“小黑屋……”
吉栩?qū)τ谶@個(gè)詞是很陌生的，說(shuō)不清現(xiàn)在更多的是覺(jué)得好奇還是惶恐。
從小就兩家人一起生活，秦妍像妹妹一樣在身邊蹦蹦跳跳，吉栩從沒(méi)有過(guò)獨(dú)生子女的孤獨(dú)感。小黑屋……他覺(jué)得那一定是一個(gè)用來(lái)逼出孤獨(dú)感的地方。
“好，我愿意試一下?！?p> 吉栩冷靜的回答讓眼前的小姐姐笑彎了眼睛。
“跟我來(lái)吧?！彼泻艏虻降怯浱?，用電腦登記他的信息，“這次附加試只向星岸集團(tuán)員工高二升高三的子女開(kāi)。總共的登記人數(shù)只有六百多，而且還不一定都會(huì)來(lái)參加，所以看上去人并不多?！?p> “那……學(xué)姐有什么建議給我嗎？”
她再次展開(kāi)了笑容：“學(xué)姐……希望明年這個(gè)時(shí)候能夠真的成為你的學(xué)姐吧。進(jìn)了房間你就放松自己，放空大腦，把所有的想象力都發(fā)揮出來(lái)?！?p> 登記完信息，吉栩被另外的志愿者帶去一間臨時(shí)搭建的小房間。打開(kāi)門(mén)的時(shí)候，他注意到里面沒(méi)有開(kāi)燈，但是有一面墻是一臺(tái)巨大的電視，正顯示著一些畫(huà)面。
吉栩走了進(jìn)去，坐到房間里唯一的椅子上。隨著房門(mén)關(guān)閉，電視上的畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。
“歡迎來(lái)到星岸大學(xué)。星岸大學(xué)致力于為每一個(gè)有天賦的年輕人提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！痹诤脚牡男前洞髮W(xué)畫(huà)面中，一個(gè)磁性的男聲介紹著，“星岸大學(xué)附加試的形式來(lái)自于星岸集團(tuán)破格選拔年輕人才的頭腦風(fēng)暴項(xiàng)目。希望有發(fā)散性思維和澎湃想象力的青年人展示出沒(méi)有被傳統(tǒng)教育束縛住的大腦潛力。
“我們會(huì)根據(jù)你參加附加試的對(duì)應(yīng)學(xué)院為你展示一些相關(guān)的圖文資料，并且會(huì)有不少于五位值班教師引導(dǎo)你進(jìn)行討論。請(qǐng)不要過(guò)于拘謹(jǐn)，利用你中學(xué)階段對(duì)知識(shí)的理解，張開(kāi)想像的翅膀暢所欲言。
“如果你不小心偏離了方向，或者值班教師認(rèn)為你更適合其它院系，我們會(huì)添加其它院系的教師參與進(jìn)來(lái)。所以，你的天賦和才華一定不會(huì)被埋沒(méi)。如果你準(zhǔn)備好了，就請(qǐng)告訴我?！?p> 吉栩也沒(méi)有想到，自己的第一反應(yīng)是做出類(lèi)似壞笑是動(dòng)作。也許他是感覺(jué)到了，現(xiàn)在，就是他要踏上完全不同人生的第一步。
“老師們，開(kāi)始吧。”
幾秒鐘后電視機(jī)的畫(huà)面暗了下來(lái)，然后開(kāi)始以比較慢的速度輪播起中學(xué)生物教材上的圖片來(lái)。
如果說(shuō)剛才的磁性聲音是在播放錄音的話(huà)，現(xiàn)在傳出的一定是一位值班教師的嗓音：“這些都是你學(xué)過(guò)的內(nèi)容。有什么是特別過(guò)引起過(guò)你的興趣，或是引發(fā)過(guò)你思考的？”
吉栩一直覺(jué)得自己有著比同伴們更好的長(zhǎng)期記憶能力。哪怕現(xiàn)在輪播的是小學(xué)教材配圖，他一定也能回憶起當(dāng)時(shí)所作過(guò)的思考。
細(xì)胞壁，細(xì)粒體，嘌呤，一個(gè)一個(gè)熟悉的東西展現(xiàn)出來(lái)，但是吉栩真的不知道要從哪里說(shuō)起。
“你叫吉栩？”這時(shí)一個(gè)成熟女人柔柔的聲音傳來(lái)。
“是的?！?p> “這可是個(gè)好名字，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)天才也叫這名字?！?p> 吉栩忍住笑意答道：“我的數(shù)學(xué)也不錯(cuò)……”
那一頭的值班老師們似乎都笑了，那個(gè)女聲繼續(xù)說(shuō)道：“那你說(shuō)說(shuō)看，如果可以自由選擇的話(huà)，生命科學(xué)領(lǐng)域有哪些方向是你想去深入研究一下的？”
“恩……”這是一個(gè)好問(wèn)題，真正打開(kāi)了束縛住吉栩思路的枷鎖，“和生命科學(xué)有關(guān)的有兩個(gè)方向特別吸引我。一個(gè)是癌癥，另一個(gè)是噬菌體?！?p> “請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)一下?！?p> “癌癥有一種成因，是某些人體細(xì)胞因?yàn)橐恍┰虺掷m(xù)受損，在反復(fù)的修補(bǔ)重生中造出了錯(cuò)誤的細(xì)胞。然后人體自己不認(rèn)可這些細(xì)胞，想去消滅它。但是它們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己進(jìn)行對(duì)抗，最終就在反叛中成長(zhǎng)為癌細(xì)胞?！?p> “你的想法是？”
“能不能有一種藥物，為新生成的細(xì)胞統(tǒng)一打上：這是正確細(xì)胞的標(biāo)記，從而避免受到自己免疫系統(tǒng)攻擊，也避免它們……反叛。對(duì)于普通人，可以做成像營(yíng)養(yǎng)品一樣的長(zhǎng)期服用的藥物。對(duì)于受傷，尤其是受到強(qiáng)烈輻射傷害的，需要有更強(qiáng)藥效的緊急用藥。”
“很有意思，你通俗的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)讓很多教授深受啟發(fā)的。再說(shuō)說(shuō)噬菌體吧。”
吉栩注意到，幾乎完全暗下的電視屏幕下沿有幾個(gè)小點(diǎn)，從一開(kāi)始的十個(gè)白點(diǎn)增加到了更多的白點(diǎn)和好幾個(gè)紅點(diǎn)。
那應(yīng)該是連線上來(lái)聽(tīng)自己發(fā)言的值班教師數(shù)量吧。
“噬菌體更有意思，從形態(tài)上來(lái)講它就是一個(gè)機(jī)器人。光是它的造型就應(yīng)該引起很多領(lǐng)域科學(xué)家的頭腦風(fēng)暴了?！?p> “怎么說(shuō)？”
已經(jīng)完全放松的吉栩開(kāi)始了充滿(mǎn)自信地表達(dá)：“從醫(yī)學(xué)上來(lái)說(shuō)，它告訴了我們用于精密治療的納米機(jī)器人應(yīng)該造成什么樣子。就算不能直接造出那么小的機(jī)器人，我們也應(yīng)該想辦法去改造噬菌體，讓它們的生存和復(fù)制行為為我們服務(wù)。
“當(dāng)然，科技進(jìn)步的最大動(dòng)力是偷懶和軍事上的需求。一旦可以改造或者制造噬菌體機(jī)器人，軍事上的應(yīng)用一定會(huì)被首先研究?！?p> 一位男教師問(wèn)道：“你是說(shuō)生物武器嗎？當(dāng)成毒藥來(lái)用？”
“既然是機(jī)器人，當(dāng)然可以進(jìn)行編程控制。相比較于研究病毒，它更容易制造出一個(gè)個(gè)新的型號(hào)來(lái)。比方說(shuō)，在初級(jí)階段，制造能夠大量自我復(fù)制自己并能實(shí)現(xiàn)無(wú)差別地將人類(lèi)致盲的噬菌體機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)另一種核威懾；在中級(jí)階段，這種武器要做到識(shí)別人種和限制自己復(fù)制的代數(shù)：到了這項(xiàng)研究的高級(jí)階段，將能夠制造識(shí)別DNA進(jìn)行精確暗殺的生物武器?！?p> 另有一位男教師插話(huà)道：“機(jī)器人動(dòng)作上的力學(xué)問(wèn)題你考慮過(guò)沒(méi)有？”
“我們不能用人類(lèi)自己的感受來(lái)想像噬菌體尺度的力學(xué)問(wèn)題。以它們的角度來(lái)看，空氣分子都已經(jīng)是很大的了，要飛、要跳，都要容易得多得多得多。更何況，在人體內(nèi)還有浮力幫助，就和我們?cè)谔罩衅〔畈欢??！?p> 時(shí)間過(guò)得很快，吉栩和很多位教師都進(jìn)行了問(wèn)答和討論。
那個(gè)成熟女聲最后說(shuō)道：“謝謝你，吉栩?！?p> 小房間的燈光亮了起來(lái)，吉栩長(zhǎng)吁了一口氣，正準(zhǔn)備起身。突然一聲巨大的“砰”聲音傳來(lái)，那是有人激動(dòng)到拍桌子的聲音。
還是那個(gè)成熟的女聲，但是沒(méi)有了柔柔的感覺(jué)，只剩下急促和激動(dòng)：“吉栩，你不要走，在生命科學(xué)學(xué)院大堂里等著我！”
這個(gè)收尾讓吉栩緊張起來(lái)，發(fā)生什么了？
他打開(kāi)門(mén)走出房間，志愿者們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他。房間的隔音應(yīng)該不怎么樣，他們都聽(tīng)到了那一聲拍桌子的巨大聲響。
黃裙子小姐姐原本坐在靠近大門(mén)的沙發(fā)上。她看其他人都傻站著不動(dòng)，便向吉栩招招手，讓他坐到自己身邊來(lái)。
“你剛才說(shuō)什么了？我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這么響的拍桌子聲音?！?p> 吉栩搖搖頭：“我也不知道……”