兩人在小區(qū)里作別，各自回家去。
一回到家里，秦辭先簡單的吃了頓面條，解決了肚皮的問題。然后掏出了白劍秋送給他的書準備研究一下。
這本書封面正中寫著大大的四個字“符文解析”，下次還有行小字“鑒湖道院符文系教材”。
打開書，秦辭認真了看了下去。
高中時期學(xué)習(xí)的符文知識是最基礎(chǔ)的符文入門，這本書里的內(nèi)容，比高中的深奧一些，算是符文的進階知識。
最高深，先進的符文知識，肯定不會作為普通教材下發(fā)。
這本《符文解析》雖說是大學(xué)的內(nèi)容，但是秦辭在符文一道上是真有天賦，不但基礎(chǔ)打得牢，而且對于符文方面的知識似乎有一種天生的直覺。所以看起這本書來，也不覺得有多吃力。
不知不覺，秦辭將書看了一小半。
書中提到，符文勾勒的是天地元氣流動的特殊路徑，天地元氣以特殊的方式流動便會產(chǎn)生各種神奇的效果。
世間所有的法術(shù)，神通，都是各種不同的神奇效果組合疊加后產(chǎn)生的綜合效果。
而所謂符文，便是前人先賢觀察天地萬物運行規(guī)律總結(jié)出來的，組合各種基礎(chǔ)的天地元氣流動路徑后產(chǎn)生的一種控制天地元氣流動的特殊方式。
人族目前掌握了一百多種最基礎(chǔ)的符文結(jié)構(gòu)，通過這些最基礎(chǔ)的符文結(jié)構(gòu)，便能組合成千萬種符文。再通過這些不同的符文，排列組合，便形成了人族修煉者的各種武技、神通、法術(shù)。
所謂基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)，便是能夠約束天地元氣路徑的最基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。再行拆分，便會失去效果。
可以說現(xiàn)在的修煉體系，便是建立在這一百多種符文結(jié)構(gòu)之上的。
高中時的符文課，便是學(xué)習(xí)這些最基礎(chǔ)的符文結(jié)構(gòu)，通過死記硬背記下每種基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的天地元氣路徑和效果。
大學(xué)時，便會開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的編譯原理，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些簡單的符文編譯方式。
《符文解析》這本書前面一小半講的就是符文編譯的理論原理。
秦辭看到這里，之前學(xué)習(xí)時的很多疑惑都得到了解答。
之前他能得到宋青青的青睞，便是因為在學(xué)習(xí)某個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)時，他感覺這個基礎(chǔ)符文似乎還不夠“基礎(chǔ)”。還有繼續(xù)拆分的余地。
課后他就這個問題詢問了宋青青，宋青青一開始并不以為意。畢竟基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)這種東西，經(jīng)過多年完善，早已達到了目前人族修煉水平的極限。哪里會出現(xiàn)還能繼續(xù)拆分的可能。
但是宋青青是個沉穩(wěn)的人，對于教學(xué)也很認真。面對秦辭這樣的問題，她并沒有開口駁斥。而是真的按照秦辭的思路進行了驗證，將那個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)又拆出去了一點點。
原本她以為這樣操作后，那個符文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)會失去作用，誰知道那個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)竟然依然能夠發(fā)揮作用。
秦辭的想法是對的！
每一道武技或者法術(shù)里會包含千萬個符文，每個符文又是由數(shù)十個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)組成。
能夠優(yōu)化精簡基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)，便能提高法術(shù)，武技的效率。令出手速度更快，威力更強。
秦辭當(dāng)時雖然只是將某個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)優(yōu)化精簡了很少的一點，大約是一個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的十分之一不到。
但是要知道，人族一共也才掌握了一百多個基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)。按理論值計算，可以將人族現(xiàn)有的武技，法術(shù)效果提升大約三千分之一左右。
雖然整體上來看，提升并不算多高，但是正是多年來這樣一點一滴的提升，才讓人族的修煉文明不斷的升華進步。
秦辭只是一位符文初學(xué)者，他能夠找到基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的冗余結(jié)構(gòu)，進一步精簡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，只能說他對于符文真的是有一種天生的直覺。
這就是宋青青對于秦辭看重的原因。她是真的覺得秦辭的天賦很適合在符文系發(fā)展。
她相信假以時日，秦辭可以幫助西秦，將符文一道的研究推進到更高深的地步。
雖然秦辭看書看得有些入迷，但看完小半本書后還是戀戀不舍的將書合上。
時間已經(jīng)很晚，應(yīng)該開始修煉了。秦辭是一個自律的人，也深深的明白修煉之路貴在堅持。
書明天還能看，功課拉下了，卻沒辦法補回來。
第二天，蔡羽習(xí)慣性的來叫秦辭一起上學(xué)，卻被秦辭毫不猶豫的拒絕。
現(xiàn)在他只想宅在家里，利用白天的時間好好研究那本《符文解析》。
昨晚看了一小半就去修煉，弄的他心里就像有小貓在抓撓一般。反正班主任老黃已經(jīng)允許他在家復(fù)習(xí)，他也就懶得去學(xué)校了。
蔡羽垂頭喪氣的走了。他不是秦辭，還是需要去學(xué)校上課的。一邊走還一邊嘀嘀咕咕著“不講義氣”，“不是兄弟”之類的話。
打發(fā)走了蔡羽，秦辭迫不及待的打開了《符文解析》，繼續(xù)閱讀起后面的內(nèi)容。
《符文解析》這本書后面的部分開始講解人族破譯的一些基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的組合方式和如此組合的原理。
秦辭發(fā)現(xiàn)，對于自己來說，這一部分內(nèi)容非常簡單。自己甚至能夠舉一反三，在看到一種符文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的組合方式后，推測出大多數(shù)結(jié)構(gòu)的后幾種組合方式。
又翻了一頁書，新的一頁里記錄了一種簡單控制天地元氣流動的基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)組合。
不知為什么，秦辭看到這一組合，總覺得十分眼熟。自己似乎在什么地方見過。
到底是什么地方見過了？
秦辭放下書，皺著眉頭凝神苦思。
按理來說，這是自己第一次接觸這方面的知識，不應(yīng)該有這種熟悉的感覺才對?？伤执_定自己真的在什么地方見過。
想了半天不得要領(lǐng)，秦辭準備休息一下，修煉一會兒再繼續(xù)看書。
嗯，對于學(xué)霸來說，修煉一會兒就相當(dāng)于休息了。
發(fā)動神通歸元，周圍的天地元氣匯聚而來，秦辭身旁的天地元氣濃度達到了周圍的四倍。
這時，一道靈光劃過腦海，他猛然想起自己在哪里見過那種基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)了！