自從溫清和程祖分開坐后，兩人的高三日常也終于和普通學生接軌了。
溫清從早上來到教室，一直到晚自習放學，就只能從上課學習和下課趴桌的這兩個模式中來回切換。
至于程祖那邊，也是只能每天乖乖學習聽課，偶爾回個頭“關(guān)注”一下自己的好兄弟，下課就側(cè)坐托腮看溫清，如果和溫清的眼神對視上了，程祖就一臉委屈地看的她，控訴著自己的寂寞空虛冷。
而溫清每次看到程祖這個表情，就會摸著自己的小腦袋，當做是在安慰程祖，好讓他不要這么不開心。
所以自從換位后的一段時間以來，只要不能面對面說話，兩人就都是在用手語交流。
本來，這就已經(jīng)是一件很苦逼的事情了，尤其對程祖來說。然而這天的晨讀，程祖還要受到來自語文老師的暴擊。
“咦？溫清呢？你倆不是一直坐一起的嗎？”
“老師，我要專心背書，勿擾。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰......”
其實語文老師一早就知道了怎么回事，于是就想來逗逗程祖。結(jié)果，聽到程祖這回答，語文老師一個沒忍住，“撲哧”一聲笑了出來。
“其實你倆分開這么遠坐，也挺好的，幾個月都對著同一個人，那得多悶啊！”
說到“這么遠”三個字的時候，語文老師還故意拖長了一下語音。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央......”
程祖沒有回話，但是背書的聲音一下子拉高了幾個調(diào)，試圖遮蓋住語文老師說話的聲音。
程祖內(nèi)心OS：都這么大個人了，還是老師，怎么天天想著尋學生的樂子！真的是，比我還幼稚！
“哎呀！你看我們溫清，去到哪，都有人圍著?！?p> 聽到程祖忽然拔高的音量，語文老師就更樂了，隨后瞄了一眼溫清的方位，找了另一個話題繼續(xù)逗著程祖。
“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也......”
程祖依舊沒有回話，且保持著原有的站立姿勢，連頭都不扭一下。
因為程祖用屁眼想都能知道，現(xiàn)在不停和溫清說話的，除了施漢宇，還能有誰！
“老師，我覺得，你應該多關(guān)心一下學習有困難的同學，而不應該把時間浪費在我的身上?！?p> “怎么？想我去施漢宇那里？”
“我只是希望老師能多關(guān)心一下其他同學，而不要把注意力都集中在我一個人的身上，這樣不公平。”
“嗯，你這樣說也有道理，那我走啦。不過，施漢宇那里嘛，我是很放心的，就不過去打擾啦！畢竟，人家施漢宇有溫清呢！你知道的，溫清不僅學習好，而且在輔導同學方面，能力也是不比我們老師差的。”
語文老師說到一些關(guān)鍵字眼的時候，還特意拍了拍程祖肩膀。
程祖沒有搭理，只是使勁地抖了抖肩膀，繼續(xù)背著課文。
沅舒逸內(nèi)心OS：哎呀！語文老師??！你就不要再火上澆油啦！不然我又要被煩死啦！