“Z”型的在藝術(shù)科的所有年級(jí)走了一圈，又把筆記本上的紅點(diǎn)連在一起，低語(yǔ)著：“藝科，七個(gè)班級(jí)......”
單海坤在所有紅點(diǎn)上畫(huà)著什么，形成了“C”的形狀，似乎感覺(jué)不滿(mǎn)意，又重新對(duì)了一遍變成了一半的“C”，連接到一年級(jí)的走廊處粗大的眉頭皺了起來(lái)，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“按這個(gè)路線(xiàn)……才百分之八十……”
———————排球小知識(shí)———————
為了爭(zhēng)奪網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，使進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)快速多變，二傳手更起著核心作用。
墊球：是借助蹬地、抬臂動(dòng)作，用雙手前臂的前部，利用來(lái)球的反彈力將球擊出的技術(shù)動(dòng)作。
墊球在比賽中多用于接發(fā)球、接扣球和接攔回球，是比賽中爭(zhēng)取多得分、少失分由被動(dòng)變主動(dòng)的重要技術(shù)。
發(fā)球：由隊(duì)員自己拋球，用一只手將球從網(wǎng)上空兩標(biāo)志桿內(nèi)擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)球是比賽和進(jìn)攻的開(kāi)始。是排球技術(shù)中唯一不受別人制約的技術(shù)動(dòng)作。
攻擊性強(qiáng)的發(fā)球不僅可以直接得分，還能削弱乃至破壞對(duì)方的進(jìn)攻，打亂對(duì)方的部署，在心理上給對(duì)方造成威懾。
扣球：跳起在空中用一只手臂作弧形揮動(dòng)，用手將本方場(chǎng)區(qū)上空的球，從兩標(biāo)志桿內(nèi)的球網(wǎng)上空擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)的技術(shù)動(dòng)作。
扣球在比賽中是進(jìn)攻最積極最有效的武器，因此是得分、得權(quán)的主要手段。
抹球：二傳或進(jìn)攻手用單手將球從網(wǎng)上迅速抹帶使其快速而出其不意的進(jìn)入對(duì)方球場(chǎng)的擊球方式，是為彌補(bǔ)一傳墊球過(guò)高即將造成探頭失誤而采用的一種補(bǔ)救式打法，但有時(shí)也會(huì)刻意采用這種打法以形成兩次球打發(fā)。
攔網(wǎng)：隊(duì)員在網(wǎng)前以腰部以上身體任何部位主要是手臂、手掌，在球網(wǎng)上沿阻擋對(duì)方擊球過(guò)網(wǎng)的技術(shù)動(dòng)作。
攔網(wǎng)是防守的第一道防線(xiàn)，是反攻的重要環(huán)節(jié)。
攔網(wǎng)可將對(duì)方有力的扣殺攔起，減輕后排防守的壓力，為本方組織反攻創(chuàng)造條件。
攔網(wǎng)主要是給對(duì)方扣球手以心理壓力迫使其出現(xiàn)失誤，攔網(wǎng)可以減緩球速，甚至能把對(duì)方的扣球直接攔回、攔死，在比賽中是得分、得權(quán)的重要手段之一。
排球戰(zhàn)術(shù)：可分為個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)兩大類(lèi)。個(gè)人戰(zhàn)術(shù)即個(gè)人根據(jù)場(chǎng)上情況有目的地運(yùn)用技術(shù)的過(guò)程，分為發(fā)球、一傳、二傳、扣球、攔網(wǎng)、后排防守六項(xiàng)個(gè)人戰(zhàn)術(shù)。
集體戰(zhàn)術(shù)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上隊(duì)員之間有組織、有目的的集體協(xié)同配合。集體戰(zhàn)術(shù)包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。
進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)是指在接對(duì)方發(fā)、扣、攔、傳、墊過(guò)來(lái)的球后，全隊(duì)所采取的有目的、有組織的進(jìn)攻行動(dòng)。進(jìn)攻形式包括強(qiáng)攻、快攻、兩次球及其轉(zhuǎn)移。
強(qiáng)攻指在沒(méi)有同伴掩護(hù)的情況下，強(qiáng)行突破對(duì)方攔防的進(jìn)攻。快攻指扣擊二傳傳出的各種平、快球，以及用這些平、快球作掩護(hù)所組成的各種戰(zhàn)術(shù)配合。
兩次球及其轉(zhuǎn)移指當(dāng)一傳來(lái)球較高，又在網(wǎng)前適合扣球的位置，前排隊(duì)員可跳起直接進(jìn)行扣球。如對(duì)方攔網(wǎng)嚴(yán)密，可在空中把球轉(zhuǎn)移給其他隊(duì)員的進(jìn)攻打法。
一只手平穩(wěn)地將球向上拋起，用另一只手或手臂的任何部位將球擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)，觸球的一剎那即為完成發(fā)球。
如球沒(méi)拋好，允許拋球后球自由落地，只要不觸及身體任何部位，可重新發(fā)球，但不得借此拖延比賽時(shí)間。