21章 又來一拳

　　“出拳...釋放??！”

　　轟！

　　這聲轟鳴，立刻吸引所有人目光。當所有人視線集中時，他們正好看到負責倒數(shù)三劍客班級的老師，朱老師手捂著腹部，向后退了兩步。

　　老師們見此景紛紛圍攏了過來。

　　學生們雖然喜歡看熱鬧，不過這突發(fā)事件，他們根本還沒反應過來，各個只是停下練習的動作，站在原地，回頭看著。

　　樹屋擂臺的建造老師叫做蘇老師，他是第一時間跑過來的：“朱老師你們到底做了什么！”

　　蘇老師再次運氣，將自己的元氣灌入大地之中，地上雜草瘋長，如同堅韌的繩索，編織在一起，趕緊將樹屋牢牢捆綁在一起。

　　接著長出新的樹干，填補那一個樹洞！

　　這樹洞直徑約半米寬，如同被鐳射槍打中一樣直接貫穿，切割完整，在各貫穿的樹洞邊，開始龜裂。

　　一條長長的裂紋，由下而上蔓延約有六米高，這讓蘇老師感到相當緊張。

　　因為學生還在樹屋上跟薛老師練習。

　　這時薛老師，從陰影中走出，可這個人，很明顯是影子復刻體，這是他的特殊能力，復刻影子。

　　可以從影子中復刻出自己，有點類似火影忍者的影分身，這便是薛老師在烙實境時開發(fā)的自我應用能力。

　　“蘇老師，怎么回事，樓上剛剛發(fā)生了不小的震動?！?p>　　“先別吵我，我要補強樹屋結(jié)構(gòu)?！?p>　　薛老師看到一旁的朱老師，手捂著腹部，另一手扶著樹干，連續(xù)喘氣。

　　薛老師看起來現(xiàn)在朱老師的狀態(tài)也不太對，站在他面前的是陸謙逸，每個老師對于這個學生都很熟悉，因為這是學校出名的練氣廢材，雖然文科總是拿高分，但是這種練不出一縷元氣的廢材，是社會不喜歡的類型，就象是人類看老鼠，總會有一種看低階生物的那種鄙視感。

　　如今薛老師可以從陸謙逸身上感覺到那為完全收斂的元氣。

　　“喔？陸謙逸練出元氣了？”

　　四周其他的老師各個靠了過來，其他班的老師有人上前關(guān)心測試的朱老師。

　　“朱老師，沒事吧！”，這是隔壁的測試老師，光頭投影燈，動作有些女性化，捻著指尖上前攙扶。

　　朱老師略微皺眉：“沒事，是我大意了?！?p>　　沖刺班的汗衫肌肉兄貴老師，雙手抱胸，因為身高超過兩米，因此他是低頭看著朱老師，語氣中有些鄙夷：“嘖，朱老師，被一個新練元氣的萌新破防，你也太沒用了吧?！?p>　　這時朱老師手依舊捂著腹部，走到陸謙逸身旁，搭著肩：“陸謙逸，這狀況我有點難評測，你要不要再來一拳，這次認真的準備好再來一拳?！?p>　　陸謙逸這時早已經(jīng)熟練了體內(nèi)的元氣，因為高速運轉(zhuǎn)爆發(fā)的氣，讓他花了一些時間才完全冷卻。

　　雖然花了點時間，不過這時他早已經(jīng)站直在旁邊，等待老師的結(jié)果了。

　　聽老師一說，自己其實也不好拒絕，只能點頭嗯了一聲。

　　接著朱老師走向沖刺班的責任老師：“喂，死兄貴，我們班的說，他可以再測一次，不如你也來嘗嘗這萌新小娃那軟棉棉的一拳，看你會不會被打爆。”

　　“說笑，我是沖刺班的老師，他不過是個練氣廢材，廢物的拳頭根本沒資格碰觸我高貴的肌肉?！?p>　　這時蘇老師滿頭大汗的走了過來，手搭在朱老師的肩膀上：“朱老師，不用跟沖刺班的人計較，他們班的人根本連破防都辦不到，所以他不敢接受這種丟臉的事的，走了走了，去幫陸謙逸測評吧?！?p>　　“等等，誰說我們班沒人有此能力！”

　　說完，兄貴老師一手捏著陸謙逸的肩膀，只接將他拎起，帶到一旁。

　　兄貴老師，拍著自己腹部：“來，給我一拳。”

　　陸謙逸回頭看向自己的責任老師們，三位男老師揮揮手表示：“去吧?！?p>　　他們一臉看戲的樣子。

　　陸謙逸又一次準備，又一次搖動身體，再一次的運轉(zhuǎn)體內(nèi)元氣，這一次陸謙逸明顯感受到身體慢慢習慣了，上一次還有些不是應，這幾次的練習，他能感覺這次動作可以更連貫。

　　薛老師雙手抱胸，偷偷的問朱老師：“朱老師，剛剛到底怎么回事?！?p>　　朱老師有些尷尬：“這說起來有些...嘖，因為他剛練出第一縷元氣，我大意了?！?p>　　蘇老師也問：“所以到底怎么樣?！?p>　　朱老師撓著被打的腹部說：“你們看過就懂了，反正再等幾分鐘，你們就能看到驚人的一幕了?！?p>　　話畢朱老師還特地對著沖刺班的兄貴大喊：“喂，小心別被破防了，不然很丟臉的?！?p>　　沖刺班的老師聞言，額頭布滿青經(jīng)，下意識的將身體緊繃，元氣也包裹在他的身上。

　　見此景，朱老師手肘頂了薛老師說：“等等有好戲了?！?p>　　這時陸謙逸身體停止擺動，右手往上，繞圈，畫圓高踢腿，拉馬步，重心下沉，身體開始有了動作：“左手化掌右手出拳，快點氣運丹田跟著一起喊...喝，哈！”

　　哈一聲，伴隨著出拳，這一次出拳的速度比前一次更快了。

　　轟！

　　一聲后，兄貴老師身后草地往后倒下，形成一條軌道。

　　兄貴老師的雙腳微微的離開了地面，落地后他重心不穩(wěn)，連退四五步后跌坐地上。

　　除了朱老師以外的老師紛紛一臉驚訝，不相信看到的東西，薛老師第一時間抓住朱老師的手臂，激動的問：“你剛剛就是挨了那樣的一拳。”

　　朱老師點頭：“嗯，對啊。”

　　朱老師一臉得意的樣子，一旁的蘇老師斜眼撇了朱老師一眼說道：“你太賊了，后面那句話根本就是想給他難看。”

　　朱老師仰著下巴一臉得意的樣子。

　　薛老師問到：“你們看得出陸謙逸用了那幾種技巧嗎？”

　　蘇老師開口了：“至少有發(fā)與貫?！?p>　　朱老師又一次摸著肚皮才說道：“事實不只，還有連?！?p>　　兩位老師聞言，異口同聲：“連？！”

　　薛老師作為元氣教學的主指導老師，最感震驚：“先不說發(fā)與貫了，連可是中階的應用技巧?！?p>　　氣在很多方面是有延伸的應用技巧的，而發(fā)指的是將氣發(fā)出的技巧，貫是將氣搓成錐狀，讓氣具備了貫穿的作用。

　　而這些都是初階的應用技巧，在練出第一縷元氣時，老師們便會開始教授相關(guān)的使用技巧了，可陸謙逸卻僅練出幾天，這么快便掌握了這些技巧。

　　除此之外，中階技巧是大學的課程，這不是現(xiàn)在能學到的。

　　蘇老師抓著朱老師的肩膀問：“不說這個了，這你要怎么評，陸謙逸應該真的是凝氣沒錯吧。”

　　朱老師面有難色，點頭：“是，確實發(fā)出來的強度確實是凝氣一階的萌新，只是氣量值...”

　　說到這，另外兩個老師也明白了，氣量值，是學生對于自身元氣的應用，與對于他人造成的傷害，先前都會包含應用技巧做出綜合評分，但先前的學生都只會只用一個技巧，如今這個萌新卻用處了三種綜合技。

　　想了很久后朱老師開口了：“這是我自己的評分，我不敢說很準，所以我是真的希望有人可以幫我一起綜合測評...”

　　蘇老師有些不耐煩：“快說吧，別掉我們胃口。”

　　“凝氣一，715...”

　　“嘶...”兩人倒吸一口涼氣