第九章 聽天書的日子

　　2005年1月3號(hào)周一

　　新學(xué)期到了。今天我去上了初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課。和“微觀”相比，“宏觀”的東西比較抽象，通常還牽涉到歷史和政治方面的內(nèi)容。初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)也是依瑤所在的商學(xué)院的必修課。依瑤和我選擇了同一個(gè)教授的課，上課時(shí)我們坐一塊兒。課是在一個(gè)可以容納幾百號(hào)人的超大的階梯教室里上的。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師不像上學(xué)期那個(gè)臺(tái)灣人那樣喜歡寫板書，他也不按照知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)講解給我們聽，直接就是“侃大山”式的講課方式。我聽老師講課時(shí)覺(jué)得特別不舒服，一開始幾個(gè)詞還能聽得懂在說(shuō)些什么，可是要不就是總感覺(jué)我努力地一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)用盡全力聽著，可是每次一到了后半句就跟不上了，句子是怎樣的結(jié)構(gòu)，中心語(yǔ)是什么就搞不懂了。而且，這白人老頭講每一句話總是到了句子的后半段語(yǔ)調(diào)就越來(lái)越輕，就像是故意不愿意讓我聽到似的。第一句話聽不懂，不知道該在筆記本里記下什么，下一句就緊跟著來(lái)了。從頭到尾我的筆記本上幾乎是空白。

　　我在座位上能看清楚坐在我前面的同學(xué)聽課的狀態(tài)。那些老外在筆記本上寫個(gè)沒(méi)完，一句話接著一句話，似乎要把教授說(shuō)的每一句話一個(gè)字兒不落地記下來(lái)。一眨眼的功夫就寫滿了一整頁(yè)紙。用母語(yǔ)聽課就是任性??！輸給沒(méi)有語(yǔ)言障礙的老外我心服口服，可是看著雨晴也在順暢地做筆記我就不爽了。她真的什么都聽得懂嗎？難道她聽課的時(shí)候不覺(jué)得困難嗎？

　　2005年1月4號(hào)周二

　　今天我去上了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課之一的統(tǒng)計(jì)學(xué)初步。這門課的教室位于市中心一個(gè)寫字樓內(nèi)。第一次在主教學(xué)樓外的教室上課，挺新奇的。我走進(jìn)這棟位于蒙城市中心兩條主干道交界處的這棟寫字樓內(nèi)。整個(gè)三樓都是屬于C大的教室，走廊上鋪著深藍(lán)色的地毯。教室的課桌是白色長(zhǎng)條形課桌，配著白色的皮質(zhì)椅子，在同樣深藍(lán)色的地毯的映襯下有一種很清新的感覺(jué)。

　　這門功課更加貼近數(shù)學(xué)，或者說(shuō)基本上就是數(shù)學(xué)。由于完全不知道統(tǒng)計(jì)學(xué)所牽涉到的專業(yè)詞匯中文怎么說(shuō)，我自然而然地接受了那些專業(yè)詞匯的英文說(shuō)法?！奥斆鹘^頂”的統(tǒng)計(jì)學(xué)老師法語(yǔ)口音很重，尤其是linear regression（直線回歸方程）這個(gè)詞的最后一個(gè)音節(jié)完全是按照法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則來(lái)讀的。老師說(shuō)著法國(guó)式的英語(yǔ)，我講著中國(guó)式的英語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)。加拿大的大學(xué)課堂真是多元文化的一個(gè)表現(xiàn)啊。

　　2005年1月5號(hào)周三

　　又是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課。很不爽的一門課。這個(gè)課堂更加適合那些已經(jīng)熟練掌握了基本知識(shí)的學(xué)生，他們一定聽得懂。我聽不懂，只能回去慢慢看書。我繳納了比當(dāng)?shù)厝硕嗟枚嗟膶W(xué)費(fèi)，卻只能一周兩次來(lái)這里聽天書！別人上課的時(shí)候全神貫注地聽課記筆記，我卻完全心不在焉，常常上課上到一半的時(shí)候就氣惱地眼淚汪汪的了。

　　2005年1月8號(hào)周六

　　今天在圖書館里悶頭學(xué)了一天的宏觀經(jīng)濟(jì)。遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)的媽媽怕我看不懂外國(guó)人的教科書，特地給我寄來(lái)了國(guó)內(nèi)學(xué)生用的微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)的教科書。中西方教科書的對(duì)比閱讀后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)老外的教科書內(nèi)容比較接地氣，它不像國(guó)內(nèi)的教科書那樣教條。西方的教科書更多的時(shí)候是在用平實(shí)的大白話解釋某個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。課本里當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)許多不認(rèn)識(shí)的單詞，但是有的單詞并不影響對(duì)于主要內(nèi)容的理解，忽略掉個(gè)別不重要的詞并不影響閱讀。我有種錯(cuò)覺(jué):我不是在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)而是在對(duì)中西方教學(xué)方式進(jìn)行比較分析。

　　2005年1月18號(hào)周二

　　晚上我吃過(guò)晚飯就開始做功課。統(tǒng)計(jì)學(xué)的功課需要用到EXCEL。盡管上學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)EXCEL的使用，但是真正將統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容和單純地軟件使用結(jié)合在一起就不是一件容易的事情了。在工具欄里尋找相關(guān)公式，將一列數(shù)據(jù)制作成曲線圖等等，這些東西花費(fèi)了我太多的精力和時(shí)間。不是忘了該找哪一個(gè)公式，就是畫出來(lái)的曲線圖太不靠譜了。我一遍又一遍的翻書，又一遍又一遍的重新畫圖，可還是得到同樣令我失望的結(jié)果。

　　這次又是胡銘幫了我。胡銘現(xiàn)在幾乎天天晚上都會(huì)來(lái)雨晴的房間，他們讀同一個(gè)專業(yè)，一起學(xué)習(xí)一起聊天。胡銘每次都會(huì)在10點(diǎn)之前回去。今天他看出了我在為功課煩惱就主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙。我努力的跟上他的每句話，可是他一離開，他剛才的解釋也一起飄走了。無(wú)奈，我只好重新再來(lái)。所幸這門課的指定閱讀材料是本正兒八經(jīng)的教科書，我努力使自己平靜下來(lái)從頭慢慢看，一個(gè)一個(gè)概念理順，終于慢慢地搞明白了。剛才電腦屏幕上終于出現(xiàn)了靠譜的曲線圖時(shí)我已經(jīng)餓得像沒(méi)吃過(guò)晚飯一樣了。動(dòng)腦子也耗體能。

　　2005年1月25號(hào)周二

　　幾堂課下來(lái)我慢慢適應(yīng)了聽法式英語(yǔ)。老師授課態(tài)度極為認(rèn)真，每堂課總是很投入的講授知識(shí)點(diǎn)。也許是授課方式比較古板，他的課堂總是缺少互動(dòng)。一堂課快結(jié)束的時(shí)候會(huì)發(fā)生讓老教授尷尬的事情。1小時(shí)15分鐘的課到了最后半小時(shí)總是有學(xué)生提前離開課堂。學(xué)生們大搖大擺地走出課堂，老師依然不動(dòng)聲色地講完一堂課。盡管如此，敬業(yè)的老教授還是歡迎我們?nèi)ニ摹皁ffice hour”。office hour是指每一門課的教授會(huì)定時(shí)在自己的辦公室給學(xué)生提供答疑。我的問(wèn)題是多少個(gè)office hour也解決不了的，僅僅一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就足以讓我思考上大半天。

　　2005年1月30號(hào)周日

　　今天在《蒙城華人》上讀到一篇關(guān)于張純?nèi)绲奈恼?。讀了我才知道，在2004年11月，曾經(jīng)寫出過(guò)《南京大屠殺》的華裔女作家、歷史學(xué)家張純?nèi)缫蛞钟舭Y自殺。就是去年底的事情！說(shuō)起來(lái)那個(gè)時(shí)候我剛剛來(lái)加拿大，正是讀完了第一期語(yǔ)言學(xué)校準(zhǔn)備去多倫多張阿姨家過(guò)圣誕和新年的時(shí)候。去年的這個(gè)時(shí)候我正為自己的英文水平比“香蕉人”差很多而發(fā)愁呢，而這個(gè)“香蕉人”女孩卻在差不多同一時(shí)間被抑郁癥折磨著。作為南京人，我從小就了解關(guān)于南京大屠殺的歷史。然而這段歷史在西方世界卻是陌生的。張純?nèi)缍嗄陙?lái)一直有一個(gè)信念，那就是讓全世界的人能了解到當(dāng)年發(fā)生在中國(guó)南京的這起慘案。她為了尋找歷史的真相親自回到中國(guó)來(lái)到南京，她走訪歷史見(jiàn)證人，查閱文獻(xiàn)資料。在這個(gè)過(guò)程中她因?yàn)樵馐芰颂嗟拇碳ざ斐汕榫w低落，心情抑郁，最終選擇自殺。

　　張純?nèi)缡巧诿绹?guó)長(zhǎng)在美國(guó)的華裔女孩，地地道道的“香蕉人”，想必她也一定是滿口美國(guó)式英語(yǔ)的。也許如果某一天我在大街上碰到她我也只會(huì)把她當(dāng)作一個(gè)普普通通的外黃里白的香蕉人，認(rèn)為她也就是擁有華人血統(tǒng)而已，內(nèi)心早已不是中國(guó)人了?？墒菑埣?nèi)绲膬?nèi)心似乎不完全是白的。她本可以無(wú)憂無(wú)慮地享受美國(guó)人的優(yōu)越生活，可當(dāng)她從自己的中國(guó)父母那里得知這段歷史后卻義無(wú)反顧地做出了這個(gè)決定，并不惜為此付出年輕的生命。我在蒙特利爾的大街上看到的不會(huì)說(shuō)中文的華人臉孔的年輕人，還有在多倫多的那些華人家里看到的無(wú)憂無(wú)慮地在大房子享受西方生活的華裔孩子，也許他們也有著屬于自己的偉大。我看得見(jiàn)的是他們和留學(xué)生、移民相比有著天然的優(yōu)勢(shì)，卻不一定能看見(jiàn)他們隱藏在純正的美式發(fā)音背后的故事。我只知道羨慕他們，卻沒(méi)有想過(guò)他們也許更值得被尊重。

　　2005年2月4號(hào)周五

　　今天是統(tǒng)計(jì)學(xué)老師的office hour，我總結(jié)出了一個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備去問(wèn)一下。解決問(wèn)題在其次，主要是去體驗(yàn)一下。同去office hour的除了我還有另外兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)黑人女生和一個(gè)白人男生。大家都很謙讓。輪到我的時(shí)候，我向教授解釋了自己的疑問(wèn)。教授拿著紙和筆講解著，每說(shuō)完一句話就看看我，確認(rèn)我聽懂了。從語(yǔ)言學(xué)校開始就體會(huì)到外國(guó)老師與人面對(duì)面交流時(shí)的那份真誠(chéng)，今天也不例外。老師對(duì)我講解的時(shí)候臉甚至都要貼上我的臉了。白人教授的臉白里透紅，紅里泛著粉，尤其是那只鼻子，粉紅粉紅的，像極了我們南京人愛(ài)吃的楊花蘿卜，焯過(guò)水的那種。我和兩個(gè)同學(xué)出了辦公室的門一聊才知道其實(shí)這倆老外也和我一樣也是聽的一知半解的。他們都表示這門課好難?？磥?lái)我有“同伴”了。