期望是美好的，但現(xiàn)實未必能隨人意。
君正和蘭蘭都希望能一起再進同一個重點班，再做同班同學(xué)。但是事與愿違！君正被分到了那個比賽被他打敗的班級六1班，而譚蘭蘭被分配到了六2班。
“君正，謝謝你等我一起放學(xué)。”
今天君正下課早，就在蘭蘭的教室門外等候她放學(xué)。
“蘭蘭，這么客氣干嘛？我們可是擊掌為誓過的?！?p> 蘭蘭莞兒一笑
“走，我們一起做作業(yè)去。晚上晚自習(xí)老師還要檢查的?！?p> “我們班也一樣，晚上也要檢查?！?p> 五點放學(xué)，晚上七點補習(xí)課上到九點。
“這學(xué)校也沒個好做作業(yè)的地方，可不是同一個班的不能進對方班，不然就在班上一起做作業(yè)了?！?p> 蘭蘭犯難地說。
“是啊，起碼班上有課桌和凳子！”
“我們?nèi)W(xué)校操場那塊草地上做作業(yè)怎么樣？”
“好啊，我們就拿書包做課桌?！?p> “好主意?！碧m蘭表示贊同，就一起背著書包來到了操場邊的那塊草地，席地而坐，把書包放下，再取出作業(yè)本，然后把作業(yè)本打開放到書包上面開始做老師布置的作業(yè)。
“君正，我們兩個班的進度還不一樣啊。我們班好像還快兩個課程！”
“還真是啊，看來你都可以做我老師了?！本部戳讼绿m蘭的作業(yè)題。
“我哪成啊?！?p> “聞道有先后，你比我接觸的早當然可以咯?！?p> “君正看來論語你學(xué)的還可以?！?p> “嘿嘿！也沒有了，就是和猛子開玩笑時之乎者也的那幾句。”
“就是那次跟你比賽乒乓球那個胖小子是嗎？最后一賽他還跟你競爭的那個？”
“是的，是他。”
“我聽他叫你叔叔，怎么回事？他的真名就叫猛子嗎？”
“蘭蘭你怎么對他那么感興趣啊?！?p> 君正以為蘭蘭是要同他打聽猛子的消息，好接近猛子呢，而不要和自己做朋友了呢。
“不是的，他是你朋友，所以才多問幾句。要不是你朋友，我才不會管他是誰呢。”
蘭蘭從君正的話里明白君正是真的很在意自己這個朋友，才不想自己和別的男孩子接觸吧。內(nèi)心也是非常開心和滿足的。
君正聽到蘭蘭剛才那激動的解釋，也明白，她是很在乎自己這個朋友的。
“他輩分比我低，因為他的老爺爺就是曾祖父和我爺爺是兄弟。”
“哦，原來這樣，那時確實生的人多，講究人多力量大。”
“是的，但是醫(yī)療水平不怎么樣，養(yǎng)活下來的年齡就相差很大了，猛子的曾祖父就是比我爺爺大20歲，所以形成后面輩分高的，而年齡卻相差不大。”
“確實是這樣的。”
“因為他人長得結(jié)實又胖，行事風(fēng)格又霸蠻。所以大家叫他猛子，真名是譚立豐?！?p> “哈哈，還真是，看那次他打球還接力賽真的很猛很拼。你比他還猛，還厲害怎么不叫猛子？”
蘭蘭開玩笑的笑起來。
“因為我不胖啊?！?p> “笑死我了，好了，不說笑了，還是一起做作業(yè)吧，不然待會完不成了。”
“嗯！”
“誒，等等！”
“怎么了，蘭蘭！”
“做作業(yè)你干嘛翻書啊?！?p> “我不會，當然翻書找答案了?！?p> “這樣可不行，不是有早自習(xí)嗎？你應(yīng)該把這些古詩詞和重點課文的優(yōu)秀段落句子背下來?！?p> “不然考試你還去翻書啊，做作業(yè)就是檢查學(xué)習(xí)的效果的。”蘭蘭接著對君正說。
“蘭蘭，我知道了，明天開始我一定像你說的做，不過你剛才那說話的樣子真像老師?！?p> “那老師說的話，你聽不聽？”
“說的對，我當然聽啊，剛才蘭老師就說的很對，我就聽，保證改?！?p> “我姓譚，怎么是蘭老師？不是譚老師呢?！?p> “因為我也姓譚啊，因為這里就我們兩個，而老師只有你一個啊?！?p> 呵呵！
“要是你學(xué)習(xí)有這個靈活勁肯定也是個學(xué)霸。那你先回想下看會不會，不會再翻書加深印象吧。”
“是！蘭老師……”
“我想打你，好好做作業(yè)，不要開玩笑了?！?p> 君正只好乖乖做作業(yè)了。做完古詩詞默寫之后。
“蘭蘭，接下來的句子改錯，我不太會?！?p> 因為君正沒讀書前都是講方言，和家里人朋友講話很多本來就是病句或者習(xí)以為常的說話，這句子改錯還真是難倒了他。
“嗯，我看看！他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。這明顯的位置顛倒啊”
“怎么個顛倒了，我也看不出哪里有毛病啊，讀起來也順口呀！”
“那我問你是棉花生產(chǎn)啦，還是生產(chǎn)棉花啊？”蘭蘭認真地確實有點老師的范。
“生產(chǎn)棉花?！?p> “你看你這不就找出毛病了嗎？”
“這是你提醒我的?！?p> “那試著修改成正確的?！?p> “我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。”
“對，這就是完美正確的句子。”
“那這一句呢，他的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我眼前?！?p> “這是搭配不當啊！請問君正同學(xué)，你現(xiàn)在眼前看到的是什么啊？”
“不是什么，是蘭蘭你啊。”
“那蘭蘭這個人是精神呢？還是畫面??？”
蘭蘭認真的在講解，完全沒想到君正會把自己扯進來，本以為他會說天空，或者眼前的試卷，作業(yè)本。
“蘭蘭不神經(jīng)，她的形象美的如一幅畫?！?p> “我當然不神經(jīng)啦，那你還不把句子改正過來啊。”蘭蘭是有好氣又好笑的說。
氣的是他拿自己來打比方，笑也是他拿自己打比方說自己美的如畫。
“好了，你語文作業(yè)做完了，我作業(yè)只做了一半，這是我總結(jié)的常出現(xiàn)的病句的類型，你先記一下?！?p> 君正接過蘭蘭的筆記本，只見上面工工整整寫滿漂亮的字，看著人就覺得很舒暢。
怪不得以前老師說，人如其名，字如其人。
本子上面記著：病句類型，主謂顛倒，動賓搭配不當，用詞不當，成分殘缺，錯別字，重復(fù)啰嗦……
“我滴乖乖，這么多啊。”君正默默地記著，唯恐打亂蘭蘭做題的思路。
君正記得差不多了，就開始做數(shù)學(xué)作業(yè)。
“君正，我作業(yè)都做完了，你的呢？”
“我還有幾道數(shù)學(xué)題不會。”
“哪里不會了。車站上有一批貨物，上午運走了總數(shù)的20%，下午運走了總數(shù)的40%，還剩16噸請問原來有多少？”
“君正，你是不是沒怎么聽講啊。”蘭蘭看完題目后問。
“我一看到數(shù)字就頭暈！”
“那怎么行，要多練習(xí)，認真聽講，你看哈，總數(shù)我們可以用x代替，總數(shù)的20%和總數(shù)的40%分別是多少啊？”
“x乘以20%。x乘以40%?！?p> “那它說運走了還剩16，怎么表示？”
“x減去x*20%減去x*40%=16?！?p> “嗯，對，那就計算出來就是答案了?！?p> “君正看來你以后天天要準時和我一起做作業(yè)了。你看吧，很多其實你都懂，也會，就是不知道怎么下手?；蛘邿o法判定?！?p> “蘭蘭，我會的！”君正覺得和蘭蘭一起坐作業(yè)也是一種享受，不僅檢查出了自己的不足，還能一起說笑解悶。
蘭蘭也在自己指導(dǎo)君正的同時得到進一步的鞏固和提升。
“君正，我跟你說，那語文作業(yè)題，像剛才那病句修改啊，你把我剛才給你總結(jié)的類型，抄下來加深印象要記熟，即便自己不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，你記熟了，一個個去套也能做對就是時間用的多點?！?p> “蘭蘭，你說的有道理！”
說著君正把蘭蘭的筆記本打開認真的抄寫下來。
“像數(shù)學(xué)題，語文學(xué)好了也是有幫助的，起碼你讀題會很清晰知道題目說什么?！?p> “還真的是啊！”
“所以啊，早自習(xí)你除了背誦古詩詞，課文也可以記數(shù)學(xué)公式和概念?！?p> 老師一個人教這么多人沒法一個個兼顧到。
君正覺得和蘭蘭一起做作業(yè)學(xué)習(xí)，反而效果更明顯。之后每天放學(xué)都會如約和蘭蘭一起做作業(yè)。
而蘭蘭也因為有這個約定，不會答應(yīng)其她女同學(xué)去跳皮筋了。
“君正，好了，我們作業(yè)都做完了，走吃飯去吧?！?p> “好，蘭蘭你去食堂吃吧，我那我也準備回去吃飯去了?！?p> 蘭蘭家離學(xué)校遠很多，所以是寄宿。君正家近很多，所以走路回家吃晚飯。
“跟我一起去吃吧。”
“不用，你去吧，你自己餐票也是上課天數(shù)來交的，我去吃了，下次你豈不是要餓肚子?！?p> “你是不是擔(dān)心沒有碗筷，要不，你先吃，吃完了，我洗了再去打飯吃。”
“蘭蘭，這樣真不行，到時一餐吃掉兩餐的票，你下次不餓肚子，后面總會餓肚子的。何況我家離得不遠?？烊グ?，不然待會排隊打飯的人很多了，會很擠的?！?p> 說著君正就跑著回家去吃飯了，不想這樣僵持著。蘭蘭也知道他是怕自己餓肚子。之后也就不再這樣了。到點就會一起到操場的草地做作業(yè)學(xué)習(xí)，做半個小時到45分鐘就各自去吃飯。
除非下雨，但也各自待各自班上，兩個人都有各自爸媽買的手表看好時間，做完了一起探討下。
這份友誼在共同努力學(xué)習(xí)交流再一次得到鞏固。君正也履行了當初和蘭蘭擊掌為誓的誓言，即便不在一個班也一樣一起學(xué)習(xí)，一起放學(xué)……