無眠的夜，最是漫長；漫長到不知源頭，不知去處。
星空的轉(zhuǎn)移，迎著風(fēng)不帶走半點(diǎn)的思緒；堵在腦殼，積累在心房，窩藏在心室。
清晨的鷓鴣，催促著熊貓眼的“國寶”，互相嘲笑著個(gè)個(gè)身價(jià)如牛市般倍漲，呈指數(shù)般飛躍。
旭日晨鳴濤濤依舊，勤奮苦讀學(xué)生如常，看不出半點(diǎn)異樣。仿佛昨日的是一場夢，一場僅有少數(shù)人才會(huì)做的惡夢。
進(jìn)出校門比平常嚴(yán)了許多，詫異著究竟發(fā)生了什么事？不過對于大部分同學(xué)來說，那是與自己“同經(jīng)歷”而又無相關(guān)的迷，那是一個(gè)可能永遠(yuǎn)都無法解的迷。警車的無常出沒，催化著學(xué)生的好奇，中途變成自習(xí)的課堂都增添著許多神秘。
神秘到天不再是藍(lán)色，風(fēng)不再帶著涼爽驅(qū)散燥熱，云朵嘎然止步于此等待著同伴，等待著聚眾而逃，逍遙自在的天空仿佛有一股恐怖的“煞氣”積聚著、彌漫著、籠罩著。
除卻了詫異，上課還得繼續(xù)！
跟隨關(guān)老師的腳步，從校門的嚴(yán)查到辦公室“死”一樣的氛圍，讓一個(gè)一心鉆研“學(xué)術(shù)”的人，都忍不住八卦一番，探聽許久。
熱鬧中有著恐懼，神秘中帶著詭辯，詫異籠罩著的氛圍，帶領(lǐng)著此時(shí)的教室，波動(dòng)的好奇與搖擺的探聽。
“今天，氛圍是不是——好像有些不對？”
話語的點(diǎn)燃，讓全班在二氧化碳中的心遇著鎂的耀眼，而后排的呂申插話著：“不止，昨天晚上就已經(jīng)不對！”
“昨夜，班主任在宿舍陪我們一夜！”又有搶答的說。
“還是住宿的，近水樓臺先得月！有事啊，先知道”有走讀的說道。
“真的！什么時(shí)候有這待遇？”聽著學(xué)生們亂而不散的回答，驚訝中有些疑惑，而又勾起些許興趣，加之辦公室“死”一樣的氛圍，學(xué)校牢籠般的“守衛(wèi)”，勾的關(guān)老師實(shí)在是有些禁不住的問著。
“哎呀，好到杠杠的！搬個(gè)凳子像門神一樣鎮(zhèn)守著，仿佛在說著一切妖魔鬼怪，皆有此改道繞行！哎——也不讓‘出’宿舍”。
“門神？鎮(zhèn)邪呀！”手中的書半掩著口半抵著面說：“小心，你們班主任！”
“關(guān)老師，你學(xué)壞了！”
秒針的一瞬靜到可怕，轉(zhuǎn)頭而歸的分針“抱怨”的一跳，起伏著蹦極般同學(xué)的心，引得一片“抱怨”！
“昨天……有什么事？”
“嗯～不是很——太清楚”。
“好多警車，救護(hù)車！”
“那么大動(dòng)靜？什么了不得的事？竟有如此動(dòng)靜？”
“好像是古惑仔！”
“少看點(diǎn)電影，現(xiàn)在是法制社會(huì)！港臺電影‘侵蝕’太深！”
“刻化的入木三分！那時(shí)候港臺電影涌現(xiàn)了大批經(jīng)典……”
“停，跑偏了？”見到有“寫長篇小說”的架勢，關(guān)老師好像想起什么說：“上課！拿出考試的試卷，咱來分析分析——到底打成什么樣？能這么嚴(yán)重！”
思維的彎度轉(zhuǎn)的夠大，夠急，夠跳躍；已至于分針跳蹦之間，竟有些摸不著頭腦。學(xué)生們也從未見過，有什么能勾起如此跳躍的“八卦之心”；能讓關(guān)老師在課堂上一再追問，昨日究竟發(fā)了生什么事？
“事，肯定是大事！”
“嘁哎！”嘲笑之聲一片。
“能這么猖狂，要么有錢要么有權(quán)，除非喪心病狂？”
“……有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的兒子，還有大領(lǐng)導(dǎo)的兒子……”
“停，再說我可能就要‘回家’了！”急忙叫停的關(guān)老師又說：“上課，講試卷？”
……
“古詩詞賞析？不會(huì)評不會(huì)分析沒關(guān)系，要會(huì)學(xué)”。
“怎么學(xué)？”不解而又無奈的問。
“跟國學(xué)大師學(xué)！”
“還國學(xué)大師，哪找——也找不起？”眼前……而又泄氣著說。
“大師級人物，他也不可能親自教你？”不知誰補(bǔ)了一刀，悄匿了身影。
“最簡單有效的方法，那就是讀大師的作品！他的作品就是他講的課，讀他的作品就如同在聆聽大師的教誨，面對著與心談！經(jīng)過歲月洗禮，代表著歲月的沉淀，思想的結(jié)晶！能流傳下來，說明那是歲月認(rèn)證過的”。
“要作古代詩歌類賞析就多讀些詩話詞話以及評論性著作，如王國維《人間詞話》、南朝·劉勰《文心雕龍》、南朝梁·鐘嶸《詩品》、唐·司空圖《二十四詩品》、南宋·嚴(yán)羽《滄浪詩話》、明·楊慎《詞品》、清代·張皋文《詞選》、清代·紀(jì)昀等《四庫全書總目》……”
“聞一多《唐詩雜論》、錢鐘書·《談藝錄》及《管錐編》（不過《管錐編》有點(diǎn)太難）、辜鴻銘、梁啟超、陳寅恪……很多近代大師級人物都對古典文學(xué)多有評述”
“尤其是國學(xué)大師王國維《人間詞話》中的境界論，其中就數(shù)第二十六則三種之境界，很是有名”。
這一則太有名，相信有很多同學(xué)都聽說過?？蛇€是忍不住拿來想與大家一起欣賞欣賞國學(xué)的境界，聆聽大師的教誨：
【古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也?！氨娎飳にО俣?，暮然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病４说日Z皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞?？譃殛?、歐諸公所不許也?！?p> 讀懂《人間詞話》，評論分析咱們這些詩歌簡直手到擒來！俗話說“唐詩學(xué)會(huì)三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)‘偷’”。用在這里應(yīng)該是：評論看過千百遍，不會(huì)評論也會(huì)捏！
“……有境界則自成高格，自有名句……”
……
跟著大師，可以學(xué)在很多方面，甚至于“罵人”。
你“罵人”那叫罵街，大師“罵人”那叫“罵人的藝術(shù)”；跟著文人學(xué)，連罵人都具藝術(shù)性，都極具文學(xué)性！
文人“罵人”，可冠以絕、秒、狠來形容。
絕到無法比擬，狠到懷疑人生而又無可奈何，秒到忍氣吞聲而又不得不拍手叫好！